影响中学生学习能力的相关非智力因素研究

中 文 摘 要1NO. 20082545河 北 医 科 大 学硕士研究生毕业论文影响中学生学习能力的相关非智力因素研究 研 究 生 段铁维导 师 丁树荣 教授专 业 社会医学与卫生事业管理二 级 学 院 河北医科大学公共卫生学院研究起止日期 2009 年 2 月2011 年 3 月提 交 日 期 2011 年 3 月中 文 摘 要2目 录中文摘要1英文摘要3研究论文 影响中学生学习能力的相关非智力因素研究前言6材料与方法7结果.8附图.13附表.17讨论.21结论.25参考文献.25综述 中学生非智力因素的研究进展与建议.36致谢45个人简历.46中 文 摘 要1影响中学生学习能力的相关非智力因素研究摘 要目的：本研究旨在探讨影响中学生学习能力的非智力因素，对中学生若干非智力因素进行分析研究，探讨中学生非智力因素对学习能力的影响，确定影响中学生学习能力的主要非智力因素，并提出相关建议，加强对中学生非智力因素的开发，改善中学生学习能力。方法：本文采用了华东师范大学心理系周步成等编制并修订的提高学习能力因素诊断测验量表,对 6 所学校的中学生进行抽样调查，对影响中学生学习能力的非智力因素的总体和影响因素等状况进行了统计分析，应用 Epidata3.1 与 SPSS 13.0 软件，完成数据的录入、整理和分析全过程。结果：1 中学生学习能力优等水平的比率略高于全国常模，中上等水平的比率远高于全国常模，中等水平的比率远低于全国常模，中下等和差等水平的比率略高于全国常模。2 中学生 FAT 调查表得分与考试成绩存在相关。3 性别方面，在中学阶段女生明显高于男生，所以男生更应加强学习能力的培养。4 在初中与高中学生对比来看，高中学生学习能力明显高于初中学生学习能力，初中生在几个方面的水平有待提高。5 在城市与乡镇的学生对比来看，城区中学生明显高于乡镇中学生，应着重改善乡镇中学生的学习情况。6 从经济状况对学习能力的影响来看，经济状况好的学生学习成绩明显高于经济条件稍差的学生。7 在重点中学与非重点中学对比来看，重点中学学生的学习能力明显高于非重点中学学生的学习能力，非重点中学在几个方面的水平有待提高。8 在文科与理科的学生对比来看，理科中学生明显高于文科中学生，应着重改善文科中学生的学习情况。中 文 摘 要29 在中学生中独生子女与非独生子女对比来看，独生子女明显高于非独生子女，应着重改善非独生子女的学习情况。10 从走读和住校学生的差别上看，走读学生高于住校学生的学习能力。提示住校学生在各方面应改善学习能力。11 从是否恋爱的因素上看，暂无明显差异，建议继续增大样本量，进行进一步统计分析。结论：1 应着重提高中等学生和中下等学生的学习能力。2 应着重加强对男生学习兴趣的培养3 应着重改善乡镇中学的教学情况和教学环境4 经济状况是影响学习成绩的因素5 重点中学与非重点中学的差异依然很明显6 应着重改善文科中学生的学习情况7 应提高对于非独生子女的重视程度关键词：非智力因素；中学生；学习成绩；FAT；学习能力英 文 摘 要3Investigation on Non-intellectual factors related to Learning ability of middle school studentsABSTRACTObjective: This study is aim to investigate non-intellectual factors of learning ability of middle school students. Analyze a number of non-intellectual factors of middle school students, and explore influence of the non-intellectual factors on learning ability of middle school students, determine the main non-intellectual factors, make recommendations to exploit the non-intellectual factors of middle school students in the ment, and improve the students learning ability.Methods: In this study , we take the scale of diagnostic test to improve learning ability factor which is prepared and revisedand by Zhou Bucheng of the East China Normal University Department of Psychology to sample survey on secondary school students in Shijiazhuang and other areas. Take a statistical analysis of overall condition of non-intellectual factors related to learning ability of secondary school students in Shijiazhuang and other areas and influencing factors Use Epidata3.1 and SPSS 13.0 software for data entriton, collation and analysis.Results:1 The ratio of students with Excellence level learning ability in middle school of Shijiazhuang and other areas is slightly higher than the national norm, the ratio of Upper-level is much higher than the national norm.The ratio of Middle level is far below the national norm. The ratio of Lower-middle and subaltern is slightly higher than the national norm.2 There is correlation between FAT scores and test scores of Students in Shijiazhuang and other areas.3 In the view of sex,the FAT scores of secondary school girls is significantly higher than boys, so boys should enhance learning ability.4 In the comparison of junior and senior high school students, the FAT scores 英 文 摘 要4of high school students is significantly higher than that of junior high school students,and junior high school should be improved their levels in several areas5 In the comparison of cities and towns, the FAT scores of City high school students is significantly higher than that of rural students, rural students should improve their learning situation. 6 In the view of influence of the economic conditions on the learning ability, the FAT scores of academic record of student in good economic status is higher than that of student in bad economic status.7In the comparison of key secondary school and non-key secondary school, the FAT scores of students in key secondary school is significantly higher than that of students in non-key secondary school.Non-key middle school should improve theirs levels in several areas.8 In the comparison of the liberal arts and science, the FAT scores of science students is significantly higher than that of liberal arts students. We should focus on improving the learning condition of liberal arts students.9 In the comparison of only children and Character , the FAT scores of one child is significantly higher than that of Character, and we should put focus on improving the learning condition of Character.10 In the comparison of commuting and boarding students, the FAT scores of commuting students is higher than that of boarding students, Tip that we should improve the learning ability of boarding students in various aspects.11 In the comparison of whether love or not, there is no significant difference in this study which is recommended to increase the sample size, further statistical analysis.Conclusion:1 We should focus on improving the learning ability of secondary and in the lower students2 We should focus on strengthening the interest learning the culture of boys3 We should focus on improving teaching condition and the teaching environment of township schools.英 文 摘 要54 Economic conditions is the factors that affect academic performance5 Differences between key secondary school and non- key secondary school are still obvious6 We should focus on improving the learning of liberal arts students7 We should increase the degree of attention on charactersKey words: Non-intellectual factors; middle school student Academic; Learning ability研 究 论 文6影响中学生学习能力的非智力因素研究前 言对于中学生学习成绩的影响因素研究很多，归纳起来，不外乎智力因素和非智力因素方面，先天的智力因素对学生学习成绩造成影响无法改变，而现阶段大多数学生成绩差的原因都是由非智力因素方面造成的，而中学阶段是学生非智力因素逐渐形成、稳定的一个关键时期 2。因此，培养中学生良好的非智力因素，加强对中学生非智力因素的开发，改善中学生学习能力就变得非常重要。非智力因素指在改造客观世界的过程中，人的意向逐步形成了一系列特定的心理特点的综合。目前，对于非智力因素的定义有广义和狭义两种之分。广义的非智力因素就是指除智力因素意外的一切心理因素；狭义的非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格五种心理因素，同时由于环境的影响，每个人的个性水平也是不尽相同的。虽然非智力因素不直接参与学习的认知过程，但它却对这一认知过程起着直接的引导和定向作用，从而影响中学生学习的积极性和主动性。许多研究均已表明，非智力因素和学生的学习成绩两者之间存在着高度的联系。从某种程度上说，非智力因素比智力因素更加重要 3。所以，如果能充分开发中学生良好的非智力因素，让学生更加自主积极的学习，产生学习的动力，这样就能在一定程度上弥补智力因素的不足，改善中学生学习能力，培养中学生良好的学习习惯。于是，培养中学生良好的非智力因素就成为可能和必须，只有这样，才能让中学生在学习中事半功倍，为国家和社会培养出真正优秀的人才 4。本研究通过调查 6 所中学的学生进行学习能力和非智力因素等影响因素的调查研究，以及进一步的分析，试图了解这些地区的学生学习能力提高因素的现状，并且对其影响因素进行分析，提出相关的建议，为学校和家长以后改进对中学生的教育提供实证和依据。研 究 论 文7材料与方法1 调查对象以石家庄地区重点中学、一般重点中学、一般非重点中学等 6 所中学的中学生作为研究对象，调查时间为 2009 年 6 月 1 日至 10 月 31 日。测验后去掉无效样本，得到有效样本为 2571 个.其中男生 1170 人，女生 1401 人。高中的有效样本 1373 个，初中的有效样本 1198 个。(见图 2-7)2 抽样方法采用随机分层整群抽样的方法。按城镇与农村分别取样，在对于各个中学的取样时考虑了年级差异和性别差异，使样本具有代表性.3 调查问卷3.1 问卷设计在查阅文献和专家咨询的基础上，采用华中师范大学周步成老师修订的提高学习能力因素诊断测验 （简称 FAT 测验）和国内常模。以问卷的形式调查每名学生的八种非智力因素状况，即心理健康（X1） ，身体健康（X2） ，学习方法（X3） ，学习热情（X4 ） ，朋友关系（X5） ，与老师关系（X6） ，家庭环境（X7） ，学校环境（X8 ） 。分析表明,该量表的折半相关系数为 0. 760. 88,重测相关系数为 0. 750. 90,具有较高建构效度。3.2 问卷评分标准每个项目采用 3 级记分方式,根据量表手册相对应的选项分别记 0 分、1 分和 2 分,将各分测验的原始分相加并转换成标准分,即得到全量表的分数和等级水平, 65 分以上为优等“5”, 5564 分为中上等“4”, 4554 分为中等“3”,3544 为中下等“2”, 35 分以下为差等“1”,等级 3 以上为优秀等级,以下为不良等级。4 调查方法本测验采取团体测验方式,分班级进行。先对班级的学生宣读指导语和注意事项,然后学生以纸笔作答。答题时间为一节课（50 分钟） 。问卷调查采用现场