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文档简介
1、数学广角,排列问题,一、审读题意,交流理解,追问:“组成两位数”是什么意思啊?能举个列子说说吗?,什么叫“十位数和个位数不能一样”?,“能组成几个”是什么意思?,问题:你都知道了什么?,用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?,用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?,一、审读题意,交流理解,问题:谁能完整地说一说这道题的意思?,二、尝试中体会,领悟方法,(一)独立尝试,初步体会,问题1:要想知道“能组成几个两位数”,你有什么办法吗?,问题2:可以摆一摆,也可以写一写、画一画,请你自己动手 试一试。,教师巡视,选取典型
2、案例。,用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?,二、尝试中体会,领悟方法,问题:你是怎么想的?和小伙伴说一说。,(二)过程交流,感受有序,教师巡视倾听,选取典型案例。,用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?,二、尝试中体会,领悟方法,问题1:能组成几个两位数?你是怎么知道的?,学生生成监控:无序比较乱,别人看不懂,还易重复遗漏,有序体会方法 如:交换位置、固定个(或十)位等,问题2:只有3个数,怎么能组成6个两位数呢?,(二)过程交流,感受有序,用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?,二、尝试中体会,领悟方法,问题1:解决这个问题,大家可以怎样想呢?我们一起来 回顾刚才同学们的好办法。,(三)回顾过程,体会方法,问题2:看了同学们这么多好办法,你能说说我们怎样做 就能不重不漏了么?,用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?,三、运用方法,解决问题,问题1:读一读,说说你都知道了什么。,问题2:想一想,怎样做才能不重不漏?自己试一试。,问题3:一共有多少种涂色方法?说说你是怎么想的。,问题4:就3种颜色,怎么有6种涂色方法呢
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