21桃花源学案

1、21.桃花源记学案（徐晓利）教学目标 知识目标：了解作者及背景；理解文章主题思想 能力目标：通过的对文章语言的重点赏析，提高阅读鉴赏能力 情感目标：体会作者追求的理想世界 教学重点： 通过的对文章语言的重点赏析，提高阅读鉴赏能力 教学难点：结合写作背景体会作者追求的理想世界 教学方法： 引导法,问答法， 教学过程 第一课时 一、预习 1作者简介陶渊明（365427），字元亮，又名潜，别号五柳先生，谥号“靖节先生”。原籍江州浔阳柴桑（今九江市附近）人，东晋诗人。陶渊明出身于没落士族，少年颇有壮志，博学善文。他29岁开始做官，任江州祭酒，不久，解职回家。35岁时，在江陵做桓玄幕僚，辅佐桓玄。后因玄

2、反迹暴露，乃离去。40岁做镇军刘裕参军，第二年因叔父推荐，为彭泽令。终因政治难图，又不肯“为五斗米而折腰”，便辞官离去，在官仅80余日。作归去来辞以明其志。此后，他一直过着隐居的田园生活，自食其力，再没有出仕。63岁时，他为自己写了统歌诗、臼祭文，不久就逝世了。隐渊明是我国文学史上第一位田园诗人。他的诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来辞、归园田居、桃花源记、五柳先生传等。著有陶渊明集。 2. 背景资料桃花源记大约作于永初二年（421），在此之前作者就不满黑暗现实，不愿卑躬屈膝攀附权贵，而毅然辞官归隐。即使这样，但他仍旧关心国家政事。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，次年，用毒酒杀害晋恭帝，

3、这些激起了陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他又无法改变，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣，桃花源记就是在这样的背景下产生的。 3. 题目解说桃花源记原是桃花源诗并序。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会。“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品虚构了一个与黑暗现实相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。4查字典，读准下列加点字的音

4、。 便舍船（ ） 豁（ ）然开朗俨（ ）然 阡陌（ ）黄发垂髫（ ）便要（ ）还家 邑（ ） 遂（ ）与外人间（ ）隔 语（ ）云诣（ ）太守刘子骥( )5掌握课文注释的词语。 为业： 缘： 夹岸： 杂： 鲜美： 异： 穷： 舍： 豁然： 开朗： 平旷： 属： 悉： 怡然自乐： 所从来： 咸： 问讯： 先世： 妻子： 邑人： 不复出焉： 间隔： 皆： 叹惋： 延： 语 ： 不足： 既： 志： 诣： 如此： 遣： 欣然：6古今词义。 鲜美 古义： 今义：交通 古义： 今义： 妻子 古义： 今义： 绝境 古义： 今义： 无论 古义： 今义； 如此 古义： 今义: 缘 古义： 今义： 延 古义： 今

5、义: 津 古义： 今义： 7.一词多义 舍: 舍弃 便舍船 寻: 寻找 寻向所志 房子 屋舍俨然 不久 寻病终 志: 做标记 处处志之 向: 以前 寻向所志 标记 寻向所志 对着 眈眈相向 8判断句 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。二导语： 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在桃花源记中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 三、课文分析 1朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 2请同学们试翻译课文。（每生翻译一句） 四、课文分析 1朗读课文，试背诵课文。 2给课文分段，归纳段意。 按渔人

6、行踪分三部分。 第一部分（ ）写 。 第二部分（ ）写 。 第三部分（ ）写 。 3提问：渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳： 4提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 讨论并归纳： 5提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 讨论并归纳：， 6提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 讨论并归纳： 7提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 讨论并归纳： 8提问：渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 讨论并归纳： 9提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论并归纳： 10提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳： 11提问：为什么说

7、桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 五、小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想） 特色赏析桃花源记是一篇

8、文辞优美的古典散文。这篇美文对后代文学发生了深远的影响。其艺术特色主要有以下几点：1. 精于描绘，情景优美。本文的景物描写极具特色，作者用优美的文笔精心描绘了一幅如诗如画的桃源仙境。这些景物极具画面感，如开头这段景物描写：“缘溪行忽逢桃花林芳草鲜美，落英缤纷。”在陶渊明的笔下，桃花源的景色是那样的诱人：清清的小河，芳草鲜美的绿草地，满地铺洒着鲜艳的桃花这美不胜收的景色自然令人流连忘返。作者还善于把景物描写与人的活动紧密结合在一起，使景物平添了无穷的情趣。如：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属黄发垂髫，并怡然自乐。”寥寥数语，便将一幅恬静和谐、悠然自得的乡村美景呈现在我们面前。桃花源的美景

9、如此令人心旷神怡，自然会吸引读者饶有兴致地读完故事。2. 故事曲折，结构精巧。全文结构摇曳多姿，引人入胜。作者多用曲笔，把故事情节写得跌宕起伏，扣人心弦，充满奇趣。尤其是作者巧设伏笔，妙用悬念，精当剪裁，使故事兴味盎然，多姿多彩。如前文“忽逢桃花林”中一个“忽”字，暗含桃花源可遇而不可求，为后文写再寻桃花源不遇作了很好的铺垫。而后文的“遂迷，不复得路”更增加了文章的传奇色彩。 3. 语言精练，惜墨如金。本文只用了短短不足五百字，便描绘出一个曲折而优美的故事。故事讲得既生动形象、绘声绘色、扣人心弦，又结构完整，详略得当。如“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”这15个字，不仅交待了“渔人”从桃

10、花源外进入桃花源内的行踪，而且对景物的奇异也作了生动的描写。又如结尾：“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”短短26个字，不仅通过“高尚士”、“欣然规往”再次突出了桃花源的迷人之处，而且还给读者留下无穷的想象和联想的空间，可见作者惜墨如金的文字功力。七、作业 1. 下列加点字注音有误的一项是（ ）A. 俨然（yn） 间隔（jin） 垂髫（tio）B. 怡然（y） 邑人（y） 叹惋（wn）C. 豁然（hu） 阡陌（xin） 子骥（j） 2. 下列加点字释义不正确的一项是（ ）A. 中无杂树（中间）B. 寻向所志（寻找）C. 咸来问讯（都）D. 皆叹惋（感叹） 3. 下列句中加点字古今意义一样的一项是（ ）A. 遂与外人间隔B. 率妻子邑人来此绝境C. 乃不知有汉，无论魏晋D. 男女衣着，悉如外人 4. 解释加点的实词。A. 缘溪行 缘：_B. 便舍船 舍：_C. 不足为外人道也 足：_D. 欣然规往 规：_ 5. 翻译句子。A. 阡陌交通，鸡犬相闻。_ B. 黄发垂髫，并怡然自乐。_C. 寻向所志。读下面短文，完成13题林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通