四年级下册语文教案-28.在大海中永生北京版

1、28. 在大海中永生教学目 1. 认读 3 个字。2. 合 料 自己 小平 的了解。3. 有感情地朗 文，体会表达的思想感情。4. 小平 生崇敬之情。教学重 点体会 文表达的思想感情。 来源:zxxk.com教学 程一、歌曲 入1. 播放春天的故事。 首歌是写 小平 的。今天，我 将学 第 23 在大海中永生。2. 首先，老 想 一下同学 昨天学的 是否会 了。出示 ： 来源:z&xx&k.com海疆 戴 咽奔 不息 新痛悼超越波翻浪涌指名 ， 。3. 接下来 听老 用 8 个 述“在大海中永生”的 故事。1997 年 3 月 2 日上午，一架 色 机 向祖国的 大海。机 里安放着全党、全 和

2、全国各族人民忠心 戴的 小平 的骨灰。 位以自己的一生 人民 写中 民族 新 史的 人，将完成他人生的最后篇章，大海 咽，痛悼 人的离去。 奔 不息的浪花会把 小平 的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳 、香港、宝 台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋因 小平 的影响超越 代，超越国界，他不 属于中国，也属于全世界。我 忠心 戴的 小平 在 波翻浪涌 的大海中永生。接下来，就 同学 打开 本，按照老 你的要求，自学 文。二、精 品味， 学生入情入境。1. 自主学 ， 中感悟（1）自 文， 学生在熟 文的基 上画出 文中最 自己感 的地方或是自己最喜 的段落或句子，反复品 。（2） 合作学 ，交流一下各

3、自画的句子并 原因，然后有感情朗 并互相 价。（3）集体交流反 。 学生的反 情况，适当予以 价，用 含深情的 再次将学生 到 文的情景中。2. 如喜 第三小 。学生 述喜 原因。我先表 位同学会品 文， 而激 学生：“ 我 着和 位同学一 的心情，有感情的品 一 。* 第三自然段有一个很大的特点，你能 ？（四个“也 ” ） 的句式就叫做排比句。是作者运用的一种排比的修辞手法。* 你 从 四个也 中知道了什么？（由奔 不息的浪花把 的骨灰送往的去向） 来通 朗 来送一送 小平 的骨灰？指名 。小 。* 一段除了有四个 “ 也 ” 一特 的地方， 有一个特 的地方 ， 你找找看， 点符号也不要放

4、 。也 的后面用了省略号，我 从中可以知道些什么呢？（那奔 不息的浪花把 的骨灰送往全世界）* “也 ”后面的内容，在 序上能不能 倒？ 什么？（万里海疆、澳 香港、宝 台湾、三个大洋，地域 次增大，暗示了 的丰功 影响深 ）* 你 知道 的哪些丰功 ？ 着 一 。（改革开放，一国两制） 来源 :学. 科.网 老 也想 ， 看。* 所以 “ 小平 的影响超越 代，超越国界，他不 属于中国，也属于全世界。” ： 一句你想怎 独， 你的理由？（ “也”字后面的意思及情感要必前面的 烈。）学生朗 体会。不 也造句* 指 感情朗 整段。3. 又如第二小 。学生 述喜 原因。* 我 去看一下当 的情景。

5、出示第二小 。 。* 我 从中看到人 的心情是？（“痛悼”） 句 。* 我 所看到的大海又是一幅怎 的画面？（巨浪翻 ， 作响）大海一般都是 平浪静的，而 却是巨浪翻 ， 作响，就好象是大海也在怎 ？（ 咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍 离去此情此景真是 以忘 呀！正如文中第四小 所 ：“骨灰撒大海， 花送 人。”* 指 朗 。指 ， 。4. 如五、六自然段。生 述喜 原因。（“水天一色”是 骨灰、 花和海水化 一体， 人和大海融 一体。“仿佛听到” 明 人不 形象不 ，他的 也永 人 耳旁。 ） 来源 :学+科+网“我是中国人民的儿子， 我深情地 着我 的祖国和人民。”（他的博大胸 及他和人

6、民的血肉 系。）指 句。 段。5. 朗 会。 背自己喜 的段落或 句。同桌背 或小 背 。（可配上 作） 行小小朗 会，配上音 春天的故事 。（多 几位学生）三、歌曲渲染，在悟情中体 情感。 来源:z,xx,k.coma) 教 播放走 新 代 琴 奏曲，再次出示 的画像，激情 ：通 同学 才情真意切的朗 ， 表达了大家 的无尽思念和永 的 。 合 在大海中永生，你最想 的一句 是什么？（板 ： 我 永 您您永 活在我 心中）b) 述： 一直很关心青少年儿童的健康成 ，在以后的学 生活中你打算如何去做？c) 配歌曲春天的故事 ： 的丰功 我 永 不会忘 ，他将永 活在人民心中，与大海同在，与祖（学生接着 最后一 ）四、 外延伸，抒 情感。近几年来中国 生的大事、喜事接 不断，整个国家的面貌