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文档简介
1、棉花姑娘教学目标:1. 在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10 个生字;能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶”;能用音序查字法查“恶”,并了解它有四种读音。2. 正确流利地朗读课文,并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。3. 让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识,引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。教学难点、重点:1. 学习 10 个生字,正确朗读课文并读出相应语气。2. 让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识,引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。课时安排:2 课时第一课时教学过程一、 导入1.
2、 师:小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?教师展示棉花的图片第 1 页共 8 页2. :你瞧,棉花姑娘 得多漂亮啊! 来夸一夸她? :是呀,棉花姑娘 得白白嫩嫩的,穿着 裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘! 我 一起来 地叫叫她的名字吧!板 :棉花姑娘 (指着):姑、娘,你 在哪儿 两个字?老 提醒学生注意两个字都是女字旁,同 指 声“娘”,学生 。 :小朋友知道棉花有什么用 ?(学 “棉”) 系生活中棉花的用 既是 了增 学生 棉花 一植物的了解也 学生自然 知了“棉” 一生字。二、 读通课文,识记生字1. : 才我 看了棉花姑娘的故事, 画很好看, 在我想 小朋友 自己 一
3、个故事,要想 好 文,首先要把 文 正确、 通 。 来 , 的 候 注意些什么? 例:姿 、不 的字 教、 的要多 、不添字不落字、注意停 :小朋友真能干,那赶快去 吧! 的 候一定要注意自己不会的生字和句子。2. : 才你 得可真 真, 在 小朋友 看个好看的 画,小朋友 一定要注意 才自己 的 候的困 , 画中是怎么 的。播放媒体 源中的示范 画 , 学生注意其中生字的 音。或3. :我 一起来看看 的句子呢?( 1)第一自然段:生字多。 里有几句 ?都 ?第 2 页共 8 页第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?(2)第二句:谁来读?注意停顿:盼望/ (停顿)读词卡:盼望(在哪
4、儿见过“盼”?)治病(谁见过这个字?)齐读第一自然段。4. 师:还有难读的句子吗?“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。 )5. 课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?“请你帮我捉害虫吧!” “对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”6. 师:小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!7. 我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(按照自然段读)8. 下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!四、巩固生字1. 今天我们要认识的生字中有两个
5、特别难,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)播放媒体资源中的识字动画中的生字动画2.出示词语:(带音节)指名读一读。姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点3. 读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。姑姑姑妈蚜虫盼头治疗斑马斑点4. 生字娃娃很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读?句子:( 1)盼盼到家,安居乐业。( 2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。( 3)啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。( 4)我终于把姑妈盼来了。( 5)王母娘娘开蟠桃盛会。5.小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识
6、吧!小小知识库:第 3 页共 8 页( 1)啄木鸟姑娘是大树的好朋友。( 2)禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。( 3)蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。( 4)猫头鹰天天盼着捉田鼠。五、写字:只、星。播放媒体资源中的识字动画中的生字动画1. 今天我们还要学会写两个字:只、星2. 请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)3. 下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?4. 谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。六、结束语。第二课时教学过程:一、导入:1. 师:上节课老师和小朋友们一起认识了一个新朋友,你能说说是谁吗?师:没错,就是棉花姑娘。2. 师:可是不幸
7、的事情发生了,棉花姑娘生病了,你们瞧(出示生病的棉花图),出示生病的棉花的图片3. 师:多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子,你们想对棉花姑娘说什么?你看了这样的情景,会提出什么问题呢?第 4 页共 8 页归纳为三个问题:( 1)棉花姑娘得了什么病?( 2)会有谁来给他治病呢?( 3) 结果病好了吗?二、初读1. 师:小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?我们来一起看看棉花姑娘的故事。看动画的时候,小朋友们要听清字音,想想刚才自已提出的问题。播放媒体资源中的示范读动画视频。2. 自由读。要求:读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。三、学习课文(一)
8、学习第一段1. 师:棉花姑娘得了什么病?举例:她浑身长满了蚜虫。2. 师:你是怎么知道的?举例:我读了第一段以后知道的,我还看图,知道蚜虫很小,很多,棉花姑娘一定很难受!师:你真是细心的孩子!你能把这一段读给大家听吗?指名学生朗读。3. 师:哪个小朋友见过蚜虫?举例:我见过蚜虫,我家的花上长过。一下子会有很多很多蚜虫,它们把花的叶子都快吃光了,差点把花都害死,我爸爸打了好多药才把它们杀死呢!师:是呀,浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀!你是个善于从生活中学习的孩子!你能把这段话读一下吗?4. 师:请小朋友们一起来读这一段。想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢?师:如果是我们生病了,我们会最想干
9、什么?第 5 页共 8 页举例:生1:我希望我的病快些好!生 2:我希望爸爸妈妈关心我,陪着我。师:是呀!棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀!所以她不断向身边的人求助,请小朋友们接着读课文,看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢?(二)学习2 5 段1. 扶学第 2 段( 1)师:棉花姑娘先请求得到谁的帮助?举例:燕子。师:他们说了些什么?请小朋友们们用“”划出燕子的话,用“”划出棉花的话,然后读一读。学生进行总结交流。( 2)师:老师要请两个小朋友来读课文, 一个同学读棉花姑娘说的话, 一个同学来读燕子的话,谁要试试?(挑选同学)请其他小朋友来读作者说的话,好吗?学生合作读。师:好孩子会学习,
10、刚才这两个小朋友找的对,读的好,那么你最喜欢他们谁读的课文?师:两个小朋友读的这么好,是因为他们在用心感受了棉花姑娘无助的心情,你们想和他们比比赛吗?师:请你们在三个人小组里来分分工,一起再来读一读。老师挑出两个小组展示读并指导朗读,然后进行男女生合作读、大组合作读等,引导学生读出棉花姑娘的诚恳和燕子的爱莫能助的心情。2. 放学 3 5 段( 1)师:棉花姑娘并没有放弃,她又分别向哪些朋友请求了帮助?举例:啄木鸟和青蛙。师:他们说了些什么呢?请同学们接着读一读课文,用和刚才相同的标记在标一标。学生读文,标记。角色扮演读、师生合作读,个别与集体合作读。( 2)师:小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的
11、病都无能为力,正当棉花姑娘着急的时候,又来了一个好朋友,是谁呢?同学们自己找一找。第 6 页共 8 页举例:七星瓢虫。师:谁来给大家介绍一下它的样子呢?举例:生 1:他们身上有7 个小斑点,就像7 颗小星星。生 2:他们的身子圆圆的。生 3:我见过的,他们和黄豆差不多大。师:小朋友们说的真棒!我们来看看这张图片,看看他们说的对吗?( 3)师:谁能完整的读一下这段话?(指名学生来读)师:三个人小组读起来,看谁读的最好!学生练读,展示读。(三)学习第6 段1. 师:棉花姑娘的病终于治好了,她的心情会怎样呢?让我们和棉花姑娘一起陶醉一下吧!生有感情的朗读,有些同学甚至露出了高兴的表情。师:看谁是个细心的孩子,知道棉花姑娘的心情?举例:很高兴。师:你读的真仔细,但是你们是怎么知道的呢?举例:生1:因为她的病治好了,所以她一定高兴。生 2:正因为身体康复了,她高兴起来了,所以她才会:长
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