下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、认识一袋空气教学设计【教材简析】认识一袋空气是教科版一年级科学下册我们周围的物体单元第7课。这是本单元的最后一课,要求学生能运用前面的探究方法对一袋空气进行初步的研究,发展自己在物体方面的认识,从而进一步建立科学探究的信心,激发对物质世界研究的兴趣。本课的研究主题是:描述一袋空气的特征。主要目的是让学生回顾本单元学习的内容和方法,从不同方面用科学词汇进行描述。教科书共3 页,分为3个部分。1. 聚焦。教科书用问题的方式,提示学生根据之前学习的方法研究另一类物体 1 袋空气的特征,这里只是建立初步的认识,即用已经学过的研究方法探究“空气是什么样的”。2. 探索。主要包含 3 个活动。( 1)用塑
2、料袋收集一袋空气,从整体上观察它的特征。( 2)将这袋空气与水和木块进行比较,发现相同点和不同点。(3)描述并记录空气的特征。通过三个活动,一方面使学生认识空气的特征,另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法,为今后继续研究物体打下基础。3. 研讨。这个环节主要是组织学生说说自己是如何通过实验发现空气特征的。教学时,教师不仅要组织学生交流观察到的空气特征,还要说出观察的方法。这是在培养学生将实验中的现象转化为证据,再用证据支持自己观点的能力。此外,教科书还呈现了两个总结性的问题。一是让学生总结可以从哪些方面认识物体的特征的;二是给出描述不同物体特征的词汇。教学时,教师可以让学生看
3、看从第 1 课沿用至本课的表格,重点关注不同类别的物体具有的不同典型特征。如果时间允许,教师还可以让学生回顾一下认识物体特征的方法,包括利用感官充分观察、对比观察、借助工具(简易天平、放大镜)观察等。【学情分析】通过前 6 课的学习,学生对用固态和液态物质组成的物体进行了初步的研究,也掌握了一些基本的研究方法。他们从关注周围的物体开始,逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物,逐渐形成描述物体特征的能力,形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述,特别是在本单元的第 5 课,学生对水这一物质的探究,掌握了通过比较认识物体特征的研究方法,为本课的学习做了很好的铺垫。学生对空气
4、是很熟悉的,但是对空气的一些特点还有点模糊,如空气的颜色、气味,空气的流动等。【教学目标】1. 科学概念目标知道空气是无色、无味、透明的气体;认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的,空气与木块、水相比有许多不同的特征,也有一些相同的特征。2. 科学探究目标进一步运用感官,通过对比的方法研究空气的特征。观察和描述空气的一些特征。3. 科学态度目标发展学生对 探究水、空气等物质 的兴趣。意识到可以利用所学的方法研究未知事物。4. 科学、技术、社会与环境目标体会到空气与人的生活密切相关。【教学重难点】1. 教学重点: 知道空气是无色、无味、透明的气体。2. 教学难点: 认识到虽然空气是看不见的,但
5、是可通过科学的研究方法进行研究。【教学准备】1. 小组(两两合作):透明塑料袋、皮筋、透明烧杯或塑料杯、水、木块。2. 全班:课件、班级记录表【教学过程】一、聚焦(预设5 分钟)1. 教师提问:“在本单元的学习中,我们用到过哪些研究方法?”引导学生回顾已经用过的研究方法,如:利用感官观察;借助一些工具进行对比观察。(出示有关观察方法的图片:看、闻、摸、比较)2. 教师提问:“在本单元的学习中,我们用来描述物体特征的科学词汇有哪些?”教师根据学生的回答把相关词汇呈现在黑板上。3. 教师出示课本第 18-19 页的图片,提问:“这是什么?”当学生说到“气球”、“空气”时,教师可以接着提问:“气球里
6、面有什么?”“我们周围有空气吗?”“空气是什么样的?”让学生根据自己的经验说出自己的认识,如:“我们周围有空气。”“空气是看不见的。”“空气是摸不着的。”二、探索 1:用塑料袋收集一袋空气,从整体上观察它的特征。(预设10分钟)1. 教师讲述:“空气看不见也摸不着,要想好好观察、认识它,可以把它装在袋子里。”(出示一袋已经装好的空气,板书课题)2. 教师指导学生用塑料袋收集空气:两人合作,其中一个同学打开袋子,在空中用力兜一下再收紧,另一个同学用皮筋扎紧袋口。(出示相关图片)3. 教师提问:“你准备怎样用学过的方法去观察空气的特征?”让学生说说自己的想法,比如:用眼睛看颜色、形状、是否透明等;
7、用鼻子闻气味;用手摸一摸是否粗糙;用手捏一捏软硬;用天平去称一称轻重。教师对学生的想法予以肯定,并把这些方法以关键词的形式补充呈现在黑板上。4. 组织学生从整体上观察一袋空气的特征。5. 组织学生交流观察到的信息,教师板书记录学生的发现。三、探索 2:将一袋空气与水和木块进行比较,发现相同点和不同点。(预设 15 分钟)1. 教师出示一袋水和一块木块,提问:“我们刚才观察了一袋空气,如果把它和这里的水、木块比一比,会有哪些相同和不同的特点呢?”2. 提问:“我们可以怎样比较呢?”教师引导学生观看图片后回答,如:“可以从颜色、是否透明、轻重、气味、是否流动等多个角度观察空气与水和木块的异同。”“
8、如果分别把水和空气倒人杯中,可以比较它们的流动性。” “用耳朵听空气流动的声音。”等等,教师把这些方法以关键词的形式补充呈现在黑板上。3. 组织学生分组活动:比较空气与水、空气与木块的相同点和不同点。4. 学生交流观察到的信息。引导学生重点说说新的发现。如:水和空气都会流动,水在流动时是从上向下的,空气的流动方向却无法被观察到。四、探索 3:描述记录空气的特征。(预设 5 分钟)1. 教师出示第 1、5 课的班级记录单或引导学生看活动手册第1 页的记录表,让学生说说木块与水的特征。2. 教师组织学生描述空气的特征,并在活动手册第1 页的表格中进行记录。3. 教师组织学生汇报记录的内容,引导他们描述空气的特征,同时说出是通过什么方法观察到特征的。4. 用词汇记录空气的特点:无色、无味、透明、很轻、流动、气体5. 观看科学阅读的资料,说说空气的颜色变了,我们有什么感受。五、研讨、拓展(预设 5 分钟)1. 教师组织学生进行班级集体研讨:“空气有什么特征?”“我们是怎么知道的?”引导学生不仅能描述空气的特征,还能说出是通过什么方法观察到特征的,从而对本节课的研究方法和研究结果进行总结。2. 教师引导学生对本单元的学习内容进行回顾和总结:“在本单元中,我们从哪些方面认识了物体?”“可以用哪些词汇描述它们的特征?”教师有意识地引导学
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 石河子大学《西方法律思想史》2021-2022学年第一学期期末试卷
- 石河子大学《生态工程学》2023-2024学年第一学期期末试卷
- 石河子大学《基础工程》2023-2024学年第一学期期末试卷
- 石河子大学《电子技术》2022-2023学年期末试卷
- 沈阳理工大学《信号变换》2021-2022学年第一学期期末试卷
- 沈阳理工大学《计算机网络与通信》2022-2023学年期末试卷
- 温病息风止痉法
- 消毒设备维护管理
- 沈阳理工大学《光纤传感技术》2023-2024学年第一学期期末试卷
- 广告合同高空作业免责协议书
- GB/T 311.3-2007绝缘配合第3部分:高压直流换流站绝缘配合程序
- GB/T 30393-2013制取沼气秸秆预处理复合菌剂
- 离心泵与风机的结构、工作原理
- 《草船借箭》课件
- 第三章信息系统的网络组建复习课件-粤教版(2019)高中信息技术必修二
- 小学语文人教五年级上册动静结合(郑颖慧晒课)课件
- 建设工程材料送检规范汇总
- 危险源因素识别清单(钢结构)
- 通用BIQS培训资料课件
- (完整版)物主代词和名词所有格专项练习
- (精选课件)蜗牛爬井的故事
评论
0/150
提交评论