小学二年级语文下册《早发白帝城》名师制作优质教案北师大版_第1页
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文档简介

1、名校名 推荐早发白帝城1. 指导思想与理论依据课标中对低年级诗歌学习从语言、想象、情感三方面对提出了明确的要求“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。” 立足文本特色,本课营造 “朗读情境” 反复诵读中理解语言,品味语言的优美,促进语言积累和语感积淀,走进诗境,体验情感。2. 教学背景分析唐诗早发白帝城 是(北师大版) 小学语文二年级下册第7 单元“远行” 的一篇课文。全诗运用夸张手法,以轻快的笔调描述了长江轻舟之快,景色之奇, 充分表达了诗人无比喜悦的心情。课程 “第一学段目标”中指出:要引导儿童诵读浅近的古诗,展开想象,获及初步的情感体验,感受语言的优

2、美。因此,教学中我要充分利用本课图文并茂的教学资源,培养学生学习古诗的兴趣和审美情趣。3. 教学目标 ( 含重、难点 )教学目标1、运用多种方法认识生字7 个。写字8 个2、能有感情地朗读并背诵古诗,理解古诗内容。3、了解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。4、知道古诗中有的“数词虚指”,并能够运用这一点理解其他诗句中类似情况。教学重点:1、认字 7 个,写字8 个。2. 有感情地朗读背诵古诗。3. 了解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。教学难点:1、鉴别“朝、还、重”三字的读音,学会本课生字。2、了解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。4. 教学过程与教学资源设计(可附教学流程

3、图)一、了解诗人李白。关于李白,你知道他的什么情况?会背他的哪一首诗?( 课件出示李白图像,随学生的介绍出示重点内容)二、讲述写作背景,体会诗人的心情,引出诗题。1、 李白被流放,用一个词语说说他的心情。2、 听到可以回家了,李白的心情又会怎样?3、 如果是你夜宿白帝城,你会怎样做?引出试题。(课件出示全诗)一、正确朗读课文,初步感情朗读课文。1、 谁能一字不错的读出这首诗?1名校名 推荐2、 刚才我们说。李白在写这首诗时的心情是急切的、高兴的,你能试着读出来吗?二、体会多音字在本课中的意思。(课件出示多音字。 )这首诗中有几个多音字。看一看,用这两个音组词。“朝,还,重”组词确定字义后再读诗

4、句。三、学习本课认读字利用诗来认字。注意诗句中红色字的写法,读准字音,记住字形。1、 你有什么好方法记住这个字?跟你同组的同学交流一下。2、 班里交流。陵,识记后说明,江陵是地名。啼,用形声字分析法分析后查字典确定意思。舟,注意作为偏旁时会发生变化,同样情况的还有“女” 、“身”猿,通过字形分析了解是一种动物的名字。3、 拿出你的字卡,读一个,摆一个,还有不认识的,请小组的同学帮帮你。4、 看诗填空。(课件:使生字回到原诗句中)5、 再读诗。四、理解诗句的意思。1、 复习学过的理解古诗的方法。你以前学习古诗,是用什么方法读懂的?2、 自学。3、 交流。在交流过程中,引导学生注意:千里,不是指一

5、千里,而是说很远。古诗中这样的用法很多,比如我们曾学过的危楼 。你还能想出一个例子来吗?五、理解读,并背诵本诗1、教师导读:(课件播放音乐)2、有感情背诵本诗六、写字指导。舟。完成生字。七、总结:这首诗通过对行船之轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。八、作业。(三选一)1、了解诗人李白的其它诗作。2、寻找带有数字的诗句,看看古诗中所有的数字是不是都表示实际的数量呢?3、题目中的“早发”与第一句中的“朝辞”都有早晨出发的意思,那么诗的第一句改作“早发白帝彩云间” ,与“朝辞白帝彩云间”意思有什么不同呢?附:板书设计:2名校名 推荐行船之快心情愉悦5. 学习效果评价设计1

6、、 背诵古诗2、 填空:古诗中的数字()表示距离远, ()表示李白归心似箭。6. 设计特色说明与教学反思 (300-500 字 ) 1、以旧知导入,创设和谐生动的学习氛围李白是我国伟大的诗人, 学生已经读过了很多他的诗歌, 对诗人也有了一定的了解, 以学生旧积累的知识入手很容易调动学生兴趣,引发了学生强烈的好奇心,热情地参与学习。以词的理解带动对诗歌的体会很快地启迪了学生的思路, 成功构建了交流时畅快讨论、 这样“以境促思,以思促说”为学生顺利进行交流而架桥铺路。2、形式多样化,调动全员参与师生互动。教师既是课堂教学的组织者,更是参与者。这样有利于和谐气氛的营造,并有助于引导学生学会表达,积极参与进来。生生互动。 小组轮流介绍,

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