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文档简介
1、第七单元万以内数的认识第 6 课时万以内数的大小比较学科:数学年级:二年级课题万以内数的大小比较教 学 内例 9 借助生活中的素材,容分析让学生比较数的大小,使学生进一步了解万以内的顺序,掌握比较数的大小的方法。册次:下学校:教师:课型新授课计划学时1承前启后万以内数的读写万以内数的大小比较近似数教 学 目 1. 通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号标表示万以内数的大小。2. 通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。3. 培养学生比较、概括的能力,使学生感受数学知识的广泛应用。重难点重点:通过比较、理解数化解措施创设情景、动手操作、迁移类推、合
2、位的意义和数的实际大作交流及归纳总结。小,掌握比较万以内数的大小。难点:掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教 学 设 复习巩固, 导入新课合作交流, 探究新知巩固应用, 提升能力课堂小结,计思路拓展延伸教 学 准教具准备:多媒体课件备教 学 过教师活动学生活动同步检测程一、复习1. 下 面 各 个 数 中 的1. 学生组内交流,集体汇1. 比一比, 并说出你是用什巩固,导“5”在什么数位上,入新课。报。么方法比较的。( 5 分各表示什么?( 1) 95 83,位数相同钟)2571059时,比较( 十)位上的数, 来源:学| 科|网二、合作交流,探究新知。(
3、20 分钟)5791135(十)上的数大的那个数就2. 比一比。大。78597175 2. 学生独立完成,集体汇( 2) 86 82,位数相同1998365报交流。且十位上的数也相同时,就3. 引入新课。3. 明确本节课的学习内比较( 个)位上的数,(个)容。位上的数大的那个数就大。1. 课件出示教材 p901. 学生观察情境图,组内2. 比较大小。例 9,引导学生观察交流,集体汇报,明确题757 775情境图,并说一说题意:任选两种电视,比较50004999意。它们的价格,其实就是分10000 9999来源: 学 ,科, 网z,x,x,k别比较 940 与 1899
4、 2365,1899 与 1350,34863482的大小。785978952. 指导学生以组为单2. 学生小组内选数,并试位任选两个数进行比 着比较大小,组内交流。较。3. 组织学生交流比较3. 学生集体交流比较方 来源 :zxxk.com方法,汇报比较结果。法,汇报比较结果:(教师板书学生汇报 940 1899的式子,并标上号) 13501899 23651899 940 1350 940 2365 236513504. 引导学生对比较的4. 学生在教师的引导下式子进行分类。按比较的两个数的位数是否相同,对比较的式子进行分类:第一类;第二类。三、巩固应用,提升能力。( 10 分钟)5. 启
5、发学生思考,并5. 学生组内讨论、交流数讨论:位数相同时, 的大小比较方法。怎样比较数的大小?位数不同时,又怎样比较数的大小?6. 引导学生汇报,并6. 学生 汇报,并总结 万以总结万以内数的大小内数的大小比较方法:先3 . 在里填上合适的数比较方法。比数位,数位多的数大;字。数位一样,从高位比起,3 3435164最高位大的数就大;如果2000 1999最高位上的数相同,就比6895 689 4来源:z 。 xx。k.com较下一个数位的数,以此75 2 7580(部分答案不8类推。唯一)1. 学生完成教材 p901. 学生独立完成,集体交4. 用 2、9、 0、 5 组成的最“做一做”。流
6、订正。大四位数是多少?最小四2. 指导学 生完成教2. 学生独立完成,集体交位数是多少?(见倍速学材 p92 练习十八第 2流订正。习法学生用书)题。3. 学生组内交流题意,独最大四位数是: 95203. 指导学生完成教材立完成,集体汇报订正。最小四位数是: 2059p92练习十八第 4 题。四、课堂1. 这节课我们学习了什么?引导学生教 师个人补充意见:小结,拓展延伸。回顾总结。( 5 分2. 在比较位数相同的数的大小时,一定钟)要从高位到低位一位一位的比, 直到能比出大小为止。 来源: 学_科_ 网 z_x_x_k板 书 设万以内数的大小比较计940 1899 1350 1899 2365 1899940 1350 940 2365 2365 1350第一类第二类培 优 作1. 按要求排一排。 (见倍速学习法学生用书)业(1) 2057250725702075( 2570)( 2507)( 2075 )( 2057 )(2) 369135976994006( 699)( 3597)( 3691)( 4006)2. 三名同学集邮, 小明收集的邮票比小 刚多一些, 小刚收集的邮票比小兰少得多。在下表合适的位置填入三人的名字。小明小刚小兰635 枚595 枚1003枚名 师 点要想用几个数字组
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