三年级下语文教学设计-聪明的小高斯长春版

1、10、聪明的小高斯：认知技能：1、过小高斯巧算数学题的事， 让学生知道在学习中要细心观察、善于思考，培养学生的思维能力。2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。3、 认识本课的 10 个生字。情感、态度价值观：教育学生学习小高斯爱动脑的良好学习品质， 养成细心观察， 善于思考的良好习惯。：这是一篇记叙文， 课文写了德国数学家高斯， 在 8 岁的时候用简便地方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题， 得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名数学家的故事。 重难点是学习小高斯的故事，培养学生的思维能力，体会学生善于思考的良好习惯。 ，：这个年龄阶段的学生都喜欢听故事。 故事中美好的人和事与学生们纯

2、洁的心灵贴近，使他们懂得遇到问题应该怎样做。教学时，针对学生喜爱故事的特点，利用多媒体，引导他们主动读故事，感悟故事所包含的道理。引导学生仔细阅读课文，想像人物的语言、动作、神态和心理，在理解课文时要引导学生理解小高斯善于思考的优秀品质。：多媒体 件： 情景激 趣，提出 引 思考，品味 言触 感悟，朗 文抒 情感，合作探究新知的教学方法。第一 ：一、 情景， 入新 。1、同学 ，今天的 文 上老 来一道数学 ，大家看， 怎 算呢？ 知道 道 的 果？1+2+3+4+100=?（ 件出示）2、指名回答得数是5050.3、同学 ，你是怎么知道答案的？在二百多年前德国的一所小学校里，有一个 8 的孩

3、子也很快的算出了 道 的正确答案，你 想知道他是 ？老 告 你 ：他就是 明的小高斯。今天，我 就来学 第 10 明的小高斯。二、初 文，整体感知。1、 。同学 想 文 ？自由 文。注意 准字音，如果遇到不 的字，可以采用自己喜 的方式去解决。2、大家 得好 真啊！老 特 高 。本 的生字你 都 了 ？ 在老 要考考大家， 你 愿意接受我的挑 ？那 想 ？（指名 、 、小 比 ）三、研 文，理解感悟。1、老 相信 在大家一定能把 文 的正确、流利。就 大家用自己喜 的方式 文，看看 文 了小高斯一件什么事？2、那小高斯是用什么方法算得呢？ 想 ？那 能找出相关的 段在 一 ？（你找的 段很准确

4、，他 得怎么 ？ 想 一 ？）3、 件出示：“不大一会，小高斯站了起来，手里 着小石板 老 ，我算出来了”“小高斯敏捷的把算式 一遍，高声 老 ，没有 ”同学 ，小高斯用自己的想法算出了 道 ，多了不起！如果小高斯就在我 身 ，你想 他 什么？（指名 ）4、面 小高斯与众不同、出乎意料的算法，老 的 度 生了一系列的 化。 下面同学 就默 文， 圈出表示老 度 化的 。（同桌合作）5、 找到了？想 ？ 些 概括了老 度 化的全 程。下面同学 老 度 化的句子。咱 比比，看 得的好，最能体 老 的不同 度。6、同学 ，老 的 度 化多大啊！由先前“不耐 ”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，

5、好像 个砌 工人的儿子” 于 句 ，你是怎 理解的？（ 件出示）7、指名反 。小 ：小高斯就是个普通的孩子，可他却是 么 秀。咱班同学也是普通的孩子，所以只要我 自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你 自己有信心 ？老 相信你 。四、再 文，加深体 。1、指名朗 ，学生 。2、教师范读，请学生评一评。3、分角色朗读。4、表演课文。在理解课文的基础上，让学生去扮演他们看哪组演得精彩！五、拓展延伸聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识， 老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡， 你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2 个、第 3 个小高斯就会在我们班级出现， 说不定比小高斯还出色呢！六、总结、布置作业请同学说一说，通过这课的学习，有什么收获。搜集资料 :举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。讲给同学听一听。：聪明的小高斯老师出题不耐烦惊讶小高斯算出检查正确（不大一会儿）（敏捷）成为大数学家：课堂上采用创设情景激发兴趣