(语文S版)二年级语文下册第26课《我能行》教学设计

1、教学 1【内容 析】本 是一篇儿童生活故事，写的是九 的 很自信，在玩球 被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙 理的事。倡 少年儿童要充 自信，善于与人交往，学会沟通和合作。【 理念】 文 程在培养学生 文素养的同 ，也 重 提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。本 教学 及同步 重于培养学生的自信心，即“我能行”。【教学目 】1 认识 14 个生字；会写 8 个字； 累“允 、汗流 背”等 ；能用“一会儿一会儿” 。2 能有感情地 文，了解事情 生的 。知道在生活中遇到 种情况 ，要学会用 明的 法保 自己，充 自信地与人交往、沟通与合作。【重点 点】重点： 理 的 程。 点

2、：遇到 似的情况，知道怎 保 自己，与人友好相 。【教具准 】 件、挂 、生字卡。【 安排】两 。【教学流程】第一 一 元 ， 件 入新 1教 ：同学 ， 个 元 的都是我 小朋友的故事，你 看：( 放 件 叙述 ) 有小朋友一起玩 球的，有玩“跳 ”的，有 花儿遮雨的，有 人鼓掌的。 件准 画面一： 和几个大孩子投 。画面二：几个小朋友玩“跳 ”。画面三： 沙用雨衣 花儿遮雨。画面四：同学 小英演 鼓掌。 渡：同学 ， 在我 先来看第一幅 ， 是25 我能行中的一个情景。2看 疑， 入新 ： 能看 一句 ，或者提出一个 ?3 渡：你 的、想的都不 ， 在就 你 自己 文我能行吧，你 能行 ?

3、二初 文要求：以自己喜 的方式自由 文， 拼音的字 真拼 几遍，其他不会 的字可以 老 或同学。三趣味 字1 当小老 ： 同桌会 ? 了，表 同桌； 了，帮他 正。2 当机灵鬼： 么多生字，你有哪些好方法快速 呢 ?把秘密告 大家，看 的方法好， 就是可 的小机灵鬼。3 出示 卡片，开火 ， 生字 音：瞄准、 凳、注意、 、求之不得、 起、等待、 、活 、与、汗流 背、擦汗、允 、 定4 分段 文，看生字放入文中是否能 正确。四整体感知，初学 文1 填空 ： 玩球 ， 突然，球被几个大孩子 () 。 不用 () ，自己 准机会 () ，并和他 () 。2 文 了一件什么事。 渡： 文用了8 个

4、自然段来写 件事，那么每一自然段都告 我 些什么?五指名 第1 自然段，并 出从第1 自然段中你知道了什么1 哪一句写 怎 玩球 ?哪些 要 ?引 学生理解“一会儿一会儿”，并造句。2 指 学生用 近 的方法理解“注意”和“ ”。六学 第 2自然段 渡： 玩球 突然 生了什么事？1 指名 第 2 自然段，回答 。2 “求之不得”什么意思 ?3“ 却被抛在一 ， 成了 众” 句 你是怎么理解的?( 大孩子很无理，他 自 自玩起来，一点儿不管 ； 很可怜，眼 地看人家玩自己的球)4如果你是 ，遇到 种情况，你会怎么做?你能表演一下 ?5 小 ： 什么“呆呆地站在那儿，没有走开”。 合 文中的 ，

5、系自己的生活 ，根据上下文猜想， 可能想些什么， 什么会 想。6 在 突 事件中，你做一回 判 ，想象一下在 的人会怎么想， 判一下他 的想法和行 。引 学生理解到：爸爸会想： 才九 ，需要呵 ，所以走到 身 会想：我已 九 了，我得自己想 法大孩子会想7 小 ： 然 成了 众，但是他既没有去找爸爸，也没有 心地哭泣，没有直接去找他 要球，也没有接受爸爸的帮助，而是什么 度?用 上的一句 回答我想我能行 !) ， 就是 一个自信的孩子!七作 布置再画几个花 ，把今天学的 放 去。第二 一 入同学 ， 通 上 的学 ，我 已 知道 的球被大孩子拿去玩了，自信的孩子，相信自己能解决 件事。那么，他

6、究竟是怎 自己解决的?二自 自悟第6 自然段1你 明白了什么?从哪些 句中看出来的?2和同桌交流一下你的 后感受。( 学生 答：但他是个十分三教学第 6 自然段1 再次 真 文，逐句理解。2 系下文理解第一句“ 静静地等待”是什么意思。3朗 并 第二句：哪些 表 出 作的敏捷？ 怎么 句 ?思考并回答： 拿到球后， 什么又把球 大孩子? 做的 果是什么?哪个 最能体 和大孩子玩得很好?( 理解“融到了一起”。)4朗 第三、 四句。 5 渡： 和他 关系融洽，我 从下面一段也可以看出来。四教学第 7自然段1 齐读第 7自然段，回答上述问题。2引导理解：爸爸注视着儿子，为什么高兴地笑了?3讨论比较：我们在生活当中，遇到过这种事吗？当时你是怎么做的?结果怎样 ?贝贝处理问题的方法给我们什么启发?这说明贝贝是个怎样的孩子?4 总结全文 ( 略 ) 。五指导写字1同桌交流：怎样记住这些字，书写时注意些什么?之：第一笔点在竖中线上，整个字在田字格里要居中。允：第一笔撇折从竖中