二年级下册一至八单元课程纲要

1、 人教版语文二年级下学期第一单元课程纲要学校名称课程类型基础型课程设计教师适用年级二年级 总课时10课时左右设计日期2016-2学生、教材及其他资源背景分析 这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：

2、我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 课程目标1、会38个生字，会写39个生字。 2、能够正确流利地朗读课文、背诵课文。 3、抓住标点符号，能够理解“！、？”所表达的语气，并能够朗读出来。 4、能够体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。 5 、有背诵古诗的兴趣。

3、 6、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 7、 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 课程内容实施内容课时安排1、找春天2课时左右2、古诗两首2课时左右3、笋芽儿2课时左右4、小鹿的玫瑰花2课时左右语文园地一2课时左右 课 程 实 施1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，找春天之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”笋芽儿之后，学习伙伴说：

4、“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。2、读中入境，读中生情。课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明一文中强调道：“阅读教学，首先要

5、重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。” 本单元的几篇诗文都很美，像找春天一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪

6、丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？” 笋芽儿一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子（例P8页第一段；P10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。3、学科兼容，课内外结合。教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文在广阔的天地中去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。和春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏阅读。本册书后面有六篇选读课文，其中第一篇春的消息可以在教学本单元时引导学生阅读。但拓展中我们要把握好延伸的度，

7、还是要坚持以教材提供的文本为主，避免出现课文还没读通就忙着往课外拓展进行阅读的现象。4、识字教学要突出重点。进入二下年级，识字依然是学生语文学习的重点，但识字教学和一年级要有所区别。进入二下年级的学生，通过前三册的学习，识字量按教材要求就达到1400字，如果老师在前几学期重视学生识字方法引导，学生有较好的课外阅读识字和生活识字习惯，大部分孩子的识字量达到了2000字，因此本单元四篇课文后虽然识字任务不轻，最少的第二课要认识7个字，最多的是第4课要认识14个生字，但学生已有一定的识字基础，有自主识字的能力，因此教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源，在交流合作中引导学生自主识字，突出识字重点，不

8、需要面面俱到。识字方法也要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字，或分散在课文中识字。5、寻找规律，落实写字教学。落实写字教学，从纵向来看，就是要落实每个字。新课程在多认少写的原则下，每节课要写的字不多，对这些字我们必须扎扎实实指导学生认真书写，从字的结构、书写规则等都要落到实处，在写字教学过程中渗透汉字的形体美和结构美。从横向看，我们在落实每个字的教学中，必须把写字教学落实到每个孩子。随着电脑的不断普及，书写越来越被忽视，写字的基础要从小学抓起，我们低段老师在写字辅导时就应该关注全体学生，对书写有困难的学生要个别辅导，甚至手把手地带着写。本单元要写的39个字分布在四篇课文后面，归类安排，如

9、第一课9个字都是左右结构，前面6个都是左窄右宽的字，后面三个是左右同宽的字，另外几课要书写的生字都是按一定规律编排的，指导书写时要引导学生自己发现书写规律。另外，本单元第三课后面9个生字有6个生字以3个词语形式要求书写，这是孩子学习生字书写以来第一次要求写词语，教学中教师要强调词语的书写形式，避免学生写成AABB形式。有效性评价评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。 活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动秋天在哪里、识字擂台赛、

10、查字典比赛等。 分项实施：识字写字1.生字表中要求会认的生字。针对学生特点，评价方式为：单元检测和定期进行识字比赛。以小组为单位进行词语检测或句子检测，评价等级按星级评定。2.生字表中要求会写的生字。针对学生特点，评价方式为：书法展示，书写比赛（分三个等级，3 2 1 ）。随堂练习。对于字体，采取同桌互评和教师评，此外我们注重用语言对学生书写姿势作出评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，让学生对书写姿势的正确与否越来越重视。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。阅读1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率

11、、学习的积极性。2.课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。评价采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。开展“阅读之星”评比。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书。第一个月，以课外记录卡上反映阅读的数量为标准评奖。第二个月，以家长和学生交流阅读图书的情况反馈为依据评奖。第三个月，以师生共读一本书后，感受说话为依据评奖。第四个月，以学生阅读“漂流书籍”的兴趣评奖。写话重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，主要采用口头、书面、展示等形式。口语交际每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、表达能力。展示台 识字大擂台比赛。结

12、合展示台的内容，让孩子把自己从包装袋、报纸等课外收集的 “识字本”定期拿到班上交流，分享成果，以收集的数量、态度、方法、认识情况进行自评、同桌互评、教师评。 人教版语文二年级下学期第二单元课程纲要学校名称课程类型基础型课程设计教师适用年级二年级 总课时13课时左右设计日期2016-3学生、教材及其他资源背景分析 第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题

13、设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。课程目标1认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。2复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。3理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。4进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。5有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。6会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及语文园地二中要求读、背的谚语。7理解课文内容，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小的意识和善良的品行。 课程内容实施内容课时安排5、泉水2课时左右6、雷锋叔叔，你在哪里2课时左右7、我不是最

14、弱小的3课时左右8、卡罗尔和她的小猫3课时左右语文园地二3课时左右 课 程 实 施这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。教学用书上明确指出，教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来感受、品味“爱”：第一层次：朗读感悟。通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。第二层次：拓展阅读。触动学生自发地

15、搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。第三层次：行动指引。引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。本单元的课文，主题虽然类似，但又各具特点。泉水是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。我不是最弱小的重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的

16、句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。卡罗尔和她的小猫属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。有效性评价 课程评价注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下

17、进行自我总结反思。 活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。 人教版语文二年级下学期第三单元课程纲要学校名称课程类型新授课设计教师二年级备课组适用年级二年级 总课时12课时设计日期2016年4月1日学生、教材及其他资源背景分析从学习内容看：本单元围绕“爱祖国，爱家乡”这一主题安排了四篇精读课文即：日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节、北京亮起来了和语文园地三。通过本单元的学习，相信能激发学生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族的喜爱之情，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。课程目标1、借助挂图或多媒体课件，以读代讲，在读中感悟，理解词句，感受迷人风光和风土人情。2、

18、 随文会认56个生字，通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动，积累词汇。3、 引导学生养成自主识字的习惯，培养学生预习、搜集整理资料、合作学习和认真书写的习惯。课程内容实施内容课时安排日月潭2课时葡萄沟2课时难忘的泼水节2课时北京亮起来了2课时语文园地三4课时课程实施教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式 利用导学案，通过自主、小组交流、班级展示、运用操作、探究等学习方式进行学习。实施对策识字词和写字方面：在语境中进行识字，不能让学生孤立地认字，而应让他们在体会、感受祖国家乡之美的同时用自己的方法认读生字。同时，教师应注意范写，养成

19、学生良好的书写习惯。阅读方面：让学生运用自己的方法识字，并用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在读中主动积累词句。通过学生查找资料，读中感悟，感受迷人风光和风土人情，进一步了解祖国的大好河山。口语交际方面：注意对学生进行日常口语交际的指导，培养学生口语表达能力。展示台：努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。在班上举行词语接龙游戏，展示收集到的家乡的图片，通过“宽带网”了解我国民族和行政区划的知识。创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。有效性评价（一）学习过程的评价：1过程定性评价：课堂学习状态（倾听

20、、表达、合作）；预习情况；课内外作业（课堂听写、抄写生字，组词造句）情况；朗读背诵情况（以老师签字为准）；课外实践活动（阅读、写作）情况；2.利用信息交流平台（家校通、博客等）针对学生的特性与家长定期进行交流； (二)学生的基础知识和基本技能评价开展学习成果展示评比活动，让他们把自己收集到的有关家乡的图片或自己画的赞美家乡的画进行展示，并讲出作品的意义，最后评选出优胜者。 二年级（上册）语文第四单元课程纲要 课程类型：义务教育课程必修内容教学材料：人民教育出版社 2002年12月第1版授课时间：10课时授课对象：小学二年级学生设计时间：2016年4月【背景】本组教材共四篇课文，都是围绕动手和动

21、脑来选编的。分别为13、动手做做看14、邮票齿孔的故事15、画风4、充气娃娃和语文园地四。学习本组课文不是要学生都立志做发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一遍想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看看，学会独立思考、大胆创造。本组教材中的几篇课文，应引导学生多读，同时要引导学生把读书与思考结合起来。口语交际-在双向互动的口语交流中,培养学生的口语交际能力;展示台-给学生提供展示课内

22、外学习所得的舞台。【课程目标】识字目标：1、自主预习四篇课文，利用工具书，正确读写，“酒、便”等52生字，正确默写“刀、使”等33生字。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 4. 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。阅读目标：1、朗读课文，做到读准字音，读通句子。 2、按默读要求默读第16课，要求学生做到不出声、不指读、不动唇。培养学生一边默读，一边思考的习惯，默读后要有自己的感受，并能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、在深入学文的基础上，联系上下文和自己

23、的生活实际，仔细想想课文中有关含义深刻的语句的意思。知道含义深刻的句子的意思，明白文章表达的真挚情感。 4、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 5、要链接教材以外的丰富材料，培养学生爱动脑、勤动手，并培养学生的创新意识和实践能力。让学生能够从身边的小事坐骑，经常自己动手或相互协作，学会独立思考、大胆创造。口语交际目标：1、引导学生自己动手、动脑制作小制作，提高学生的动手能力。2、通过交流小制作的制作过程，提高口语交际能力。3、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。 【课程内容与实施】课程的实施课题内容课程资源学习活动13、动手做做看科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。1.教材

24、2.郑州市教育信息网班班通中的学习资源3、字典、词典等工具书1、 通过自学小组讨论来学习本课生字词。2、 通过自己动手做试验，来判断科学家说的话是否正确来理解课文内容，并得出结论。14、邮票齿孔的故事阿切尔发明带齿孔的邮票的故事。1.教材2.郑州市教育信息网班班通中的学习资源3、字典、词典等工具书1、通过自学小组讨论来学习本课生字词。2、通过自己动手来明白邮票上为什么会有齿孔？进而加深对课文的理解。15、画风三个孩子用不同的办法画出了风。1.教材2.郑州市教育信息网班班通中的学习资源3、字典、词典等工具书1、通过自学小组讨论来学习本课生字词。2、通过自己动手进而加深对课文的理解。懂得事物之间是

25、有联系的，遇事要善于动脑筋。16、充气娃娃小林发明充气雨衣。1.教材2.郑州市教育信息网班班通中的学习资源3、字典、词典等工具书1、通过自学小组讨论来学习本课生字词。2、利用身边的材料自己动动手，互相协作做做看看，从而培养独立思考、大胆创造的能力。语文园地四1、我”的小制作。2、展示收集到的邮票，展示收集的名言。3、我的发现 日积月累。1.教材2.郑州市教育信息网班班通中的学习资源找合适的材料，认真地想一想，动手做一做，制作成一件可爱的小制作。并在班上展示，说说自己是怎 补充: 教学方法1.问题探究教学。教师创设情景，设置问题链，通过学生自学探究、课堂生成、互相交流来驱动任务完成，促使目标的达

26、成。2.合作学习。本期完成教师布置的实践操作作业，要求综合应用所学知识，加深对知识的理解。提示：一般采用绘画、手抄报、想象作文等形式。【课程评价】过程性评价（权重：30%）评价项目评价要素评价等级评价方式课堂评价（10%）1、积极发言，能有条理表达自己的想法，有质疑精神，善于提出一些有价值的问题。A、好 （5分）B、比较好（3分）C、一般 （1分）教师评价2、积极参与小组合作与交流，在交流中乐于帮助他人，遵守活动秩序。A、好 （5分）B、比较好 （3分）C、一般（1分）教师评价作业评价（10%）1、按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并积极让老师再次批改。A

27、、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）教师评价2、完成教师布置的实践操作作业。A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）教师评价单元检测（10%）1、能根据本单元学习的内容进行梳理、回顾与总结，罗列出知识点。A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）教师评价生生评价2、认真对待每次的单元测试，发挥自己真实的水平，并能在测试后及时总结出错误原因，做与出错同类型题目，把不会的知识及时补上。A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）教师评价本课程评价由过程性评价和结果评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占30%，结果评价占70%。过程性评价（30%）= 课堂评价（10%

28、）+作业评价（10%）+单元检测（10%），结果评价以期末学业水平测试成绩（70%）计入。小学二年级语文（下册）第五单元课程纲要课程名称：语文 课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版 适用年级：小学二年级教学课时：10课时 设计者：背景：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。课程目标： 1、会认37个生字，会写45个生字。2、通过阅读诗歌、故事,记诵名篇佳作

29、,理解课文内容,了解课文中所涉及的自然知识。3、激发探索大自然的情感和探索大自然的愿望,开阔视野,能主动凑集和运用资料。4、教育学生从文章中吸取力量，陶治情操。5、在阅读、朗读、表演、讲故事、写字等语文活动中,训练学生的语文能力,积累学生的学习方法,逐渐养成学生良好的学习习惯。课程内容：古诗两首 2课时雷雨 2课时最大的“书” 2课时 要是你在野外迷了路 2课时 语文园地五 2课时课程实施：（一）课程资源1、义务教育课程标准实验教科书，二年级语文下册，人民教育出版社。 2、课内资源：文中插图、多媒体。 3、课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、语文基础训练。（二）教/学活动1、整体

30、把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。2、读中入境，读中生情。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。3、学科兼容，课内外结合。教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。

31、如在学习古诗两首一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习最大的“书”，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。4、寻找规律，落实写字教学。扎扎实实指导学生认真书写，从字的结构、书写规则等都要落到实处

32、，在写字教学过程中渗透汉字的形体美和结构美。课程评价结合新课标建议，依据本单元教材，结合平时教学，我们将过程性评价和期末的终结性评价有机地结合起来，针对学习习惯、识字、写字、阅读进行重点评价。1.学习习惯的评价 主要从“课前准备，听讲、发言，读写姿势，作业等方面进行评价。 注重日常口头评价，对于这一单元都能做到课前预习的孩子，在班级评比栏中奖励一颗星，对于上课听讲专心，发言积极，读写姿势正确的孩子，老师当堂在书上加盖印章。 2、识字评价 主要评价学生对本单元中37个二类字的认读情况。 先自评，圈出不认识的字，进行练读；再同桌互读互认，全部认识了就在“班级评比表”中加一颗星。有不认识的可在练读后

33、，再次测评。 3、写字评价 主要评价学生本单元中45个一类字的书写情况。 主要通过教师评、同伴互评的方式，从字体的正确、端正、整洁三方面进行评价。每次指导学生练写后，同伴互评，给同伴写得好的字圏起来；本单元每课课堂作业完成后，都得三个笑脸，就在班级评比栏中加上一颗星；单元学完后，听写本单元易错、难写的词语，全对的加一颗星。 4、阅读评价 主要结合贾寨小学快乐阅读星级评价手单元评价课内阅读、校本教材阅读、课外自主阅读。课内阅读有朗读、背诵两项内容。主要评价第17课古诗两首和第20课要是你在野外迷了路、语文园地五节气歌的背诵，第18课和第19课朗读。 5、写话评价 根据单元要求，在内化资料和充分交

34、流的基础上，会根据老师创设的情景补全对话或者夸赞身边的活雷锋。题目自定，重点评价语句是否通顺，表达是否清楚，主要采用口头、展示等形式。 6、口语交际 每次口语交际互动中，都要针对学生的表现展开自评、生生互评，师生互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。写话主要评价两项内容，说话训练和园地五中的奇妙的动物世界，重点评价语句是否通顺表达是否清楚，主要采用同桌互评、全班交流展示评价等形式。 综合上述评价内容，还可进行单元书面测试，采用百分制。 小学二年级语文（下册）第六单元课程纲要课程名称：语文 课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版 适用年级：小学二年级教学课时：12课时 设计

35、者： 背景本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。单元导语为：从古到今，有许多品质优秀的人，有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。主题为：做品质优秀的好少年。本组所选的四篇文章，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

36、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。包含内容有画家和牧童、我为你骄傲、三个儿子、玩具柜台前的孩子和语文园地六。目标1. 会认47个生字，会写33个字，正确读写8个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。并能结合课文插图展开想象，体会人物的优秀品质内容实施内容课时安排画家和牧童2课时我为你骄傲2课时三个儿子2课时玩具柜台前的孩子2课时语文园地六2课时实施（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文下册，人民教育出版社。

37、2.课内资源：文中插图、多媒体。3.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）等课外绘本读物、语文同步练习。（二）教学活动识字与写字运用形声字、会意字的识字规律，自主学习生字。通过各种识字游戏等方法巩固运用所学字词。阅读理解继续借助汉语拼音阅读4篇课文和语文园地六，学习自悟、自得。采用多种方式，讨论书中的思考题，质疑问难、发表自己的见解。选择感兴趣的、适合自己的读物，和同学交流课外阅读成果。写话学文过程中适时进行说话、写话练习。教室黑板报内设专栏，刊登学生的优秀作品，以及进步较大的学生习作。收集学生的写话作品，编制班级作品集。口语交际这次口语交际的话题与本组课文“好品质”的主题是吻合的，

38、教材已为交际提供了情景。可引导学生讨论、提建议的方式进行交际，培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人。评价（一）评价方式课程评价的单元成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。1.过程评价过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）（1）平时检测：本单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。（2）课堂表现：课堂上随机提问810人，对学生的课堂表现进行评价。（3）实践活动评价：课内认字评价：提供4篇短文，用抽签的方式决定；课外认字评价：利用存放在成长记

39、录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。（二）评价结果1.平时检测：百分制。2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。 3.实践活动评价：课内认字评价标准：读错2个字以内为良好，读错5-8个字为合格，超过8个字为待合格；课外认字评价标准：记录认字数量，15字左右为优，8字左右为合格，不足8字为不及格。（三）结果处理以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。小学二年级语文（下册）第七单元课程纲要课程名称：语文 课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版 适用年级：小学二年级教学课时：10课

40、时 设计者： 背景本组教材的内容包括导语、玲玲的画、蜜蜂引路、寓言两则、丑小鸭4篇课文和一个园地。玲玲的画是一件常见的生活小事，课文情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。还要体会爸爸最后说的一段话的含义。蜜蜂引路是老课文，是一篇发人深省的名人轶事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段，要读出人物的语气和思想。寓言两则是流传千古的寓言，至今仍有很强的现实意义，要结合现实生活进行感悟。丑小鸭是安徒生的一个美丽动人的童话，教师要多和孩子们一起投入地朗读，在读中产生共鸣，感悟文章的真谛，感悟人生的真谛，要鼓

41、励学生多元感悟。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。目标（一） 通过识字、写字学习，至少认识38个字，按笔顺规则正确书写至少35个汉字，掌握基本笔画和常用的偏旁部首。（二） 正确、流利、有感情地朗读课文。（三）学会生字，能正确、美观地书写生字。（四）准确熟练的朗读课文。（五）学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。（六）初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。（七）学会积累课文中的优秀词语。内容（一） 课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文下册，人民教育出版社。2.课内资源：文中插图、多媒体。3.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生

42、用）、语文同步练习。（二）教学活动识字与写字运用形声字、会意字、熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁等识字方法，自主学习生字。通过各种识字游戏：开火车、做游戏等巩固运用所学字词。阅读理解借助汉语拼音阅读课文，学习自悟、自得。采用多种方式读书，如分组读、男女生比赛读、分角色朗读等达到有感情地朗读课文。讨论书中的思考题，质疑问难、发表自己的见解。选择感兴趣的、适合自己的读物，和同学交流课外阅读成果。写话学文过程中适时进行说话、写话练习。教室黑板报内设专栏，刊登学生的优秀作品，以及进步较大的学生习作。收集学生的写话作品，编制班级作品集。口语交际本次口语交际的话题是“维护有益的小动物。“这是在本组课文教

43、学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与同学生活实际的全方位链接，进而增强同学维护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让同学充沛“对话”，鼓励同学人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养同学的口语交际表达能力。评价方式课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。1.过程评价过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。（2）课堂表现：