《9加几》教案

1、 9加几【教学内容】教科书88、89、90页的相关内容。【学习目标】1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学过程】一、创设情境，提出问题。 师：同学们，今天我们

2、班来了许多老师来看我们小朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。我们用热烈的掌声欢迎老师。那我们要把自己最好的一面展现给老师，好吗？好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，小朋友们想去看一看吗？（想）出发之前先和老师一起来闯关吧！课件出示 第一关： 1、口算： 10+2= 10+9 10+6= 7+10= 3+10= 8+10= 师：你们是怎么计算的又对又快的？ 生：这些算式都是10加几或者几加10，结果都是十几。 师：你观察的真仔细，说的真清楚！ 师：有10以后计算是不是变得简单多了？（生：是） 师：请同学们继续闯关：第二关： 2+9+8= 3+8+7= 6+5+5= 4+7+6= 9+

3、9+1=师：这些算式里没有10，你们怎么也算的这么快？生：师：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。师：小朋友们,我们已经顺利的闯过了二关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！我们快去看看吧！出示校园运动会场景图二、探索交流，解决问题。1、观察主题图。（课件）师：这就是我要带同学们参观的运动会场，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）小结：运动会场里有运动员和裁判员，跳绳组有3名运动员，赛跑组有13名运动员，啦啦队有15人。2、试着说说想法。师：同学们，你们看看离我们最近的3个同学，他们是干什么的？知道吗？原来是服务队的

4、小朋友为运动员买了一些盒装饮料。他们遇到问题了，需要我们的帮助。小朋友愿意帮忙吗？请同学们用数学的眼光仔细观察，从图中你知道了什么？鼓励学生用数学的眼光说说图意，学生多说生:箱子里有9盒，外面有4盒。师：你能提出什么数学问题？生：一共有几盒？（5） 师：你是怎样算一共有几盒的？ 请小朋友用小棒摆一摆，和同位说一说你的想法。开始吧（生操作交流，师深入了解学生的算法）让更多的学生表达自己的想法，鼓励多说学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、312、13依次数。（点数）（2）从9数到13。（接下去数）（3）9和4合起来是13。（4）13可以分成9和4。 （5）先捡一盒放进箱子里，再想“10313

5、”师：刚才老师发现同学们很会动脑筋想方法，现在哪位小朋友把你的想法说给大家听一听？3、得出最佳方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的加法方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑十过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10313”。（板书： 三、巩固应用，内化提高。1、进一步掌握理解“凑十法”师：咱们帮助服务队的小朋友解决了饮料的问题，为了表示感谢，他们送

6、给我们一些小棒和红花。你能算出它们的数量吗？（1）课本89页做一做第1题师 ：1.上面这两道计算题都有什么相同的地方？ 2. 你们都是怎样算的？把什么数拿来拆，为什么要拆1和几，而不拆成2和几？你根据什么？引导（看大数，分小数，凑成十，算得数）（2）巩固新知，寻找规律教师出示92 93 94 95 96 97 98 99师：你发现了什么规律？小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。（3）揭示课题问：同学们，今天我们学的算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。板书课题.师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几转化成10加几来算的。 边指边说顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学生齐说顺口溜 师；服务队的小朋友看同学们计算的这么棒，给我们送来了很多美味的水果（出示课件），想吃到水果必须先计算对算式，可以吗？3、我们如愿吃到了水果，高兴吗？这些小动物找不到家了，能把它们送回家吗？四、回顾整理，反思提升。 师：同学们，你们今天表现棒极了！谁来说一说今天你学会了什么？ 解答这些题比较简