七年级下-阿长与山海经[原创]-教案

1、单元适合年级参与教师知识与技能目标过程与方法目标情感、态度与价值观目标重点难点第三单元课题阿长与山海经七年级主备教师陈永萍七年级全体语文教师1、学习生字新词完成寄出知识目标2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。3、学习本文欲扬先抑的写法。多种教学方法及多种教学手段综合使用，安排两课时完成。1、把握阿长形象，培养学生对劳动人民的敬仰与关爱之心。2、理清作者情感脉络，体悟作者对阿长的敬慕与爱戴怀念之情学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，把握文章中蕴含的思想感情客观的评价阿长的性格特征把握阿长形象教学反思学与教活动设计及批注第一课时活动一、复习旧知，导人本课。在鲁迅先生的散文从百草

2、园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人是谁呢 ?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢 ?我们起来看课文板书标题、作者，指定学生简介作者。活动二、简介作者作品山海经中国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。记载精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概。鲁迅鲁迅：原名周树人，字豫才，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。于 1918 年 5 月第一篇白话小说狂人日记 ，奠定了新文学运动的基石。短篇小说集呐喊彷徨、故事新编

3、；论文集坟、 散文诗集野草、散文集朝花夕拾。中篇小说阿 q 正传，是中国现代文学 史上的不朽杰作。鲁迅是文化新军的最伟大的和最勇敢的旗手，最热忱的民族英雄，鲁迅的方向就是中华民族的方向。毛泽东活动三、学生自主性学习学生借助文下注释和手边工具书学习生字新词。找出文中对人物的各种描写方式，勾画文中经典语句整理文中所记事件，赶制详略安排整体感知课文内容，把握阿长形象第 1 页共 4 页活 四、合作探究1、 真 文，看看文章 阿 写了哪些事，重点写的是什么。文章先介 了人 的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的 。如写她喜 “切切察察” 、喜 “告状”、睡 “大”字等；接着写她懂得的 多

4、“我听不耐 ”的 矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要 “老掉了”等；最后写了 “我” 山海 的事，而且叙述得很 ，是 文 叙的重点。2、思考： 文 哪些内容 写?哪些内容写得比 ? 什么 安排 ?略写了阿 的称呼的来 、 “切切察察”的毛病、 成“大”字的睡相、令人 的种种 矩、 “ 毛”的往事， 写了 “我” 山海 一事。略写的那些内容能使人 有个初步了解，她的外形特征，真 地反映 的些毛病，但 些并不能削弱 阿 的敬意，而 写 山海 一事，却令人 刮目相看，在作者看来“ 人不肯做，或不能做的事情，她却能 做成功” ，我 可以想到幼小的 迅 的敬佩和感激之情。活 五、 堂 生字新 巩固性学

5、根据 文内容概括阿 形象活 六、作 布置抄写生字新 并 音形 熟 文第二 活 一、复 入新 文章 阿 叙了哪些事， 略是怎 安排的？ 最突出的的特点是什么？作者 她的感情有个怎 的 化 程？活 二、 探究1、仔 研 文第 15 自然段，从 几个自然段的描写中， 有什么特点 ?作者 什么要 写 ?从 几个自然段的描写中，可以了解到 “生得黄胖而矮” ；喜 “切切察察”； “我”管得很 ，喜 到母 那儿告“我”的状；夏天睡 喜 在床中 “大”字， 得“我”无法翻身。 些描写真切生 ，作者采用 的口吻来描写，又 得很 趣，刻画出 舌多事而又不拘小 的性格特征。2、分角色朗 6 17 自然段， 懂得哪

6、些“我”所不耐 的 矩 ?从 些 矩的描写中可以看出 什么 的性格特点 ?（1）元旦除夕吃福橘， 是吃了它，一年到 ， 溜溜寄托着 善良真 的愿望 !她希望自己和孩子“一年到 ， 流流” ， 其中更重要的是孩子，因 并不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。（2） 人死了必 “老掉了” ；死了人，生了孩子的屋子里，不 走 去； 粒落在地上， 必 起来，最好是吃下去；晒 子用的竹竿底下，是万不可 去的从 些 的 矩的描写中可以看出： 是关心 “我”的，不然她也不会 “切切察察” 、不 其 地告 “我” 。（3）作者 用 的笔墨叙述 “ 毛”的故事。第 2 页共 4 页使人看到了长妈妈的无知、

7、 淳朴。这在一个孩子的眼中， 她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意” 。3、齐读第 18 28 自然段，指名学生复述长妈妈为“我”买山海经的起因、经过、结果。起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经 。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此， “我”对山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳” 的比喻和词语 “震惊” 写出了 “我”十分震惊的心理， 也表现了 “我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图山海经

8、的欣喜之态宛然可见。4、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。最后两个自然段， 直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。 文章最后一句 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵 !”这正是作者深沉怀念的真实写照。5、文章中我对长妈妈的感情前后有什么变化？前半部分充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念么？态度变化：不大佩服她特别的敬意这种敬意逐渐淡薄， 最终完全消失发生新的敬意。 “憎恶、讨厌”是儿时的心理，在具体的描写中流露出同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合儿童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年顺顺溜溜，鲁迅在具体描写中饱含同情。6、作者怎样刻画阿长这一人物形象的？外貌、动作、语言。活动三、总结全文。从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。 “切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情， “长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长 妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。活动四、拓展延伸在你的童年生活中，有没有象阿长那样关心你、并给你留下深刻印象的普通人？