浅谈幼儿良好性格的培养

1、浅谈幼儿良好性格的培养泰州市红五星幼儿园 汤荣勤内容提要：性格是人的个性最重要的方面，是人们在实践中形成的稳固的态度和习惯性的行为方式。幼儿期的种种性格正处于开始发生和发展的阶段，虽然还没有定型，但它却是未来性格形成的基础。性格不是先天决定、与生俱来的，而是在个人和周围现实的相互交往，在社会关系和教育影响下形成的，针对幼儿可塑性的特点，在日常生活中善于发现每个幼儿的闪光点，去瑕保瑜，通过科学的方法正确引导，培养出幼儿良好的性格。主题词：幼儿 性格 培养现在的孩子越来越聪明，现在的家长也越来越重视教育。但还是有一些孩子在与人交往的时候，表现出不爱说话、胆小懦弱的一面，这种现象让家长非常着急。幼儿

2、的种种不良性格如不及时矫正，对幼儿的成长及为不利。孩子良好的性格不是与生俱来的，而是在生活实践中逐步培养形成的，它主要是来自于家庭、幼儿园教育的影响。那么，怎样根据幼儿的特点来培养幼儿良好的性格呢？一、创设良好的家庭教育环境：家庭是幼儿性格形成的摇篮。现在的孩子大部分是独生子女，被父母家人视为掌上明珠，好东西尽让孩子一人享受，一大家子围着一个小宝贝宠着、爱着、甚至溺爱，渐渐的孩子养成了“唯我独尊”“唯我独享”的不良性格，这样任性自私的性格特征也将日益巩固而最终定型，家长一定要重视起来。不然，等你的孩子长大了，还不知道“关心别人、尊重长辈”是怎么一回事的时候，就晚了，受苦的是家人、朋友，最重的是

3、他自己。就拿我亲戚家的一个孩子来说吧，在他大概三岁的时候，有一次我去他家玩，突然玩得好好的他，哭了起来。你知道怎么回事吗？告诉你吓一跳，他看到了她妈妈切了一块西瓜给我，指着西瓜边哭边说：“这是我吃的、这是我吃的、不给”，我愣了好久，他妈妈也尴尬的不知所措，能责怪孩子吗？不能，如果家人平时不告诉他“有好东西要一起分享”，不做给孩子看，孩子根本就不会明白。平时爷爷奶奶爸爸妈妈舍不得吃，好的都留给他，天长日久，就变成这样了。所以，想让你的孩子长大后快乐、善良。一定要让他知道好日子不是随随便便就有的，让他了解父母家人的辛苦劳动，有好吃的、好玩的要大家一起分享。还有的家长总觉得自己的孩子遇事胆小、自卑感

4、强，但又没有好的办法引导教育孩子。举一个发生在我们幼儿园的例子来说吧：有一天早晨，奶奶送孩子来上学，刚进入大门，就让孩子跟我打招呼，可那孩子用胆怯的眼神看着我，支吾了半天，“老师早”三个字也没说出来，奶奶急了，伸手就想打他，被我拦住了。我觉得孩子不说有她的理由，就是大人有时也有不愿意做的事啊!后来把孩子送到班里，奶奶跟我交流了一会，说孩子来之前被他爸爸在家教训了一顿，原因就是这孩子太内向，从不愿意跟人交流，家人急呀！她也天天挨打。听了奶奶的话，我便细心观察了这孩子几天，也跟她的班主任老师交流了一些：别的孩子一起快乐的游戏时，她一个人闷闷的玩耍；老师提出问题的时候，从没有看到她高高的小手；不会主

5、动的跟人说话，以至于经常把小便解在身上，老师帮他换裤子。真是让人着急啊！可是“急”又能怎们样，家长打她骂她就能解决问题吗？答案是否定的，一定不能，只能是越骂越闷、越打越遭。家长应该好好的反思一下，为什么自己的孩子会这样？为什么别人的孩子会那么活泼开朗呢？孩子就好像一张白纸，只有会用心、懂得爱的父母才会在纸上描绘出美丽的蓝图。家庭是冶炼幼儿性格的熔炉，父母的言谈举止、性格特征都会给孩子以潜移默化的影响。要多陪陪孩子说说话，玩一些有趣的游戏，给孩子提供一个良好的家庭环境。让孩子生活在民主和睦，互相尊重信任的氛围中。利用现实生活中、文艺作品中感人的事例教育影响幼儿，培养孩子自信、讲道理、勤思考的良好

6、性格。对于性格孤僻的孩子来说，家长更要用心对待，多鼓励孩子跟一些陌生的小朋友交流相处，教幼儿学会交谈，把自己看到的、听到的和想到的事告诉同伴或成人，同时也能倾听别人的。家长要用“你很棒”“你能行”之内的语言为孩子加油打气，千万不要在孩子面前说他内向、胆小,或是怎么怎么不行了，你越说孩子就越像你说的那样，因为他才这么小，思想还不成熟，他会在心里想：“反正妈妈已经说了，我就是这样的”所以家长一定要相信：我的孩子很棒！也不要拿自己的孩子去跟别的孩子作比较，熟话说“尺有所短、寸有所长”，每个孩子都有自己的长处和优势，做家长的要善于挖掘，如果用其所短而舍其所长，连天才也会丧失信心，自暴自弃，相反，若能扬

7、长避短，则能让孩子充满信心，享受成功的快乐，何乐而不为了！二、处处充满着爱的幼儿园教育：良好的情绪是幼儿活泼开朗性格的基础，幼儿情绪一般比较不稳定，带有情境性，其动因主要是个体需要得到满足。因此，老师要观察了解幼儿，时刻保持幼儿良好的情趣。把爱作为良好性格形成的催化剂，多关心爱护他们。平时老师要牵牵他们的手，摸摸他们的头，对他们微笑，和他们谈心，他们就会感到亲切、满足，觉得老师像家人一样喜欢他们。就拿我刚接的这个班来说吧，2个多月过去了，我已基本掌握了班上孩子的性格表现。大部分孩子都很活泼开朗，表现力强。只有其中的两个孩子让我觉得不一样，这两个孩子在上课的时候，从来没有高高地举起小手回答过老师

8、提出的问题；玩玩具的时候，他们从不会跟别的小朋友争夺，就等着拿别的孩子剩下的；跟人交流的时候，声音很小很小，显示出特别胆小害怕的样子，自理能力也很差。这两个“乖娃娃”着实让我苦恼了一段时间，我觉得这是一种不正常的表现，一个拥有着健康心理、良好性格的孩子，在这个年龄就应该是活蹦乱跳，阳光灿烂的，还应会叽叽喳喳到老师面前告状的小百灵，可他们不是，怎么办呢？我找他们的家长交流了一下，其实他们也早以发现了问题，不好意思跟老师讲，我一提出，家长高兴极了。商量了很久，我们共同配合制定了一份成长进步档案：孩子在幼儿园里，我负责；孩子在家里，他们努力。于是，我在心里暗暗的下定决心：不管需要多少努力，多长时间，

9、要让他们和同龄的孩子一样健康快乐的成长！于是，每天我都会刻意的多抱抱他俩，亲亲他们，和他们说说话，鼓励他们参加集体游戏，多给他们锻炼的机会，多多的表扬他们。一天一天的，我觉得有进步了：能睁大眼睛看着我说话了，声音也越来越响了；能偷偷的躲在我的背后摸摸我了；能主动的伸手到玩具筐里了我的心里别提有多高兴了，我想，我会一直坚持下去的。其实，在每一个幼儿园、每一个班上，各种类型的幼儿都有，如：不合群的幼儿，过分活跃以至不能自制的幼儿，能说会道但动手能力极差的幼儿都大有人在，做老师就要以极大的耐心根据幼儿的不同特点具体分析，创设一些适合他们的游戏活动，因人施教，帮助他们克服心理和行为上的障碍，培养活泼开朗的性格。一定要抑制不良性格的形成，让孩子在性格形成的初期得到良好的教育。孩子们喜欢做游戏，根据这一特点，教师应经常跟他们做游戏，把各种教育要求渗透到活动之中。对于胆小害怕的孩子，给他们创造情境，多给他们锻炼的机会，多给予肯定，逐步树立起孩子的自信心，从而培养幼儿良好的性格。教育家乌申斯基说：“对儿童幼小心灵来说，榜样和范例的作用就像太阳光一样重要。”幼儿的性格特点是好模仿，教师是幼儿的偶像，教师的言行风范都是幼儿活生生的效仿榜样。因此，教师必须注重自身的“身教”作用。其次，幼儿园的物质环境也是一个方面，幼儿园是幼儿生活、学习、游戏的