《春》公开课优秀课件.ppt

1、春,作者：朱自清,春天来了,同学们， 有位伟大的哲人说“既然冬天到了，春天还会远吗？” ，饱受了凛冽寒冬煎熬的人们，无不企盼春天的到来。在人们心目中，春天不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着感知和生命的歌咏对象，古往今来许多咏春的名句广为流传。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，你还能举几个咏春的诗句吗？,今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇春，在这篇富有诗情画意的语言文字中，去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春天的。,1、学习写景的方法； 2、学会欣赏本文简洁明快、形象生动、富有表现力、感染力、节奏感的语言

2、特色及表达技法，体悟作者清新朴实的写作风格； 3、诵读中感受春天跃动的活力与生命的灵气，热爱自然，珍惜春天。,学习目标,走近作者 一九四八年八月十三日，一位老师刚走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，作背影的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，那位老师不禁无言地流下泪来。同学们，你知道令师生动容的这个人是谁吗？,朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集踪迹、散文集欧游杂记，散文绿、春、荷塘月色、背影等。以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。,朱自清原名朱自华，号秋实，取“春华秋实”之意。朱自清之名是他

3、1917年报考北京大学时改用的，典出楚辞卜居“宁廉洁正直以自清乎”这是屈原被流放时请太子卜为自己占卦时说的话，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字“佩弦”。“佩弦”出自韩非子观行“董安于之性缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。佩弦，汉语词语，比喻诸事不可急躁。,1945年抗战胜利后，国民党政府发动内战，镇压民主运动。特别是1946年7月，朱自清的好友李公朴、闻一多的先后遇害，都使他震动和悲愤。于是他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。1946年10月

4、，他从四川回到北平，于11月担任“整理闻一多先生遗着委员会”召集人。,在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患严重的胃溃疡，但仍签名于抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和那可贵的情操。 1948年8月12日，朱自清因患严重的胃病，（严重的胃溃疡导致的胃穿孔）不幸逝世，享年仅50岁。临终前，朱自清用颤抖的手抓住妻子陈竹隐断断续续地说：“要记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买美国面粉。”朱自清先生在签名前体重已下降到77.6斤，迫切需要营养和治疗，但他仍旧拒绝这种“收买灵魂性质”的施舍，表现了一位中华民族优秀知

5、识分子的尊严和气节。毛泽东曾称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。,朱自清与夫人陈竹隐合影,朱自清与叶圣陶合影,清华大学自清亭,读准字音：,朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿,鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神,lng zun nn zh yn ning,cho wn su sh su,辨识下列多音字：,水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏,黄晕 头晕 似的 相似,zhng zhng,h h cng zng,yn yn sh s,散,sn,散文,sn,分散,晕,yn,头晕,yn,黄晕,和,h,应和,h,和平,hu,和面,hu,洗两和,薄,bo,厚薄,b,薄荷,b,薄弱,辨析形似字的字音及字型,

6、nn,嫩,嫩嫩的,懒,ln,懒散,眨,zh,眨眼,泛,fn,泛滥,贬,bin,贬值,嘹,lio,嘹亮,缭,lio,缭乱,燎,lio,星火燎原,趟,tng,赶趟儿,躺,tng,躺下,淌,tng,流淌,烘,hng,烘托,哄,hng,哄骗,洪,hng,洪水,拱,gng,拱手,薄,b,薄弱,簿,b,练习簿,蓑,su,蓑衣,衰,shui,衰老,哀,i,悲哀,欣欣然:,朗润:,酝酿:,黄晕:,一年之计在于春:,舒活:,欢欢喜喜的样子,明朗润泽,原意指造酒,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓.,黄昏,不明亮.晕,太阳或月亮周围的光圈,也指光影或色彩周围模糊的部分.,舒展,活动.,一年的打算在春天

7、.意思是,春是一年的开始,应该把全年要做的事及早安排好.,词语解释,朗读课文，整体感知,抒情散文。,本文抒发作者什么感情？,本文是什么文体？,抒情散文。,本文抒发作者什么感情？,对春天的喜爱和赞美之情。,文章导读,1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：_图。,春草,盼春 绘春 赞春,春草图（草报春）,春花图（花争春）,迎春图（人迎春）,春风图（风唱春）,春雨图（雨润春）,春,课文结构,总绘春天,（2-7）,（ 1 ）,（ 8-10 ）,赞 春,盼春,思考,a你

8、喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。,春草图,盼 春 图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,像娃娃,颂春,阅读“盼春”,朗读 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,思考： 1、两个盼望表现了人们怎样的心情？ 2、第二节写了什么景物？ 3、这两段运用了什么修辞方法？ 4、第二段，前一句话和后两句话的关系是什么关系？,开头为什么写两个“盼望着”？,这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的急切心情。 这也叫“反复”的修辞方法。 老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项内容，就可

9、以运用反复。,上页,下页,返回,拟人手法,“春天的脚步近了” 这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。宣告春天到来，写出了作者殷切而喜悦的心情。,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。,太阳的脸红起来了,水涨起来了,山朗润起来了,解释词语 欣欣然：欢欢喜喜的。朗润：明朗润泽。,“山朗润起来了”，“水涨起来了” 写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。 “太阳的脸红起来了”， 将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。,1.第2小节总写了哪些景物？,2 .“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。” 这

10、一段前后两句是什么关系？,总分关系。先写“一切”，画出春的轮廓。三个“起来”从三个方面照应“刚睡醒”和“张开了眼”。,总分关系可以使语言有条理。,春草图,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,春草图,野火烧不尽 春风吹又生,研读与赏析,1、第3小节写出了春草的什么特色？ 2、春草图中为什么还要写人的活动？文章运用了什么写作方法？ 3、说说“偷偷地”、“钻”字的作用。本段还有哪些修辞？ 4、想象一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有什

11、么心理活动？,草报春,情态： 质地： 色泽： 长势：,钻 嫩 绿 满,顽强,鲜柔,生机,茂盛,写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”等人的活动，是什么目的？,烘托了春草的可爱。这就是侧面描写,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的,“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱，语言生动形象。,春草图,“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?,“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调和突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生

12、动活泼，富有生气。 。,上页,下页,返回,找出这一段中的叠音词，说明其作用。,偷偷地嫩嫩的绿绿的 轻悄悄软绵绵 作用：音韵和谐， 有节奏感，有音乐美。,上页,下页,返回,春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？,质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 软绵绵 （柔软）,色泽：绿绿的（浅绿）,数量：满是的 （旺盛）,生长状态: 钻 （生命力强）,正面描写,侧面描写,拟人、排比,带给 人 欢乐,春草图,作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？,偷偷,旺盛的生命力,嫩嫩、软绵绵,草的质地,绿绿,颜色,一大片,草的长势,叠用形容词,细致描绘春草的生机,点面结合 正面描写与侧面烘托结合,“偷偷”“钻”,“嫩嫩的

13、”,“绿绿的”,“一大片一大片满是的”,“风轻悄悄的，草软绵绵的”,写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。,写春草的质地,情态 充满活力,写春草的色泽,写春草的长势,春花图,朗读： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,春花图,都开满了花赶趟儿,听录音 感受美景,红的像火,粉的像霞,白的像雪,像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,找出写春花下列情况的句子,红的像火，粉

14、的像霞，白的像雪,颜色 味道 高的 低的 虚的 实的,花里带着甜味儿,桃树、杏树、梨树,散在草丛里像眼睛，像星星,闭了眼，树上仿佛已经满是,除了上句以外的所有句子,上页,下页,返回,“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？你能用一个成语表示这种情景吗？,原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。,争奇斗艳,上页,下页,返回,花多、花艳、花甜。运用了拟人、排比、比喻、等修辞手法,朗读后思考： 作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？,红的像火,粉的像霞,白的像雪,春花图,春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？,花朵多（赶趟儿、

15、杂样儿、散）,花色艳（红、粉、白）,花味甜,正面描写,蜜蜂 闹 蝴蝶飞,百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。,有实写，有虚写（由春花联想到秋实）,侧面描写,写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？,不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。,上页,下页,返回,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好？,“叫”只是声音， “闹”还有动作，内涵丰富得多。,上页,下页,返回,有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎然，是哪句？ 红杏枝头春意闹,上页,下页,返回,为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？,这是风吹动和太阳照耀的结果。 没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中

16、。,大师笔法！,上页,下页,返回,春花图,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,花朵多（满、遍、散）,花色艳（红、粉、白）,花味甜（花里带着甜味儿）,正面描写,蜜蜂 （闹）,侧面描写,蝴蝶 （飞）,果实 （满）,色与味、虚与实、动与静、明与暗结合,作者抓住了春花哪些特点来写春花的？是怎样写的？,春花图,运用了拟人、排比、比喻等修辞手法,仿写： 圆圆的鱼池中间，一座高高的假山耸立在那儿，好似一个巨人稳稳地站着。假山下面，那碧绿碧绿的池水，平平静

17、静，像一面亮晶晶的镜子。水面上盛开着一朵朵莲花，在风中摇曳，绿色的大荷叶像一把把小伞，遮挡着水面。荷叶下一群可爱的鱼儿，他们红得像火，白的像雪，红白相间的像中国的彩画。他们在水里快乐的歌唱、嬉戏，前边的游，后边的追，前边的鱼儿叫着：“快来啊！追我！”后边的鱼儿应者：“快追上啦！追上你啦！”池水里荡漾出鱼儿清脆的笑声！不信，你看那串串的泡泡就是他们在笑！,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法？,比喻，排比 （三个比喻句构成排比）,你能悟出排比的作用吗？,上页,下页,返回,比喻排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了春花争艳、万紫千红的情景和春花的亮丽和繁盛,

18、红的像火,粉的像霞,白的像雪,花多，花艳，花甜,野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。,“花里带着甜味儿”,“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,想象，由眼前的春花想到秋实。,侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。,“野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”,比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。,“甜”从味觉上写出了花的香味儿。,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”,这小节的前三句分别写了花的什么？

19、 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话其实是在写什么？运用了什么手法？,用了拟人的手法，写出了花开得热闹；用了比喻的手法，写出了花的色彩和花的味道。,其实是在写花开得热闹，用了侧面描写的手法。,花争春,朗读：,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,ynning,h,hn,上页,下页,返回,解释词语,酝酿： 宛转：,原意是造酒，这里是说各种

20、气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 形容声音圆润柔媚。,上页,下页,返回,春 风 图,春风图,1、春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么样的感觉？第一句运用了哪些修辞手法？ 2、这一节写了春天的哪些景物？分别从哪些角度来写的？,思考：,“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？,出自僧人志南的绝句：古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,杏花雨： 开杏花时的雨 杨柳风： 杨柳发芽时的风,上页,下页,返回,在参天古树的浓阴下，系了小船，拄着藜杖，慢慢走过桥，向东而去。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要粘湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风令人陶

21、醉 。,春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉?,春风图,“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？,运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情,比喻恰当贴切！,上页,下页,返回,春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉?,温暖 亲切 慈爱 幸福 饱含深情 春风除了像母亲的手，还像什么?,上页,下页,返回,春风图,作者写出了春风什么特点？调动了哪些感觉来写春风的？是怎样写的？,触觉 嗅觉 听觉 视觉,像母亲的手 吹面不寒,青草味花香,宛转动听短笛响着,鸟儿牧童,温柔,清香,悦耳,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,清香扑鼻（泥草花香）,色彩明丽（繁花嫩叶）,和谐悦耳（

22、鸟鸣、笛声、 轻风流水）,（触觉）,（嗅觉）,（视觉）,（听觉）,温暖柔和（不寒、抚摸）,春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？,春风是无形的，是难以描绘的。 作者娴熟地从视觉、触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得 有声有色，有情有感。,春风图,默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 1、这段文字的第一句从_觉写春风的_，第二句从_觉写春风的_，第三四句从_觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。 2、“卖弄”本属_ 的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的_。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修

23、辞手法看，既有_又有_，写出了春风_的特点。,触,和煦,味,芳香,视、听,和悦,有形,有声,有味,有情,贬义,褒义,拟人,欢快,比喻,拟人,和煦,春雨图,朗读：,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。,b,yn,上页,下页,返回,1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句） 2、这幅

24、图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？,（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到，从近到远的顺序写的）,作者笔下的春雨有哪些特点？,寻常、三两天：次数多、 时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长,用文中的两个字概括春雨的特点。,细、密,“像牛毛，像花针，像细丝”共同表现了春雨什么特点？,雨丝细,上页,下页,返回,增强语气、语势。 老师提示：排比可以增强语言的气势。,用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为什么要用“像牛毛，像花针，像细丝”这三个？,上页,下页,返回,细密 闪烁 绵长 多 小 时间长,好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声,多、

25、细、密、亮,最寻常，三两天 （繁多）,像牛毛，像花针，像细丝 （细密、闪亮）,可别恼,叶，绿得发亮,草，青得逼眼,人，撑伞戴笠,房，静默着,（讨人喜欢）,春雨图,雨中有哪些自然景物？,树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面）,“绿得发亮”“青得逼你的眼”也是写雨吗？为什么？,是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写春雨的可爱。,上页,下页,返回,本段实际上也写了春风，是哪一句？,密密地斜织着。,上页,下页,返回,接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？,表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽。,上页,下页,返回,春雨有什么特点？作者从哪几方面写？,形：像

26、牛毛，像花针，像细丝,（紧密，闪光，细长）,多而细密，滋润万物,状：斜织 薄烟,（轻盈 迷蒙）,景：叶绿 草青 灯 人 房屋,（滋润万物，气氛和平安静）,比喻 排比,正面,侧面,“雨是最寻常的，一下就是三两天” “像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” “人家屋顶上全笼着一层薄烟” “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”,写出春雨的经常。,写出春雨的细密。,写出春雨的轻盈。,写出春雨的润物。,从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。,比喻、排比、拟人。,在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像

27、细丝”侧重写春雨的 。 “密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。,细密,细密,细,细密,风,花针,细密、轻盈,由物到人 由近到远,排比、比喻,春雨图,本文春景图的异同比较,春草图,春花图,春风图,春雨图,叠用形容词描绘春草的生机,全方位描绘春花的美,运用各种感觉描绘春风柔、暖,抓住特点描绘春雨的“润”,迷人的春色、醉人的美景,绘春小结,迎春图,一年之计在于春！,朗读：,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春

28、”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,sh,su,上页,下页,返回,迎春图,迎 春 图,着力刻画一片欢腾、春意盎然的景色，突出春早人勤的特点。,人迎春,范围广 人数多 年龄全 (抓住特定情境中人的活动来写),“一年之计在于春”,描绘了一幅人民欢天喜地喜迎春天的热闹图画。,人人迎春,城里乡下 、家家户户、 老老小小,放 风 筝、 舒活筋骨、 抖擞精神,风筝多 人多,作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们迎春的图景的，试问作者写了哪两个方面的“多” ？,迎春图,迎春图和另四幅图之间有什么关系？ 春天里的人们是怎样的？,迎春图和上面四幅图之间有什么关系？ 其它四幅春景图很好的衬托了迎春图，

29、为写迎春图作铺垫。 春天里的人们是怎样的？ 人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。,前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？,人人迎春： 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春,颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活,范围广 人数多 年龄全,紧扣环境特点,一 年 之 计 在 于 春,激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。,“ 一年之计在于春”,把握文章脉络,“春草图”草报春。抓住小草的特征来具体描绘春草图。 “春花图”花迎春。从视觉、嗅觉、听觉等方面，运用比喻拟人的手法，通过联想、想象来描绘“春花图”。

30、 “春风图”风唱春。从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳。把春风写的有声有色有味有感情。 “春雨图”雨润春。由润物和缀景两方面写春雨的恩泽。 “迎春图”人迎春。由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。,细致写景图画美 比喻拟人语言美 热爱赞美情感美,风唱春,雨润春,草报春,花春争,人迎春,盼,绘,赞,急切、喜悦,轻松、明快,振奋、高昂,阅读“赞春”,春,上页,下页,返回,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,流利、有感情的朗读课文,颂春,像娃娃,像小姑娘

31、,像青年,这三小节运用的修辞是？从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，是按什么顺序写的？ *这三个比喻句，分别写了春天的什么？,这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？,不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，形象地点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱了这一时间顺序。,上页,下页,返回,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,新,春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。,美,春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。,力,像娃娃“新”,（万物复苏，新的生命的开始）,像小姑娘“美”,（百花争艳，景色动人）,像青年“力”,（春天充满活力）,三赞春,这三个比喻分别将春天比做“娃娃”、“姑娘

32、”、“青年”，形象地展现了春天的发展过程。,“春天像刚落地的娃娃,“春天像小姑娘”,“春天像健壮大青年”,新 美 力,赞春,三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段， 是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞 美春的真挚感情。,春,新_娃 娃,美_小姑娘,力_青 年,赞,热爱春天,比喻,排比,这三个比喻合成一段可以吗？为什么？,不可。三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程，更强烈地抒发作者赞美春天的真挚感情。,上页,下页,返回,你还能用别的比喻赞美春天吗？,“春天是插花的能手”；“春天是一位伟大的画家”；“春天是一个美丽活泼的仙子”,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,盼春,绘春,颂春,新,美,力,季节之春,春,写实,写意,本文写作特点,一观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的 春天的景物进行具体生动的描写。,二诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、 赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明 的感情色彩，情融于景。,三语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散语 中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整 齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼， 自然，充