初中七年级生物上册2.2.4生物对环境的适应名师精编教案新版苏科版

1、名校名 推荐第 4 节 生物对环境的适应一、教学目标（一）知识目标：分析生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。（二）能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。（三）情感态度价值观目标：确立“适者生存，不适者被淘汰”的观点，认同坚持合理规划，确保可持续发展。二、教学重难点重点：生物对环境的适应，生物对环境的适应是普遍的。难点：形成生物的形态结构、生活方式与环境相适应的全面认识。三、课时安排1 课时四、教学过程（一）情境导入展示图文资料：英国著名的2 种桦尺蛾的数量变化问：是什么原因导致这样的变化？（环境的

2、变化，影响了生物的生存，适者生存，不适者被淘汰。）那么在自然界中的其他生物是否也能适应环境？让我们从下面的游戏活动中寻找答案。（二）学习新课一、展开“寻找教室里的蝴蝶”的模拟探究活动1、目的：就是要让学生模拟蝴蝶的天敌去发现蝴蝶，从而让学生体验到蝴蝶为了自身的生存必须用各种方式把自己“藏”起来。蝴蝶的种类多、数量多，而且形态各异，因此可让学生不受书本上蝴蝶的限制，自由设计蝴蝶。在教室里增加一些自然画，蝴蝶不仅贴在墙上，黑板上 ( 或白板上 ) ，也可以藏在各种花草丛中。这样，学生可以从寻找过程中明白怎样的蝴蝶才不容易被天敌发现。- 1 -名校名 推荐2、按书上的方法步骤活动。统计两名同学1 分

3、钟内抓了多少只纸蝴蝶。3、完成 31 的讨论题。颜色、形态和周围环境特点差异大的蝴蝶容易被发现，而与周围环境相似的蝴蝶不易被发现，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。二、分析生物对环境的适应1. 看书 p31-32 的图，思考讨论题：教师创设情景，利用多媒体课件，展示教材中的五幅图片。针对学生可能出现的难点问题，提供相应的信息（视频、图文资料等） ，引导学生主动探究。1仙人掌2 睡莲 3猎豹4北极熊5竹节虫学生以小组为单位，阅读图片资料以及其他丰富的相关信息，由小组代表进行汇报交流、共同讨论，主动建构，分析得出“生物对环境的适应是普遍存在的”等结论。2. 除书上介绍的资料外， 你还能列 举一些有关

4、“生物如何与环境相适应”的例子吗？组织学生展示各组课 前准备的资料。保护色 : 如北极狐 , 北极熊的白色体色拟态 : 竹节虫 , 枯叶蝶 , 叶虫 , 尺蠖等警戒色 : 金环蛇等有毒生物的体色结构上 : 如骆驼的驼蜂 , 人体的关节适应运动 , 免的后腿粗壮与跳跃功能 .骆驼的耳朵里有毛，能阻挡风沙进入；骆驼有双重眼睑和浓密的长睫毛，可防止风沙进入眼睛；骆驼的鼻子还能自由关闭，这些“装备”使骆驼一点也不怕风沙。沙地软软的，人脚踩上去很容易陷入，而骆驼的脚掌扁平，脚下有又厚又软的肉垫子，这样的脚掌使骆驼在沙地上行走自如，不会陷入沙中。解剖证实，驼峰中贮存的是沉积脂肪，不是一个水袋。而脂肪被氧化

5、后产生的代谢水可供骆驼生命活动的需要。因此有人认为，驼峰实际存贮的是“固态水”。 骆驼颇能忍饥耐渴，每饮足一次水，可数日不喝水，仍能在炎热、干旱的沙漠地区活动。由于它们鼻内有很多极细而曲折的管道，平时管道被液体湿润着，当体内缺水时，管道立即停止分泌液体，并在管道表面结出1 层硬皮，用它吸收呼出的水分而不致散失体外；- 2 -名校名 推荐在吸气 ，硬皮内的水分又可被送回体内。水分如此在体内反复循 被利用，故能耐渴。 能忍 耐渴，每 足1 次水，可数日不喝水，仍能在炎 、干旱的沙漠地区活 。3. 生物的适 象都表 在哪些方面？引 学生 生物的适 象做更具体的分析。（ 1）表 在形 和 构方面如保

6、色、警戒色、 等； （ 2）表 在生理和行 方面如 物具有与其运 方式相适 的器官。学生通 分析， 一步感受生物 境的适 是 合性的。即使是同一个生物个体，也能在形 、 构、生理和行 等方面来适 境。（三） 堂小 生物普遍存在适 境的 象，表 在 保 色、 、警戒色等形 构、生理、行 等方面，但是当 境 生 化 ，生物可能不适 境（适 的相 性）五、板 第 4 节 生物 境的适 一、 找教室里的 蝴蝶什么 的蝴蝶最先被 ？与 境 色不一致的蝴蝶二、分析生物 境的适 普遍存在表 ：形 构，生理行 1. 沙漠中的仙人掌： 达的根系，肥大的茎2. 睡 ：叶柄中 达的通气 3. 豹：奔跑 速度快，尖 的爪4. 北极熊：皮下脂肪很厚5. 竹 虫：与竹枝相似的体型六、作 布置完成本 七、教学反思本 是很有趣的 ，学生 于捕捉教室里的 蝴蝶非常感 趣。可以正好以此 契机，抓住学生的兴趣点，引 学生去分析思考本 的内容。从形