家庭教育活动中语言环境的创设

1、家庭教育活动中语言环境的创设周庄中心幼儿园 李明珠【摘要】幼儿语言能力的培养，不仅仅是幼儿园教育活动，更是家庭教育的重要组成部分。作为家长，要积极配合幼儿园，在家庭中为孩子创设良好的语言教育环境，帮助孩子养成良好的语言交往习惯，为孩子今后的语言发展打好基础。【关键词】家庭教育 语言 游戏活动家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。而语言是成人和孩子交流沟通的工具，幼儿语言发展不仅仅是幼儿园教育的范畴，更是家庭教育的重中之重。而语言环境的创设，不应仅局限于幼儿园的语言教育活动，更应渗透到家庭教育中。孩子大部分时间是在和父母成人生活在一起，为孩子创设一个宽松、良好、适合幼

2、儿语言发展的环境是幼儿园语言教育活动必不可少的，同时也要良好的家庭环境的积极配合和响应，才能促进孩子语言能力的发展。新纲要中指出：幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”心理学家皮亚杰也强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，而获得心理发展的。”家庭生活作为幼儿主要的生活场所，它的环境指的是幼儿本身以外，影响幼儿发展或受幼儿发展所影响的家庭中的一切外部条件和事情。因此，家庭教育中语言环境的创设，对幼儿的一生发展起着举足轻重的作用。家长在家庭教育中语言环境的创设，要从以下几方面着手。一、

3、 家庭教育中创设普通话交流的氛围儿童从出生起就已具备了学习和掌握人类语言的基本条件和基本潜能，但其最终语言发展的水平取决于周围环境的影响。首先要创设良好的家庭语言环境。幼儿的语言学习需要良好的语言环境。家庭语言环境对幼儿语言能力的发展有着最直接的影响，孩子与主要照看人的交流是影响他们语言发展的最重要因素。因此，家庭成员应克服各种障碍，为孩子提供一个好的家庭语言环境。孩子在幼儿园能说普通话，在家中如果没有这种语言氛围，就不能促成孩子讲普通话的习惯。如家人应尽量规范自己的语言，坚持使用普通话交流；注意提高自身语言表达的水平和素养，保证发音规范、正确只要坚持，孩子必然会受到潜移默化的影响，学会讲普通

4、话。久而久之，孩子就很自然流利地讲普通话。再次就是要坚持使用普通话与孩子交流。在生活中，很多父母尝试过为孩子营造普通话的语言环境，但因为种种原因，很多家庭不能持之以恒。有些家长有这样的顾虑：“普通话不标准，说起来怪别扭的”“既然不标准,那就干脆使用方言吧”。其实，即使是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与孩子交流有益。家长不要感到不好意思，大胆地与孩子用普通话交流。第三、调动孩子说话的积极性。在与孩子交流时，父母应该注意孩子的年龄特征、兴趣爱好、认知水平等，结合孩子的语言发展水平，在内容、语调、速度等方面做出适当的调整，以激发孩子说话的热情。如带孩子去逛公园，可以用普通话回答孩子感兴趣的问题，并

5、及时引导孩子自己说出自己的看法。让孩子说说自己在幼儿园看到的有趣的事情，配合孩子做出合理积极的应答，以调动孩子说话的积极性。 第四、鼓励和表扬孩子讲普通话的行为。不少孩子会模仿电视台主持人说普通话，家长应给予积极鼓励，让孩子感到自己的表达方式是被接受和认可的，以激发孩子说普通话的信心和勇气。当孩子出现语言错误时，父母可恰当地给予纠正，但不能指责、抱怨、训斥孩子，也不能拘泥于某一个发音，更不能运用外部压力迫使孩子说普通话，以免造成孩子的心理负担。二、在家庭游戏活动中创设语言环境在幼儿阶段，游戏是幼儿的主要活动，是幼儿自主参与、自由开展、伴随着愉快的情绪体验的活动，在轻松玩乐的同时，又是一种对已有

6、知识技能的练习，其中也包括语言能力。游戏活动不仅在幼儿园发生，在家庭中同样可以进行。家长应充分利用游戏形式为幼儿创设宽松的语言环境。1.提供丰富的道具，激发幼儿语言表达的欲望幼儿的心理发展正处于具体思维阶段，他们的行动和思维需要借助具体的、形象的材料。游戏中，幼儿往往在玩具、材料的启发下，引发联想，丰富游戏情节。家长应根据幼儿这一心理特点，在游戏中，有意识地投放玩具，激发幼儿语言表达的欲望，在游戏中创设轻松、愉快的语言交流环境。如：家长可以买一些 “电话”。小朋友们都喜欢捧着话筒说起“悄悄话”。和孩子一起玩娃娃家这个游戏，在这样的情境下，家长积极参加游戏活动，以角色的身份和孩子交流。用“电话”

7、这一道具的投放所取得的效果，我们可以看到：借助“电话”，孩子语言表达的欲望被激发了，语言交往的技能得到提高，从“一个人拿着话筒自言自语”到“打电话聊天、两个好朋友之间互通电话”,享受着语言交往的乐趣。所以，家长应在游戏中有目的地投放能激发幼儿说话欲望的道具，创设游戏的情境，在丰富的语言交流中创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。2.做孩子的忠实的观众，激发孩子表演故事欲望。孩子的语言发展存在明显的个别差异，有的孩子语言发展得好，在家能够完整的给成人讲故事，而且很有激情。作为家长，要合理引导幼儿主动讲故事，家长还要认真倾听。同时参与故事中的角色，不仅可以提高孩子的讲述能力，还能激

8、发幼儿的表演能力，在表演中促进语言能力发展。如在听故事白雪公主，家长要耐心听，不能轻易打断，遇到孩子接不上来，可以以角色的身份参与提醒，而不是以没有时间等理由跑开。可以和孩子一起做一些道具，和孩子，进行表演。在游戏中丰富幼儿的语言。这对孩子语言能力的发展是有很大帮助的。家长还可以通过建议、协商、建立游戏规则等形式，引导幼儿轮换游戏角色，让幼儿尝试各种角色语言，体验各种角色所具有的语言特色，丰富幼儿的语言经验。特别是对于一些比较内向、在游戏中经常扮演无“台词”角色的幼儿，家长应利用表演游戏、角色游戏，逐步引导他们担当主要角色，鼓励他们大胆表演、大胆说话，促进幼儿语言水平的提高。3.设置游戏规则，

9、为幼儿提供语言运用的情境游戏都是有规则的，幼儿的求胜、好玩等心理使他们愉快、主动地遵守游戏规则。家长可以利用幼儿这一特点，在游戏中有目的地增设一些规则，为幼儿创设运用语言的情境。如在家中玩建构游戏可以设置这样的游戏规则：建构结束后，幼儿介绍自己的建构作品，重点介绍有哪些特点。我们看到，孩子在介绍自己作品时，积极地运用所会的词汇：“我这个高空游览车与众不同，它可以旋转”、“栏杆的颜色是对称的”“我这艘快艇速度可快了，象飞一样”；家长也可以设置一些疑问，引导孩子积极应答。三、 理解指南中语言教育目标，规范教育行为幼儿的语言能力发展应该说更多的是在潜移默化的生活中实现的，除了幼儿园的教育活动外，家长

10、切忌将指南中语言的目标量化成任务。目标是一条路的终点，家长应陪伴幼儿、鼓励幼儿克服一切困难向着终点前进，但是究竟是否真的能够完全走到终点并不强求。家长不能将目标视为一种负担、一个任务，而只能将其作为参考，不要拔苗助长。在幼儿语言交流能力培养过程中不能一言堂，家长不能为幼儿做出一切决定不能按照家长的安排去完成。幼儿的语言发展首要条件是幼儿要乐于表达，家长要给予幼儿表达与沟通的机会，不能一味的要求孩子去完成任务，甚至对幼儿不满的行为进行责骂，使幼儿产生恐惧，甚至回避说话。在与幼儿交流与沟通时，家长要营造良好的氛围，而非刻意地去编造，家长应该抓住生活中各种各样的机会与幼儿进行语言交流与沟通。对于孩子的问题，家长不能回答的，不能不懂装懂，在幼儿面前说：“不知道”并不丢人，不要因为不懂会影响家长的权威的思想，遇到问题与幼儿一起需求答案。在家庭教育中，家长要