“乐”在其中——记成长中的中心小学

1、“乐”在其中记成长中的中心小学乐土中心小学始建于1948年，所辖村小12所，教师232名。学校本部拥有教学班31个，教师70名，学生1932名。学校一直坚持先进的办学理念，秉承科学的管理方法，借助标准化学校建设东风，走文化建设品牌发展之路，推进可持续发展。学校致力于“乐土”“乐育”、“乐学”三乐为基点的“君子文化”建设，走出了一条具有鲜明文化特色的内涵发展之路。“乐土”，打造美丽校园。乐土镇是全国唯一一个以“乐土”命名的地方。“乐土”一词出自诗经“乐土乐土，爰得我所”一句，意思是快乐的土地、幸福的家园。乐土人一直乐其俗，乐其事，甘其食，美其服，安其居；乐土人有着助人、容人、贵人、友人的“悦人精

2、神”；乐土人有着“身土不二”、守土有责的“守土精神”。坐落在“乐土”之乡的乐土中心小学，可谓是绿色生态校园。在环境美化上，我们的理念是：让每一面墙壁会说话，让每一棵小草都含情。我校打造了具有鲜明特色的景点：一是梧桐绿荫大道，梧桐树可以说是我们的“校树”了。我们师生都幸福的称它们是“绿色氧吧”“天然空调”。我们在尽情享受它给予我们的恩惠时，还以此为对孩子们进行保护环境、爱护花草的教育。二是少年宫广场南面的君子园。君子园中种植着梅、兰、竹、菊四君子，梅的高雅、兰的空幽、竹的脱俗、菊的孤傲无不浸润着学生。园子中间这款标志就是我们的校徽，标志的中心是由“乐土”两字的首字母“lt”组成，它有五重象征含义

3、。它像绿叶、像新芽、像花蕾、像蜡烛的火焰、像腾飞的翅膀，象征着乐土小学美好的明天。三是道德文化墙：“仁、义、礼、智、信”贯穿于中华伦理的发展中，成为中国价值体系中的最核心因素，要求学生以此为伦理原则，用以处理与谐和人与人之间的关系，同学之间和睦相处，团结向上。“乐育”，教师敬业奉献。学校致力于师德高尚、学识渊博，教育理念先进、业务精良的教师队伍打造。高涨的工作热情源于对职业的热爱。我们教育和引导教师，把教育当成一项事业，一种使命，一种责任，做到“有心、用心、尽心”。热爱学生是教师特有的情感、师德建设的核心。教师对学生要做到“爱心、责任心、耐心、细心”，充分了解学生情况，熟悉学生禀赋，理解学生需

4、求，做到因材施教、按需施教，满足学生个性化发展的需要;要热爱每一名学生，善待每一名学生，尊重他们的人格尊严，维护他们的合法权益。学校采取各种措施为教师学习创造条件，教育和引导广大教师牢固树立终身学习的理念，不断加强自身的政治和业务学习，把学习与教育发展要求、与提升创新能力、与破解工作难题紧密结合起来，做到既乐于学习、善于学习，更能够学以致用、用以促学、学用相长。腹有诗书气自华，满腹经纶蕴华章。要求教师每一学期精读一本教育专著，提升道德修养。同时学校充分发挥市级学科带头人、骨干教师、教坛新星的引领作用，一帮一、一对一地开展“带师德、提师能”活动，加快中青年教师成长步伐；鼓励教师参加各级各类“赛课

5、”活动，在参与中体会从事教育的幸福与追求的快乐。腹有诗书气自华，满腹经纶蕴华章。要求教师每一学期精读一本教育专著，并写出心得体会，提升道德修养。“乐学”，学生快乐成长。为落实养成教育，学校实施了精细化管理。我们以养成教育为抓手，实施领导带班、教师值班、学生执勤和路队护送制度。这些制度的制定并落实，使学校管理进一步科学、规范、有序。“班牌、笑脸墙”，就是精细化管理的缩影。每天学生手举班牌、口诵弟子规离开校园，成为我们学校一道亮丽的风景。学校领导针对各班卫生、纪律、路队、桌椅摆放等情况，一天一检查，一周一总结，排出前13名张贴笑脸，以示表扬和警醒。为了促使学生养成良好的文明习惯，争做“谦谦君子”，学校开展了以“懂礼貌、讲礼节、知礼仪”为主要内容的“三礼”教育，使全校学生知礼仪、明事理、守规则，养成良好的生活卫生习惯、文明礼仪习惯、课堂行为习惯。从课前准备、写字、读书、发言、下课举止规范，到路队集会时手持班牌口诵论语、弟子规离开校园，从升旗仪式集中宣讲到各班主题班队会认真贯彻，从学习生活、课间交往到参与各类活动，渗透“把简单的事儿做好，就是不简单！”的理念，让“三礼”教育深入肌肤，融入骨髓。居乐土，傍芡河，志存高远，师生当自强不息；修品