马静称赞稿四

1、18、称赞学习目标：1、在语言环境中认识10个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、能在阅读过程中感受到发现别人身上的优点,真诚地把称赞送个别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。学习重点、难点：重点：识字、写字，找到文中称赞对方的话，并大声朗读，读出称赞的语气。难点：找到小伙伴的长处，学说称赞的话。学习时间：2课时第一课时学习过程：一、随机表扬引入1、同学们，你们认识这两个字吗？谁能来读一读？（板书题目：18、称赞）2、理解“称赞”：同学们，你们知道称赞是什么意思吗？3、读课题你知道了什么，还想知

2、道什么？（板书：例谁称赞谁？为什么要称赞？称赞以后又怎么样？）今天，老师给你们讲一个小故事。仔细听，这是一个什么样的故事呢？三、朗读感悟，激趣识字1、老师朗读课文，同学们思考题目的问题。2、同学们，听完这个故事，你们知道了什么？（根据课题延伸的题目引导）3、（出示刺猬与小獾的图片）我们一起来看看现实中刺猬和小獾的样子。带读词语：刺猬(wei)、小獾4、接下来检查生字的预习情况，同桌之间读生字给对方听，带组词。5、全班同学一起认读生字： 刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留6、读完生字，再来认识认识文中的词语：刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、瞧一瞧、留下三、再读课文，深入学文。1、掌握生字

3、词后，同学们自由读课文，读准字音，读通句子。2、你能告诉我这个故事发生在在什么时候，在哪里呢？（板书：森林、清晨）3、同学们一起把第一段齐读一遍，读清时间、地点。4、（1）出示文章第一幅插图，小刺猬碰到谁了呢？小獾在干什么呢？仔细观察一下，他做得怎么样？我们看看课文里是怎么写的。点同学朗读第二段，理解“粗糙”。（举例：1、表面粗糙，凳子；2、工艺粗糙；）（2）小刺猬看到小獾做的板凳，说了什么呢？找学生朗读，注意表扬的语气。板书：称赞 板凳一个比一个好）指导朗读。（3）小獾听了又有什么反应？他怎么回答的？想想他当时的心情怎样？（板书：高兴极了）点同学有感情朗读第四段（4）男女分角色朗读第一至第四

4、段，其他同学读旁白（5）这里用到了比较短语“一个比一个好”，你能模仿它写一写吗？翻到课文88页我会写。5、（1）出示第二幅插图，接下来我们一起看看，当傍晚来临时，森林里又发生了什么事呢？引入第五段。请同学们把第五段至第七段读一读。（一组一段）（2）请大家拿出铅笔，划线（小刺猬的话画横线，小獾的话画波浪线）。（板书：送椅子 ）“我怎么能要”改陈述句。（3）小獾为什么要送椅子给小刺猬呢？（板书：自信）同学们你们有泄气的时候吗？谁称赞了你给了你信心呢？看来，称赞的确是具有神奇的魔力啊！（4）同位互练，读出称赞和不好意思。指名分角色朗读第五至第七段，注意表达小獾的感谢以及小刺猬的不好意思。6、（1）小

5、刺猬不好意思接受小獾的礼物，它又怎么做来感谢小獾的呢？出示第三、第四幅插图。（板书：送苹果 ）我们来看看那课文里是怎么写的呢？（自由读课文第八至第十段）（2）勾画句子，同桌分角色朗读，读出人物的心情。请一对小獾和小刺猬来读。（板书：称赞苹果香极了 高兴极了 消除一天疲劳）指导读出称赞的语气。（同桌）全班分角色：女生（小刺猬），男生（小獾）带动作读。（4）第九段用到了“闻了闻”这个短语，翻到88页我会写，大家会模仿写个类似的吗？四、总结全文，升华主题1、这篇课文讲的是关于小刺猬和小獾互相称赞的故事，指板书总结全文，学生可接下句。（称赞板凳做的一个比一个好信心；称赞苹果香极了消除一天疲劳）2、称赞是一缕阳光，能带给我们温暖：是一泓清泉，能带给我们凉爽。一句称赞能带给你勇气，一句称赞能带给你自信，一句称赞能带给你进步，一句称赞能带给你快乐。那么同学们，你们有称赞他人或者被他人称赞的时候吗，心情有是如何？和大家讲一讲！3、自己选个同学，写个称赞条。4、被称赞的同学，写张心情卡。五