怎样制作语文微课 - 副本 .ppt

1、,通元识微 见微知著,浅议如何制作微课,微课（细胞）,慕课,翻转课堂,三个概念,传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人。,以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，没有围墙的学校。,学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。,moocs,微课产生的背景？慕课,2015年4月29日，备受关注的最新“QS世界大学学科排名”新鲜出炉。在工商管理学科中伦敦商学院以96.8分排名第一，大名鼎鼎的哈佛商学院以96.2分的成绩排名第二。在牙医学科中香港大学以90.0分排名世界第二，只输给排名第一的卡罗林斯卡医学院0.1分。在理工学科中，美国麻省理工大学以绝对优

2、势占据第一的位置。在生命科学学科中，中国内地大学并没有闯入前五十名，排名前三的分别是哈佛大学，剑桥大学和牛津大学,慕课的冲击波,慕课带来最显著的变化是翻转课堂从以教师为中心真正转变为以学生为中心。而这时，如果老师还以传统的讲授、灌输式的课堂教学模式教学，学生将用“眼睛和耳朵”投票。 上海交通大学副校长黄震,在高等教育领域，更多的属于网上自我学习、自我提升。,何为微课？与慕课的关系,Moocs,微课,在基础教育领域，慕课学习是和翻转课堂紧密结合的。,微课与翻转课堂的关系？,从先教后学到先学后教，学生从被动学习到主动学习，学生可以学习两遍第一遍，带着问题自己学，第二遍，再集中解决重难点问题。这样就

3、有了直接面对新内容、新问题、新情境的机会。学生只有在自学理解的基础上，课堂与师生互动交流才有效，才能培养学生思维的深刻性、批判性，知识才能进入长时记忆。,通过进阶作业，了解学生每天的感受，可以找到学生群体性的问题，不同地方学生的问题，优势在哪里，弱点在哪里，以及富裕家庭和贫穷家庭学生的问题，将这些问题提供给学校。在大数据支撑下，判断更准确。考核更有针对性。,翻转课堂的优势,完成上级部门的要求。 教师自身专业发展与时俱进的的内在需求。 促进教师专业水平的提升的有效途径。能让教师间互相学习，反思自己的不足，借鉴他人的好处，不断提升教学水平。 自身教育价值最大化体现。优质资源共享，提升教学效能的捷径

4、。,为什么做微课？教师视角,微课内容通常按照10分钟编排视频，方便学习者利用碎片时间进行高效学习； 如有疑问，可反复观看视频直到理解为止，这在面授课堂上几乎是不可能的。 资源相当丰富，每一个学生都充分的选择权，有机会选修最优秀教师设计的最好的课程。 能开拓学生的眼界，拓宽知识面，培养学生的思维能力和团队协作能力，所以对学生来说无疑是一种难得的福利。 解决学生自学习的各种特殊情况。,为什么做微课？学生视角,教育的功能是唤醒人的自觉，对于学生来说，我要学，才有可能实现教育；要我学，则远离了教育的本质，人的自我教育才是唯一有效的教育。,微课程是什么？,微课程在云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学

5、活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。,微课程是什么？,微课程在云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统，一般时长10分钟。,15,在“微课”框架下（10分钟以内），不会给学生视觉驻留带来任何消极影响。,以学生,为主,需求,微课程时长多少？,微课程的研究对象是什么？,微课程的研究对象是单位课时的教学活动，是围绕一个学习点设计的课程。,微课程设计关注的是谁？,在微视频当中教师是不出现的，我们要让学生只关注教学内容。,微课是课堂教学片段吗？,微课程 课堂的一小片段切片。

6、微课程本身是一个完整的教学设计。,微课堂的局限,教师肢体语言、人格魅力 缺失；,复习课、讲评课，教学目标难以定位；,受制于学生的学习内驱力，课堂起点提高后，不同程度学生可能拉大差距。,任何一门学科中，有的内容适合采用，而有的内容不适合。,适合的内容有，需要重复讲解的内容、已成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示和操作步骤。 不适的内容有，思辨性很强的内容、情感性很强的内容、生成性很强的内容，以及必须立足于现场的、有赖于灵感激发、教师风采展示的内容等。,微教案,微课件,微讲授,微练习,微反思,微课程五个部分,刘群芳,17 年,2 0 1 3 年,罗列课堂教学中试图传递的核心概念，撰写微教案与

7、微课件。,录制写出一份引入和介绍，为核心概念提供上下文背景。（1分钟）,录制围绕教学点目标任务，采用合适的方法、资源进行的讲解。（6-7分钟左右）,录制能够指导学生阅读或探索的练习游戏，帮助学生检查课程学习情况。（2-3分钟左右）,将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。,设计微课程的五个步骤,微课制作类型,简要,技术,聚焦,清晰,只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。,时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。,使用规范的学术

8、用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。,针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。注意：技术的目的在于辅助学习，切勿滥用技术，分散学生学习的注意力。,创新,教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，激发学生的学习兴趣，制作学生需要和想要的内容。,微课程开发五个策略,微课能代替课堂教学吗？,微课中如何体现学科特点？,目标依据？,过程设计？,练习游戏？,任务驱动、问题导向,关键是把教学重点、难点,及其他知识点转换化为问题,过程设计如何体现学科特点？,把握年段特点，和学习规律。不设计讨论等内容,设计中留有学生学习的空间。,综合运用恰当的方法，力求创新,练习检查如何体现学科特点？,设计巧妙，讲练合一，注重激励。,学生多读多写多思，在实践中体会、把握运用语文的规律。,“培养运用能力和感态度，尊重学生的个性化体验和表达。,中国C20慕课联盟网站 中国微课大赛官方网站 国内经典微课程制作网站：微课堂 http:/weike- 国内经典微课程资源网站：