16课1,2课时.ppt

1、紫藤萝，豆科，落叶木质藤本。春季开花，总状花序，下垂，蝶形花冠，青紫色，变种白色，有香味。紫藤萝枝叶茂密，花大且香，花和种子可供食用，树皮纤维可供织物，根和种子可杀虫，果实入药治疗食物中毒。,宗璞,p,1.了解作者及写作背景。 2.听朗读，注意文中的生字词。 3.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。,学习目标:,瀑布,紫藤萝,是瀑布吗？,不是的。因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，所以文章叫“紫藤萝瀑布”。,比喻手法,作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深

2、厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、红豆等 ，散文集丁香结 。中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自铁箫人语。,1981年北京出版社出版了宗璞小说散文选。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说野葫芦引，其第一 部南渡记于1987年问世，获得广泛好评。,你知道作者为什么要写藤萝吗？,谈一谈,宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒

3、，于是在其弟病逝前写成此文。,写作背景,读一读 迸溅（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） 嚷( )穗( ) 舱( )绽( ) 凑( )酿( ) 挑逗( ) 沉淀( ) 伫立( ),迸溅： 繁密： 稀落： 伶仃: 酒酿： 挑逗： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙：,字词过关,向外溅出或喷射。,多而密。,稀稀疏疏，出现的少。,孤独，没有依靠。,江米酒。,逗引，招惹。,忍不住笑。,形容鲜美的酒。,回旋地绕像卧着的龙。,bng,jn,qing,qi,rng,su,cng,zhn,cu,ning,tio,din,zh,lngdng,课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个

4、字。,自主学习,听范读，整体感知,花（ 1 - 6）,花（ 7 - 9）,花（10-11）,赏,忆,悟,全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:,第一部分：看花（16） 繁花似锦,第二部分：忆花（79） 思绪万千,第三部分：思花（1011）振奋精神,堂考练习,迸溅（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） 嚷( )穗( ) 舱( )绽( ) 凑( )酿( ) 挑逗( ) 沉淀( ) 伫立( ),第二课时,学习目标,1.再读课文，分析优美的语句。 2.作者看到紫藤萝之后感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 4.理解作

5、者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。这句话的含义。,再读课文，把握文章主旨： 1作者是怎样从色彩、形状、姿态几个方面描写盛开的紫藤萝树？请找出相关的语句。,合作探究,色彩：,形态：,姿态：,一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。,我所品味的优美句子，与同学们交流。,“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光

6、，就像迸溅的水花。” “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”,这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写 出紫藤萝生长的繁茂。,这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写 出紫藤萝色彩上的特点。,这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写 出盛开的紫藤萝花的形状。,“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” “我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”,把花的颜色写成人的动作行为， 生动形象地写出花盛开的神态。,这句话运用了拟人的修辞手

7、法， ，生动形象地写出 花色的耀眼与生机。,这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态， 生动地写出花开的繁盛。,这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹， 突出花的勃勃生机。,3、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？,一树花,一穗花,花朵,花瀑,花穗,花朵,作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。,因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来 一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了 ，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而 。,焦虑和悲痛,精神的宁静和生的喜悦,感悟出人生的哲理,2作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变

8、化？ 原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。,合作探究,3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，作用是：突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，作用是：说明花和人都会遇到各种各样的不幸。,合作探究,4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长

9、河是无止境的”。说说你对这句话的理解。 十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。 而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止向前。人类社会照样向前发展。 因此说，生命的长河是无止境的。,合作探究,在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？,说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。,本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人

10、生哲理，这种写法叫做,借景抒情,学习文章写法,？,本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。,课堂小结,向日葵,爬山虎,白杨树,喇叭花,请你欣赏任一种植物，发挥联想，想想产生了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。,拓展迁移,人们往往赋予花木以象征意义,荷花 牡丹 康乃馨 百合 郁金香 梅花 菊花 向日葵,象征清白、纯洁高尚 象征富贵 象征母爱 象征神圣纯洁 象征幸福胜利 象征坚韧自强 象征高洁 象征朝气阳光,阅读课文第一至第六自然段,做以下练习: 1.花朵儿一串 一串,一朵 一朵,彼此 ， 好不活泼热闹! 请选择正确的答案填空（ ） A.接着 挨着 挤着 推着 B.挨着 接着 推着 挤着 C.挤着 推着 接着 挨着 D.推着 接着 挨