文明礼仪案例

1、精选文档礼貌用语，魅力无穷文明礼仪教育案例反思【案例背景】我国素有“礼仪之邦”的美誉,自古以来就把礼仪教育看作是治国安邦的重要方略,讲文明礼仪、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。古代大思想家、教育家孔子提出的 “不学礼，无以立”就是主张礼仪治国，如今看来仍具有深远的历史意义和现实意义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。然而，在科学技术高速发展的今天，在素质教育响彻云霄的今天，我们的孩子竟丢了文明礼仪、不懂礼仪。【案例描述】片段（一）【案例反思】轻轻的一声 “谢谢”，立刻让孩子倍感温暖，因为得到了老师的肯定与感谢，觉得自己很光荣，哪怕做得再累，也觉得很值得，愿意为老师做任何事。平时，

2、我们经常教育学生得到别人的帮助时要说声“谢谢”，然而在现实生活中，当学生为我们老师做了事情以后我们有多少老师向学生表达谢意的呢？好孩子是夸出来的。每当学习效益有了明显提高。片段（二） 开学初，我就对六年级五个班级作出了明确的要求：要求每班同学必须在上课的预备铃响之前到达音乐室，安静等候老师来上课。那天当我准备去音乐室上课时，校长突然把我叫去商量了一下学校的一些临时性工作，耽误了提前到达音乐室的规定。当我赶到音乐室时，上课的正式铃声刚好响起，同时我还看见教室里有几个调皮的孩子在说笑。我没有批评他们，而是一边喘气一边对他们说：“同学们，虽然今天有几个同学在说笑讲话，但这不怪他们。因为今天是老师错在

3、先，我迟到了，违反了我们的规定，所以我真诚地对大家说一声对不起，大家能原谅老师吗？” “能！”“谢谢大家能原谅老师。”说完，我还对学生鞠了一躬。学生显然也没有料到我会有这一招，个个眉开眼笑，比较兴奋。在上课的过程中，我发现总有那么几个孩子在悄悄讲话、说笑，是还在回忆课前的一幕吗？然而我没有批评职责他们，而是看着他们说：“刚才对于老师自己犯的错误，我已经向大家赔礼道歉了，你们也已经原谅老师了，可是上课到现在，我们班还有个别同学没有定下心来，还是不肯原谅老师吗？如果对老师还有意见，咱们下课后再交流好吗？”当我说完这些时，那几个孩子低下了头。接下来，我就顺顺利利完成了本课的教学任务。下课后，我在整理

4、讲台时，发现有其中一个在上课时被我婉转批评的学生红着脸站在我的面前。我微笑了一下：“真的对老师还有意见吗？”“不，老师，你误会了。其实，今天我们只是感到意外，从来只有我们向老师、大人承认错误，老师向我们学生认错的我还是第一次碰到。我觉得你就像我们的大朋友，我们喜欢像你一样的老师。”说完，他就向我敬了个队礼回教室去了。【案例反思】真诚的一声“对不起，请原谅”，我在孩子的眼里看到的除了惊喜，只有善意的微笑，再也没有其他。常常看到有些报刊杂志上的小幽默，明明是家长或老师错了，因为觉得自己在孩子面前承认错误有失自己的威严，所以故意歪曲事实，不肯承认，给孩子幼小的心灵抹上了阴影，自己的形象也在孩子的心目

5、中变质了。人非圣贤，孰能无过？只要我们面对现实，丢弃师道尊严，放下架子，与学生以诚相对，说清过失的原因，学生会看不起我们老师，会不服我们的教育吗？会不配合我们的教学吗？不会！在教唱新歌时，我常常要一边指挥、一边弹琴，还要面向学生，观察学生的表现，所以有时也总要弹错旋律，但是我总会对学生说一声“对不起，请原谅，请大家重新来一遍”，全班学生总会很配合。久而久之，当学生起来范唱或范奏由于紧张而曲不成调时，学生也会说“对不起，请原谅，老师，可以再给我一次机会吗？”这时教室里就会不约而同响起热烈的掌声。礼仪教育 乐在其中文明礼仪教育活动案例听，五（1）班教室里不时传来阵阵歌声、掌声和笑声，原来他们在开展

6、文明礼仪我先行的主题队会。队会在咱们从小讲礼貌的歌声中拉开了序幕，学生自编自演的小品碰撞以后生动地再现了学生平时文明礼仪与不文明礼仪的行为，让同学们受到了深刻的教育；新三字经、故事孔融让梨、程门立雪让学生重温了古人讲究礼仪、提升修养的故事，从而认识到自己身为二十一世纪的接班人，更应该讲文明礼仪，懂礼仪；三句半校园礼仪让同学们在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做；学生们在“如何争当文明礼仪小标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画，生活的每个日子，都是内容不同的一本书，风格迥异的一幅画，而文明礼仪就是书中最精彩的一段，画中最美的一笔；诗朗诵当我们在影院里使学生懂得了文明礼仪

7、不是拘束，文明礼仪不是纪律，文明礼仪是思想，是意识，是自觉的行为，言行有了规范，生活才能和谐，语言美、行为美，才算真正的美。最后，学生快乐地唱起了文明礼仪拍手歌，真正领会了“美在文明礼仪里”的含义。最后，老师告诉大家：文明礼仪是一粒最有生命的种子，只要在心里播下这粒种子，它就会在我们的精神世界里生根、开花、结果，那样我们的生活就会更加美好，我们的校园就会更加和谐。 文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，它被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，广受推崇。多年来，我们学校一直十分重视学生的文明礼仪养成教育，每月有训练目标，每周有训练重点，从学生的走路、说话、做操、用餐等细小处入手，注重

8、基础、重视细节、强化过程，引导学生自主管理，努力营造文明礼仪和谐的校园。我校利用晨会、夕会、品德课进行宣传教育，要求学生在家做父母喜欢的好孩子，在校遵守学校规章制度，从我做起，从现在做起，从自己身边的小事做起，规范自己的言行举止。学校还专门制订了青阳实验小学学生文明礼仪行为细则，分别对学生的进校礼仪、集会礼仪、上课礼仪、家庭礼仪、餐桌礼仪等十个方面提出了明确的要求。为了使教育成效落到实处，学校大队部还设立了红领巾监督岗，加大督促力度，开展“文明礼仪”、“卫生”、“两操”三项竞赛，进行检查评比，督促学生自我管理，自我教育，自我约束，以提高学生文明礼仪的自觉性。应该说，在活动初期，往往能看到学生的

9、可喜变化，可没过多久，学生就有松懈，不能持之以恒地做好。如何提高学生讲文明礼仪懂礼仪的自觉性，巩固文明礼仪教育成果呢？这就需要我们每位老师深入思考，随时调整教育策略，探索学生适于接受、乐于参加、善于做到的教育途径，让文明礼仪教育之花在校园常开不衰。作为班主任，对于本班学生的养成教育更是责无旁贷，我们要引导学生参加学校的各项教育活动，要时刻关注学生的表现。同时，还牵挂着班级能否得到流动红旗、能否被评选上国旗班、星级行规示范班等，因此对于学生的疏忽或不理想的表现尤其着急。记得每学期期初，我总是指导学生复习礼仪规范要求、小学生守则等，学生往往都能熟练地背诵。可是，平时还是有学生早读不自觉、不戴红领巾

10、、上下楼梯不逐级行为此常常被纪律员给扣分，当问及他相关的礼仪要求，又明白得很。这些同学因自己的随意为班级抹了黑，不仅自己被老师批评，还被班里其他的同学所指责。可是他却屡教不改。我生气之余不禁反思自己的教育方式，猛然醒悟：理论的说教对于小学生来说略显苍白，小学生的自控能力、荣誉感是有差异的，仅靠现有的激励措施肯定不能确保全体学生都达到要求。于是，我一直在想，怎样将道理寓于喜闻乐见的形式中让学生喜欢接受并乐意去做呢？在教学中我发现学生比较容易记住影像、故事、歌曲等形式中的内容，每次上课他们都让我放课文的动画，还经常要求我在课上讲故事。我灵机一动，何不将文明礼仪教育的内容也换化成这些形式呢？这样学生

11、或许会印象更深刻些。于是，当有一次，两位同学课间因一点小事而发生争执以后，我便因势利导，让他们排练了小品碰撞以后，然后在晨会课上演给大家看，接着组织同学们讨论。没想到，这么即兴的表演不仅让两位吵架的学生化干戈为玉帛，更让大家受到了深刻的教育。学生们又向我提出演第二次碰撞以后，我立即饶有兴致地问他们怎么演，看完后我不仅为自己的灵感叫好，更感叹学生的创造力与接受力，同时启发了我后来的教育思路。我鼓励学生将文明礼仪知识编成文明礼仪三字经、拍手歌、三句半等在课间经常说、读，在朗朗上口的诵读中，学生真正牢记了文明礼仪要求。每当再有学生胸前没有红领巾，旁边的同学立即会来上一句：“红领巾要天天戴！”当地上再

12、出现纸屑时，见到的同学便会弯腰拾起，口里还念着“见到废纸不放过！”“不、放、过！”看着这一切，我欣慰地笑了。原来，文明十、介绍班级文明小标兵十一、结尾：唱童谣文明礼仪拍手歌齐唱歌声与微笑。【活动反思】活动以多种形式展示了队员在礼仪教育中，对文明礼仪的理解；在实践礼仪中，对文明礼仪的感悟。检测与表演相结合，让队员在活动中加深了文明礼仪知识的把握，提高了对文明礼仪的认识。辨析交流与小品相结合，让队员们在讨论合作中增强对文明礼仪的辨析能力，提高文明礼仪执行的自觉性。考核竞赛与双语相结合，让队员在实践行动中增强交际能力，提高文明礼仪的能力。总之，教育寓活动之中，体现了学校的特色。讲文明、守礼仪、贵坚持

13、思品礼仪教学案例青阳实验小学 刘芳流一下，你属于什么型，并坦诚地说说自己还存在的不足，好吗？ 请你写一写主要的问题是什么？【案例反思】这部分分两个环节对同学进行了文明礼仪的检测。首先是检测学生在理论知识方面的掌握情况，只有了解、知道了在校文明礼仪的知识点，才可以落实到实际行动中来呀！把小学生在校最基本的文明礼仪，如“进校礼仪”、“课间礼仪”、“上课礼仪”、“尊师礼仪”、“用餐礼仪”、“交往礼仪”、“升旗礼仪”言简意赅的再次出现在学生面前。与其说是文明礼仪的知识竞赛，不如【案例反思】著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实

14、践中养成习惯。任何良好礼仪习惯的养成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，这里通过榜样的力量，让学生眼见为实，耳闻为实，明确自己行为的目标方向。通过课堂教学，在多次体验中反复积累，让他们坚定“讲文明礼仪，守礼仪，贵坚持”的信念，最终使学生把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质【片段四】四、实践师：请看出示（日常友情提示：1、写一句警句，张贴在写在显目的地方，经常提醒自己。2、请家长、师友、同学督促自己。3、制作一本奖励薄，夸夸自己每天做的好的行规。3、制作一本忏悔录，记录每天做的不够好的反思。4、自己设计一张礼仪日表，每天照一照。）任意选择，持之以恒，相信你会成为一名坚持讲文明礼仪守礼仪的

15、好少年。今天我们就先请同学来写一句警句，时时提醒自己。【案例反思】学生的良好礼仪习惯的养成教育是一项长期而复杂的教育活动，需要一批又一批德育工作者持之以恒，开拓创新，不断探究，投入满腔的工作热情和广博的爱心，不断去寻找培养学生良好礼仪习惯的一些训练科学、规范的好方法。让礼仪之花常开孩子们心中。少一点说教，多一点行动文明礼仪教育案例青阳实验小学 刘燕红【案例描述】“某某同学，你桌子旁边有一张废纸。”“这不是我扔的。”“不是你扔的就不能捡一下吗？”“这真的不是我扔的。”学生很不情愿地捡起了那张纸，嘟哝着说。【案例反思】这种情况不知你是否遇到过？当你遇到学生时，学生从你面前经过，就大踏步地径直走过，

16、头都不回一下。不知这样的事情你是否也曾遇到过？这样的事还能举出很多。为什么会这样呢？是现在的学生变了，还是我们的社会变了？面对这样的事，我们教师责无旁贷。“要讲文明礼仪。要讲文明礼仪。”老师们都在呼吁着，可成效并不大。在校内，学生能跟你打招呼了，可校外呢？著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。这句话很好的阐释了教师的榜样作用，榜样的力量是无穷的！当看到地上有垃圾的时候，我们教师不多说什么了，自己亲自捡一下，然后放到废纸篓里，当遇到学生，学生没有主动和老师打招呼，我们教师就主动和学生打招呼，经过我们青小所有教师的努力，一段时间下来，校园中有的新的气象，地上的垃圾少了，学生见到老师能主

17、动打招呼了“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。当我们放下老师的架子，走到学生中去，无形之中把自己变成了一面镜子。对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育，养成良好的习惯，形成了良好的氛围。还清晰地记得，前几年遇到一位这样的学生，他的学习成绩非常的出众，但其他学生却非常的讨厌他。原来他是一个非常调皮，不讲礼貌的孩子。平时出风头，爱打架，爱骂人，爱乱开玩笑，走起路来横冲直撞，班里的同学拿他没办法。就是这样一个学生，通过

18、一件事，他变了。学校要表演一个关于文明礼仪礼貌的小品，我们几个任课老师特意让他当了主角，他的角色是由一个不懂礼貌的孩子变成了一个品学兼优的孩子。他表演的也很出色，班主任嘉奖了他，并给他颁发了奖品，时同时深情的对他说：“真的希望你能像小品演的那样，做一个讲文明礼仪懂礼貌的好孩子。”当时，他就深深地低下了头，眼里闪着泪花，诚恳地说：“老师，您放心吧！我知道以后该怎么做了。”从那以后，他真的变了。听不见他骂人的声音，看不见他打人的身影，看到的是他时时以身作则，处处以礼待人。看见老师，他第一个问好，看见同学，他会把灿烂的笑容送给你，他真的成为了一名品学兼优的好同学了。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

19、。” 这一次，面对这样一个在班级良好氛围中还不能有所察觉的学生，我们没有直接进行说教，只是给了他一个舞台，让他自己去深切地感受到自己存在的问题，然后自己去改正，我想这是一个成功的教育。少一点纯粹的说教，多一点具体行动。他们并不是缺乏积极向上的理想，他们也想做符合家长和老师期望的好孩子、好学生。只是他们还小，缺乏坚持不懈、持之以恒的精神。要改变这些坏习惯，决不是一通道理、一番说教能办到的。相反，过多的大道理，只能使孩子们讨厌我们的唠叨，因为他们其实多少也懂得了这些。我们教师做好自己的示范，给他们创设良好的氛围，他们自己也会跟着行动起来，我们的社会也会跟着动起来。抓小处，贵坚持 青阳实验小学 王瑾

20、【案例背景】。【案例描述】案例1：星期一上午第三节课是语文课，我兴冲冲地来到教室，可是走进教室却发现黑板上满满的一黑板字，不说也知道，这是上节课遗留下来的，真想大声地问是谁值日，然后罚他来擦掉，可是转念一想这不是教育学生的大好时机嘛。于是，我故作神秘地对学生说：“嘘，我听到谁在哭。”学生都惊奇地静了下来，纷纷你看我，我看你，然后都莫名其妙地看着我，不知道我葫芦里到底卖的什么药。于是我转身拿起黑板擦对黑板说：“别哭了，我来把你弄干净吧。”说完把黑板擦干净了，学生们一个个默不作声。此时无声胜有声，我什么话也没说，开始上语文课案例2：中午写字课时发现许多学生写字的姿势真的是太差了,不是趴在桌子上就是

21、眼睛贴在本子上,心里真是很着急，想想在以往也说过很多次,可学生们总是落实不到行动上去。怎么办？于是我灵机一动，这又是一个好机会呀，我扫视了一下教室里的学生，看到薛静艳同学坐的特别的好，于是，我故意抬高声音说：“薛静艳同学坐的姿势可真好，我也要向她学习。”于是也搬来了一张椅子，以正确的姿势坐在讲台上, 然后故意咳嗽了几声，学生们纷纷抬头看我，他们一看到我坐的那么端正，都自觉地纠正自己的姿势，抬头挺胸,双脚并齐地坐在那里。过一会儿，学生们的头又低下去了，我又开始咳嗽了几声，学生们心中有数了，又重新把头抬了起来。【教学反思】教师的道德榜样和个性影响，是任何教科书、任何说教都不能代替的一种教育力量。教

22、师的以身示范，人格感化，正是养成教育取得成功的关键。教师要注重自身的形象，随人、随时、随地都要有适当的言行兴止，要求别人做到的自己先做到。教师的以身示范是学生学习的榜样，学生爱老师，会把老师的责任心、同情心、谦虚、朴实、有礼貌等高尚品质，融入到自已人生理想的树立，行为习惯的养成、道德品质的形成中去。通过多年的教学，我发现小学生最喜欢模仿，对于自己老师的一言一行更是喜欢学，因为在小学生的眼里自己的老师是神圣的,是最厉害的。教师的每一个行为都给学生无言的教育,教师的举止也经常渗透到孩子的言行中。于是在对学生进行文明礼仪教育时，我更好地利用了这个特点，注重以身示范、言传身教，如在课堂上我讲错了勇敢地

23、承认；在劳动中，我经常和学生一起劳动；在课堂提问时，我经常使用“请回答”、“请坐下”等礼貌用语；看见垃圾马上弯身捡起。榜样的力量是无穷的，一段时间后，我欣喜地看到每次课后同学们都抢者去擦黑板了，做错事能勇于承认了，劳动中变得积极了，课间也能听到使用礼貌用语了，看见垃圾也能主动捡拾了榜样的力量是无穷的。有了榜样，学生就学有方向、赶有目标，而且学起来看得见、摸得着，具有说服力强、号召力大的作用，时时都能受到激励。所以运用榜样起到了激励作用，收到事半功倍的效果。经过一段时间的实践，学生的自觉性、主动性提高了，学生在耳濡目染中，潜移默化地养成了许多良好的习惯。在文明礼仪行为方面也有了一定的改进。可见，

24、教师的身教重于言教，发挥教师为人师表的作用，使文明礼仪教育人格化。使榜样的力量在文明礼仪教育中得到充分发挥。当然榜样也不是都是我们做老师的，还有好多可挖掘的资源，如班内的同学，家长，学校的其他同学等等，只要我们老师能做有心人，善于发现榜样，善于利用榜样，相信礼仪之花一定能长久地盛开在我们的学生心中。俗话说：“嫩枝易弯也易直”，学生文明礼仪的养成也不是一朝一夕的事情，需要我们老师不断地提醒，不断地纠正。在学生的文明礼仪教育中还存在着许多的不足，在今后的工作中，我一定会吸取其他老师的一些好的经验，取长补短，让自己的教育工作更上一层楼。礼仪教育，从特殊学生入手行规养成教育案例青阳实验小学 倪祝萍 陶

25、行知先生说的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人！”学校的教育以德育工作为主，德育工作不容忽视，其重要性甚至高于文化知识的传授。但是众所周知，礼仪工作烦琐而又障碍重重，一时之间实在是无从下手。但是经过我的一番研究和实践，班上的几个特殊同学有了很大的进步【案例描述】案例1 ：我班的程铭同学从小父母离异，家境较贫寒，由奶奶一手拉扯大，由于缺少父母的关怀，该同学思想非常偏激，脾气也较为暴躁，经常跟同学闹矛盾甚至殴打，所以他在班上几乎没有朋友。记得刚开学时的一段时间，经常有同学来报告说程铭跟某某某打架了，第一次我没在意，草草地把这事处理了，但是我竟然发现在经后的几天里班中一直有程铭参与的打架事件，这

26、时我才开始注意程铭。经过调查，才了解到他的特殊家境和性格脾气，于是我反复思索，想办法把他的思想引至正轨。听程铭以前的班主任潘老师说，他是个吃软的家伙，于是我想用大家的爱心去换取他的“良心”。但是我们都知道每个孩子都有自尊，谁都不喜欢别人的施舍和同情。这个问题可是难到了我，不用“施舍”的方法怎么去感动他呢？我一宿未眠，终于想到一个妙计，即先让班长找他谈话，给予他精神上的鼓励，与他套近乎，与他交朋友，班长是个品学兼优的好男生，在如此有威信的一个班长面前，程铭放下了平时放不下的尊严，与班长坦诚地交谈。经过班长的努力，大家都发现了程铭的进步。于是我们步步为营，接下来就是同学精神或物质的帮助，班主任和任

27、课老师的关怀和帮助，在大家共同的努力下，程铭同学彻底改变了，变得友善、变得宽容、变得乐于助人同学笑了，老师笑了，程铭笑了，他的奶奶笑了，大家都笑了，开心地笑了。【案例反思】如果说“江山易改，本性难移”这句话是对的，那么“人之初， 性本善”这句话就有待考验了。其实对于人性，我更相信后者，因为我认为人的天性是环境造成的，在不和睦家庭中长大的孩子，内心必然是忧郁与阴暗的，相反在一个温馨家庭中成长的孩子必然是乐观和善良的。所以环境铸造人，程铭就是这样的一位孩子，他是不幸家庭中的牺牲品，他缺乏父母亲的爱，也不懂得去爱别人，所以导致他与同学处不好关系，思想也偏离了正轨。但是，我们都明白再凶恶的人也会有人性

28、的弱点，所以我想了一个两全其美方法，在不伤害他的自尊心的同时攻击他的弱点，用爱去感化他那颗早已冰冻的心灵，同时我也让班内其它同学明白了同学之间要互相帮助，学会了怎样去爱别人，而不仅仅是被人爱着。正如王萍老师所说的，我们教师特别是班主任老师要爱自己的学生，只有在他们心中播下爱的种子，在他们的心灵中才会绽放出爱的花朵。现在的儿童大多是使家里的独生子女，尤其缺乏要去爱他人的意识，所以我们应该努力去激发人类最原始最敏感的情感爱。案例2：夏佳旻同学也是一位特殊的同学，他天生效脑发育不全，导致他走路缺少平衡感，腿与手的力气微薄，甚至不能像正常任一样走路。由于这一特殊情况，从小，他就被老师与同学忽视，但是他

29、却有很强烈的欲望想与其它同学作伴，甚至在课堂上他的主要行动就是去招惹他人，引起注意，得以与人交往。他这一举动已严重影响到他人的正常学习，多次找他谈话与批评都效果甚微。我很是头疼，我观察了好几个星期，才了解到他只是想像正常人一样不被冷落，知道了这一症结，我便可以对症下药了，我由原本的漠不关心开始慢慢接近、关心他，其他同学都看在眼里，大家看到老师这么关心她，也都纷纷投老师所好，常常去关心与帮助他。从那以后，我惊奇地发现他上课时招惹他人的次数明显少了，上课也认真了，作业质量也高了。【案例 反思】对待特殊的学生，我们老师便会花更多的时间和心思去关注他，学生的行规养成教育涉及到方方面面，让人理起来也会觉

30、得毫无头绪，但是只要我们静下心来思考，便会发现行规养成教育的各个方面存在着千丝万缕的关系，它们相互牵连，相互影响，只要我们懂得从根本入手，像一名医生一样看出病因，然后对症下药，便会起到药到病除的神奇效果。只要我们善于发现善于思考，抓住了关键，这就是从礼仪教育入手，让人懂得尊重人，讲礼仪，讲文明，让学生学会爱人，去关心人，做有礼貌的人，那就不会出现上面的情景，使这些特殊人群会感受到文明礼仪对他们的关爱，那所有的问题便会迎刃而解。关爱是礼仪教育的良药青阳实验小学 邓华燕【案例背景】中国是一个历史悠久的文明礼仪古国，素有“礼仪之邦”的美誉，文明礼仪作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发

31、展起了广泛深远的影响，并推动了世界文明礼仪的发展。开展文明礼仪活动，对于修养良好个人素质，协调和谐人际关系，塑造文明礼仪的社会风气，进行社会主义精神文明礼仪建设，具有深远意义。 校园文明礼仪应该从小处着眼，重视日常生活中文明礼仪行为的养成教育，让一点一滴的文明礼仪行为细节逐渐成为学生良好的文明礼仪素养。我们的校园文明礼仪教育是以学生为本的教育，“给规范、抓落实”，虽然我们对校园文明礼仪的规定条款细致、要求严格，但我们的制度是以学生的自我需要为基础的，不是强加给学生的，我们的文明礼仪养成教育要在学生的理解和拥护中施行，真正走进学生心里。【个案描述】张杰，一个从普通班转到特教班，再从特教班转到普通

32、班，然后又从普通班转到特教班的孩子，经历了这么多的变故，使他染上了许多陋习，过去还总让我很头疼。整天脏兮兮的，脸也不洗头也不梳，两个手脏得好象一直在挖泥巴。最让我生气的是一刻也停不下来，懒懒散散，站没个站相、坐没个坐相。还是一个出了名的的捣蛋鬼，下了课，不是你来告状，就是他来诉苦：张杰打我，张杰拿我的东西。最糟糕的是出口成脏，想说就说，想骂就骂。谁的钱少了都与他有关。由于他的存在，使我这个班主任天天有接踵而至的“疑难杂症”要处理。【案例反思】随着时间的过去，他的习惯一直没有多大改变。我也在心中暗暗着急，究竟什么原因让他有了这么差的习惯？于是，我决定从旁敲侧击到长驱直入了解他。先从其他家长那了解

33、到他的爸妈已经离婚了，妈妈又嫁到了浙江。所以孩子也没人管，怪不得整天脏兮兮的。我和他爸爸反映了孩子在学校里的情况，他却告诉我孩子在家就这样，什么人的话都不听，还经常向家长要零花钱，不给就去拿别人的钱，家里人少掉钱是经常的事，孩子做错事后不懂得好好的批评教育，只有狠狠地打。孩子父亲反映了许多。了解了孩子的情况后，我也知道了孩子小偷小摸的坏习惯和倔强性格和家庭有很大关系。在家里没有人管，孩子缺少了爱，特别是母爱。他为所欲为，什么人都不放在眼里，以我为中心，再加上家长没有进行即时的教育，使得它变成了现在的样子。了解了孩子的情况后，我决定还是要依靠学校里的时间来改变他。平时我经常走近他，和他语重心长的

34、谈心，让他体会到老师对他的爱。告诉他什么是文明礼仪行为，在日常生活中应该注意哪些礼仪。同时我还给他讲一些礼仪方面的知识，小故事，如“孔融让梨” “曾子避席”等，通过感兴趣的小故事，让他知道人们会喜欢那些讲文明礼仪，讲礼仪的孩子，使他很自觉的就要像那些人物学习。平时，我也会通过同学的力量一起教育他。比如，看到别的同学在一起游戏，就告诉他要团结同学懂得礼让；看到其他同学向老师问好，就告诉他要尊敬师长，对长辈说话要有礼貌；在平时说话时，告诉他要用礼貌用语。也偷偷要求个别班干部主动和他一起玩，帮他解决学习上的难题。让他感受同学对他是热情的。一天，又有学生来反映情况。说张杰又“犯事”了。我一听头都大了，

35、正好上课铃响了，带他回到教室，“大家对张杰有什么看法？”学生们你一言我一语，说了许多。我一看张杰的脸上挂不住了，想：只有转怒为扶了。话锋一转：“难道张杰没有优点吗？”“帮助同学背课文。”“他把东西借给别人，帮我们小组做值日。”这时气氛缓和了，孩子们开始真诚地对他提出希望，还有许多同学愿意成为他的好朋友来帮助他。一下子，让张杰又真切的感受到了同学对他的关心。通过及时深入的多方面的教育，同时，让他感受到班级对他的关怀。我发现他有了一些变化，不再骂人了，站姿、坐姿都比较规范了，班内又恢复了平静。看来集体的力量是强大的。我感到了成功的喜悦，于是在全班对他进行了表扬，让他看到自己的进步，对自己充满信心。

36、文明礼仪是孩子学习、生活的根基，是他们健康成长的臂膀。古人曰：“蒙以养正”、“而养正莫先于礼”，只有在年少时期让其形成良好的习惯，方可在今后有较高的素质。在上面的这一个案例中，也让我总结了文明礼仪的教育不单单是老师的苦口婆心和枯燥训练。而要让学生经过从自我教育到互相教育加上教师的引导和创设一定的氛围等等一系列的教育过程。我们既要遵循教育规律，又要创新教育方法。而这一切的教育方法都要围绕这爱这个主题。在学生漫漫的求学生涯中，有不少学生会偏离方向，做一些不符和大众目光的事。不知不觉的沾染一些不良的风气。作为一名教师该怎么办？我们要与学生进行心和心的交流，做一盏照亮学生前进道路的明灯；我们要付出我们

37、的爱，让学生感受到温暖。把一切教育都化成爱的春雨滋润学生的心田。让他们在爱的包围下养成良好的习惯。捕捉教育契机 培养文明礼仪青阳实验小学 王玉华【案例背景】文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，更是城市的脸面，国家的脸面，对小学生进行”文明礼仪的养成教育”至关重要。而当今的小学生绝大多数是独生子女，要管理和教育好他们并非人们想象中的那样容易。记得刚接手五（1）班时，我就发现孩子们的许多礼仪习惯不尽如意。举一个很简单的例子，纸屑丢进纸篓是一个最基本，也是经常教育的话题，可不知为什么，许多学生都做不到，要么随地乱扔，要么把纸屑丢在纸篓外。我苦口婆心教育不行，严厉督促还

38、是有问题，教师榜样示范也不管用。我百思不得其解，也许面对这群思维灵活、不拘约束的学生，我的老经验、老方法得改改了。于是我一边摸索一边实践，善于捕捉教育契机，从小处着眼，从细节入手，重视日常生活中文明礼仪行为的养成教育，引导学生自我约束、自我规范、身体力行，进而培养学生良好的文明礼仪素养。【案例反思】镜头一、寻求身边榜样，培养文明礼仪。我的小学生涯是在一所比较偏僻的农村小学度过的，也许我在那里没有学到什么丰富的知识，但我在那里学到的许多做人的道理则影响了我的一生。记得我们那时的校长姓陈，现在已经七十多岁了，他对学生的思想教育特别重视。村上哪个高中生考上了大学则请他为全校学生演讲，鼓励大家发奋图强

39、；哪个退伍军人回村了，就请为全校师生讲部队经历，使大家明白了“艰苦锤炼”的意思。尽管近三十年过去了，可这些情景至今我还历历在目，我想：这也许就是榜样的力量吧。作为一名班主任老师，我无法邀请一些知名人士来为学生讲解什么，但我为什么不能利用身边的榜样呢？为了教育学生遵守纪律，我就给他们描述以前在农村小学教复式班的情景，使孩子们明白了遵守课堂纪律不仅仅是个人的行为，更是热爱集体的一种表现；小杰，一个平时内项害羞的小女孩，可在校门口捡到了400元钱后能主动还给失主，我就请她发表感言，使同学真切地看到了身边的“助人为乐”标兵；小凡，一个学习成绩很不理想的小男孩，但平时总是默默无闻地帮助班级做事，我就谈谈

40、为什么要这样做，使学生不仅明白了人人都有闪光点，我们应该学会尊重他人，还懂得了应该热爱班集体。通过身边榜样的介绍，同学们明白了，原来文明礼仪就是这么养成的，它并不是高不可攀的，从而增强了改正不良习惯的自信心。镜头二、开展实践体验，培养文明礼仪。 通过平时的观察，我发现很多学生喝水时明明只要喝半杯却到了一大杯，然后把喝不完的倒掉；美术课结束后，还有的学生甚至用纯净水洗毛笔。针对这一情况，结合综合实践活动，我在班中开展了节约用水的活动，孩子们通过查阅资料、现实调查、游戏体验等活动，了解了淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，我国是严重缺水的国家之一，于是孩子们设计出了一个个节约用水的金点子，编

41、出了一句句节约用水的广告标语。活动，丰富了学生知识，培养了学生能力，更重要的使学生养成了节水好习惯。记得前几天，由于纯水器的龙头漏水，脸盆里接了满满一盆水，我班的小晨同学主动拿起旁边的脸盆倒掉了半盆水，一边倒还一边用眼睛看着我。我知道他肯定想得到我的表扬，于是我大声对全班同学说：“小晨真是个爱劳动的好学生，能主动把多余的水倒掉。”没想到他却说：“我想用这多余的水浇教室后面的花。”我猛然醒悟，也许节约用水这一活动已深入学生心中，学生已懂得了在实际生活中应节约每一滴水，这不是我所期望的效果吗？镜头三、营造育人氛围，培养文明礼仪。现在的课堂教学强调的是在老师的引导和启发下，学生自主合作地学习。我想作

42、为班主任，要十分重视并善于创造良好的班级教育气氛，使教育活动在民主、平等、和谐的气氛中进行，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情愉悦的环境下敞开心灵与教师进行真诚的情感交流，以达到事半功倍的效果。所以，班级许多重大决策、重大活动，我总是让全班学生积极参与，使他们充分感受到集体小主人的滋味。记得在一次学校开展的文明礼仪伴我行演讲比赛中，当时小超和小魏参加了演讲竞选，但因为每班只有一个名额，所以只能两选一，于是我把这一“重任”交给了全班同学。在一节晨会课上，两位候选人声情并茂地进行了演讲，全班投票结果是小魏比小超多了一票。当请这两位同学发表感言时，没想到小超一边流眼泪一边握着小魏的手说：“我输的

43、心服口服，你的确胜我一筹，相信你一定能为我班争光。”“不，我仅仅比你多了一票而已，其实你的口齿比我清楚多了，还是你去吧。” 小魏的眼里也闪烁着泪花。此时无声胜有声，这时的推选活动已超越了它的本身，它使学生真正体会到了文明礼仪在身边。还有一次，全班要选33个学生参加学校的一次活动，哪5个学生不参加呢？这可让我这个班主任为难了。“对，把皮球踢给学生！”于是一场“哪5个学生不参加活动的投票”在班级开展了，自然那5个最不遵守纪律的学生无话可说，小胡同学还一边流下后悔的眼泪一边说：“同学的眼睛是雪亮的，我今后一定遵守纪律，并做到老师在与不在一个样。”这样的教育会使学生终身难忘，也使学生自觉改正不良习惯。

44、总之，善于捕捉教育契机，在活动中培养学生文明礼仪，这种方式符合学生的需要，容易走进学生的心里。学生在潜移默化中接受着文明礼仪的信息，当学生全身心地投入到各项活动中时，他只是被活动本身吸引，但活动结束以后，留在他们心里的确实很多很多。我认为这样的教育才是最真实，最持久的，这样的学生才是真正具有文明礼仪素养的。信任赢得尊重，真心换来文明礼仪青阳实验小学 王彩君【案例背景】 有一年，刚开学没多久，学校发生了一件失窃事件，同学们都说是王*干的，因为他以前曾经有过这样的现象。可不管你怎么问，他就是不承认。这不，学校的失窃事件，都有人看见他了，他还说不是他干的，有一天他值日，在去打水的时候，他往饮水桶里撒

45、尿，被同学们发现了，还死活不承认，真是气死人。看看王*同学总是一副满不在乎的样子，好像说的根本就不是他。这孩子真是挺气人的，但我想，难道这孩子真的就不可救药了吗？【案例描述】 我仔细打量了一下眼前的这个孩子，白晰的脸上一双大眼睛透着灵气。我对他笑着说：“看上去，你是一个讨人喜欢的孩子，我真不明白，挺漂亮的美男子，怎么会做出这么不美的事？”他马上说：“不王老师，不是”我打断了他的话说：“这件事是不是你做的，你先不要急着告诉我，先听我来给你讲个故事，你爱听故事吗？”美国前总统林肯小时候是个非常诚实可爱的孩子。他家的院子里有一棵樱桃树，那是他爸爸的朋友送的，爸爸非常珍惜。小林肯有一把心爱的小斧子，他

46、想试一试小斧子快不快，就到院子里把樱桃树砍了。爸爸回来后，一看樱桃树被砍了，气的大声喊叫：“是谁砍了我的樱桃树？”看着爸爸生气的样子，小林肯颤颤惊惊的说：“爸爸，是我，我想试一试我的小斧子快不快。”没想到，爸爸听了，立刻转怒为笑，抱起小林肯说：“我宁愿失去珍贵的樱桃树，也不愿意我的儿子说一句谎话。”这时，再看王*同学，低着头，红着脸，一句话也不说。我接着说：“王*同学，你知道吗？在老师的眼里，你和其他同学一样是老师的好学生、好孩子，我也不愿意我的孩子说一句谎话呀！”王*这个一贯听惯了别人的批评、训斥，从不掉眼泪的孩子，终于哭了，他说：“老师，反正大家都把我看成是一个坏孩子，坏学生，我干什么都无

47、所畏。所以我才做了那么多坏事。”他终于承认了错误，原来在家里，他是一个单亲的孩子，在爷爷、奶奶的一味溺爱下，养成了淘气、不爱学习等不良习惯。在学校经常挨批评，每次老师找到家长，脾气暴躁的爸爸不是一顿拳脚，就是棍棒相加。同学们也不喜欢他，集体活动时，也怕受他影响，不让他参加。前些时候，他在自家附近玩，几个流浪者撬邻居的门偷东西，恐吓他，让他给他们放哨，事后给了他几元钱。后来派出所的同志找到学校了解情况，同学们都把他叫小偷，老师也批评了他，同学们更不理他了，说他给班级丢尽了脸，还叫他是小偷，于是就发生了后面的事情。他哭着说：“老师，以前我从没偷过别人的东西，是他们说我是小偷，我才故意偷的，老师我错

48、了，只要同学们不说我是小偷，我一定改。”【案例反思】这件事引发了我的思考，我们要尊重学生，不要过早的对他们作出不良的定性的评价，要了解事情发生的前因后果，对王*这样的孩子的教育，要从心里打动他，更需要耐心的教育和正确的引导，让他们在和谐美好的氛围中得到熏陶，在轻松愉快的活动中学习知识，判别是非，接受正确的思想道德教育，养成良好的行为习惯。于是，学校的 小记者、小法官、小助手中有多了一批新同学，平时爱打架的“淘气包”、“差生”也加入了学校的“小法官队”。听说，王*同学还成了“小法官队”的小组长呢！依据预防未成年人犯罪法和小学生守则、小学生日常行为规范像模像样地断“案”呢！学习成绩也有了明显的 提

49、高，期末还被评上了“优秀少先队员”。 教育孩子做一个诚实的人具有重要的意义。为人诚实会使您的孩子在今后的人际交往中受到别人的欢迎、尊重和信任。每个孩子在属于自己的圈子中总要和别人交往，在交往过程中，具有诚实的品质往往能使孩子结交更多的朋友，得到更多的帮助，受到更多的关怀，这对孩子的身心健康发展无疑有重要作用。在家庭教育中对孩子诚实品质的培养能使孩子抵御不良品质的侵袭。当孩子一旦形成诚实的品质后，他们就不会在父母、老师、同学面前或弄虚作假，或当面一套背后一套，或挑拨是非等等。因此，培养诚实的品质是使您的孩子形成优良品质，克服不良品质的重要途径。要培养孩子诚实的品质，首先要分析一下孩子有时不诚实而

50、说谎的原因，以便对“症”下药，更有效地培养孩子的诚实品质。倘若孩子明显地说谎，教师可视情节轻重对孩子进行不同程度的批评。如果孩子有违法的行为，却对您说谎，那么应当对他进行严厉批评，使他警醒，知道这样做是不对的，并迅速改正；如果是一般的谎言，如为讨老师欢心、为虚荣心而说谎等，则可以用平静、委婉的语气指出他的弱点，这样，孩子易于接受您的批评。在批评孩子说谎时，全家的态度要一致，不能有的批评，有的放任。这一切，无不让我们感慨万千，每时每刻要关爱学生，平等地对待每一位学生，对所有的学生都寄予深切的期望，要充分信任他们。当学生有错误时，多一些宽容，少一些训斥；当他们需要帮助时，要以朋友的身份支持他们；当

51、学生在迷茫时，要耐心正确地给他们指明方向。做为一个教师，要多给学生一点爱心、诚心、耐心、敬心和决心，做礼仪的模范。 “文明礼仪天使”在行动文明礼仪教育案例青阳实验小学 黄美芬【案例背景】文明礼仪是传承文明礼仪的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明礼仪、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明礼仪与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明礼仪，科学的未来呼唤文明礼仪。当前，我国正在进行两个文明礼仪建设，正努力跻身于世界先进民

52、族之林，文明礼仪是精神文明礼仪的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明礼仪的基础教育。古人云：不学礼，无以至。良好的文明礼仪素养将是人生事业成功的保障。 作为学校、家庭和社会为了下一代的幸福，我们有义务和责任在孩子朦胧时期共同予以文明礼仪素养的教育、熏陶和训练。随着家庭中子女的减少，孩子更加成为家长关注的焦点，这本应该是件好事，在家庭中，父母有更多的精力、财力集中到孩子的身上，使他们受到更多的教育，得到多方面的发展。但是有的家长为了自己孩子在精神和

53、物质上得到满足真可谓是“捧在手里，怕摔了；揣在兜里，怕碎了；含在嘴里，怕融了。”也是由于这一点使孩子们在生活上、学习上形成了依赖、自卑、胆怯、好动、任性、唯我独尊、受不了挫折等心理，养成了许多不良行为习惯，2007年3月，我们青阳实验小学被“中国关爱成长行动组织委员会”命名为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”，文明礼仪的春风刮遍了整个校园。在学校礼仪之风的号召下，我们全体老师和学生都投入到了这轰轰烈烈的培养良好的文明礼仪习惯，纠正不文明礼仪无礼仪的陋习的行列之中。但是，对学生进行文明礼仪教育、培养，光靠说教仿佛“蜻蜓点水”，是没有多少效果的。应“寓教于乐”，在兴趣中，让学生在潜移默化中文明礼仪

54、素养得到熏陶、培养。以下是本人在培养学生兴趣的前提下，整改学生一些不文明礼仪陋习的一个小小的举措：大家都来当一当“小医生”，“诊治”自己、同学、社会上等一些不文明礼仪的“毛病”。【案例描述】一、当一当小医生，诊一诊不文明礼仪的“毛病”：1、 给自己诊一诊：当好自己的小医生，把学校的文明礼仪“三字歌”作为一面镜子，对照条理，诊断出自己“生了”哪些不文明礼仪无礼仪的“毛病”。活动一提出，每个学生都饶有兴趣地认真思索起来，从学习、活动到生活；从学校、家里到公共场所一条一条地把自己的“毛病”写在“诊断书”上。有的学生毫不隐瞒自己的“毛病”，一下子写了30多条呢！2、 给同学诊一诊：以小组为单位，组员之

55、间在小组长的带领下，互相给对方诊断“毛病”，除了以上自己找到的以外，还有哪些不文明礼仪的坏习惯没有诊断出来，组员们一起帮他找。各小组在组长的组织下，讨论热烈，大家都非常诚恳地轮流给每一个组员找遗漏的毛病，被讨论的那个组员很虚心地把大家的意见补充在以上的“诊断书”上。3、 给社会诊一诊：让学生自由组合成一个活动小组，走出教室、学校，走向社会，让同学找一找社区里、公共场所中的一些不文明礼仪现象。学生利用假期、放学后的时间，有时单独行动；有时结伴而行，找出了社会上许多的一些不文明礼仪的陋习，把它们一一写在“诊断书”上。像普遍的现象有随手扔垃圾；不小心碰到别人，不肯主动打招呼；脏活随口而出；遇事不问青

56、和白，出口就伤人；乘车一拥而上，抢、挤二、当好小医生，治一治不文明礼仪的“毛病”：1、 对症下药，开好“药方”。给自己、同学、社会上的一些不文明礼仪“毛病”开药方，看看哪一个小医生当的最出色，医治好的不文明礼仪坏“毛病”做多。每个学生都饶有兴趣的拿出“单子”，针对自己、同学、社会上的一些不文明礼仪“毛病”，开出了一张张的“药方”。如，病例：骂人打人。药方：你好、抱歉、对不起礼貌用语是良药。2、 小医生“复诊”，调整“药方”。没个小医生根据自己开出的药方，“复诊”出哪些“病人”的“毛病”已经“痊愈”，哪些还没有“治好”，哪些需要调整药方，怎样调整。小医生“复诊”出“痊愈”的病人以及他（她）的“毛

57、病”，就一个一个把它写在成果栏内。成果栏内写明：病人、毛病、药方、治愈情况、小医生等。每个小医生每治愈一个病人的毛病，就在成果栏内非常自豪地写上了自己的大名。这样培养了学生整改不文明礼仪陋习的兴趣和信心。三、看一看、评一评，评出最佳小医生：结合平时的表现以及成果栏内的成果，集体讨论，评出“最高明小医生”“最有医德小医生”“最佳药方”等并颁发奖状和奖品。通过评比，更进一步激发了学生整改不文明礼仪陋习的兴趣和信心。【案例反思】爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”被避无奈是干不好任何事情的。我相信：只要有了兴趣,什麽事情都会做好的。当一当小医

58、生，就是本着以孩子的兴趣为前提，每个学生都来当一当“小医生”，“诊治”自己、同学、社会等一些不文明礼仪的“毛病”，并通过评比“最高明小医生”“最有医德小医生”“最佳药方”等措施，每个学生既激发了学生的兴趣和自信心，又得到了锻炼：既培养了能力，又无形地改掉了一些不讲文明礼仪缺乏礼仪素养的坏习惯。通过这个活动，半个学期下来，收获还真不少，全班学生或多或少改掉了不少不文明礼仪的陋习，成果栏内填得满满的。不文明礼仪无礼仪的陋习少了；班风正了；学生的集体荣誉感更强了；学习的积极性更高了。携美术之手，育礼仪之花青阳实验小学 王桂华【案例背景】“美术可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不相符，然其力可渊函人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治”（ 鲁迅先生语）。可见，德育在美术教学中占有重要的地位，它作为实施美育的一个组成部分，无形地体现在美术教育中。然而审视目前的美术教育现状，很多教