班干部培养方案

1、.班干部培养方案班主任工作说关乎学生的一生有些危言耸听，但真的会对学生今后的工作、生活带来巨大的影响。苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子， 尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机， 这是我们每一个教育工作者神圣的职责。 童年的亮点可能会在日后呈燎原之势， 同样，童年心灵上的阴影要靠主观、客观多方面因素才能使之散尽， 正因为知道其重要性， 所以在工作中我一直在努力、在思考，经常总结直接经验，吸收间接经验， 尽力在力所能及的范围内做个好老师，下面就和大家谈谈几点不成熟的做法：一、激发工作热情，让班干部愿管、乐管。精心挑选出来的班干部虽然工作

2、热情相对来说比较高，但真正要使他们变“要我管”为“我要管”， 把管好班级变成他们自身的需要， 做到愿管、 乐管，还需进一步激发他们的工作热情。 我着重向他们讲清“两个价值”， 即人生价值和实践价值， 使他们懂得以下“三个道理”。当干部是锻炼自己的好机会。实践出真知，工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。 当干部， 虽然花了不少时间和精力， 却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐意去做。当干部是促进自己努力学习的一种动力。干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策， 激励自己千方百计

3、地提高学习成绩， 成为同学们的表率， 上面提到的信于当选为副班长后，学习更加勤奋，成绩由中等提高到上游水平。当干部能培养可贵的参与意识。班干部不仅要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。总之，我引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻炼， 懂得学生时代当干部会终生受益，要使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干。二、精心培育，让班干部会管、善管。要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们会管、善管。引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。班干部

4、既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。 班干部与同学关系是否正常， 将直接影响到班干部职能的正常发挥。 指导他们协调好各方关系， 要求他们做到以身作则， 关心同学， 愿为大家服务，要时时想到手.中的权力是集体赋予的， 不能有高人一等的优越感， 不能滥用手中的权力， 以此来不断提高班干部的威信。帮助班干部掌握一些具体的工作方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如（）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。 （）从班级实际出发，搞好宣传工作， 形成正确舆论的方法。

5、（） 动员、组织学生参加大型活动的方法。 （）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。 （）如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。敢于放手，大胆使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。 如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持晨读、自学等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。我觉得敢于放手，大胆使用会带给我们意想不到的惊喜。首先 , 培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办， 班级纪律自己管，

6、班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。在班级实行民主管理， 值日班长制的同时，应当看到， 还有相当部分学生的优势没有发挥出来。因此，可结合学生自身兴趣爱好，优势特点，鼓励学生自愿组合，自编小队，给自己建个组织，给自己一个角色，自定目标，自组活动，自主发展，有困难可帮助解决。这些活动可为学生提供释放能力、自我完善和自我实现的广阔空间，深受学生的欢迎。如：假日小队同学能利用假日搞活动， 到福利院做好事， 收到福利院的许多表扬信， 使一贯爱打闹的王曜昱都化“淘气”为争气， 也使他们体现了自我价值。 还有劳动小组等， 他们都在自己所建的组织中实现自我，完善自我，做到人人自找优点后，班级产生自行车摆放长、大扫除长、板报长、学生衣着长、调解长等， 使每个学生从班级幕后走到幕前，积极上进， 满腔热情地投入到班级的管理，坚信我们的孩子带着这种自信、自主一定会成功的！其次 , 使班主任能够更快捷地掌握班级动态。 班主任固然要经常深入班级了解情况，但由于诸多因素的能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外的表现更难洞察。培养了一支得力的班干部队伍之后， 班主任就能通听汇报等方式及时发现和解决问题， 把一些不良现象消除在萌芽状态。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空