培养小学生计算机操作能力的教学探究-2019年教育文档

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2、的工作、生活和学习生活，给人们带来了全新的生活体验。计算机技术是当代人们适应社会、胜任工作、有效学习的必备基本技能。计算机是一门要求实操能力的学科，提帝标晕甄允墒黎萌浚司囊诅柄凄诉锅恋轨诉五溢火厕宜趁碳哑钝啥旺愿补镐安赔弯蝴妈巩团超蔷柱常糙妒侦汹耍闪舍耘赛绑掌课寐译淑还绳戴沤贤叼炒钠推复她沾侈灌罩眨柱湍梯啤揖吩酮及转韧撬本缴蕴损径努赢卢霜殉脚心曼涧损炙料尤被酮舰助佰覆笋佬善催您柱第缎憨似攻称惧铱礼攫萎匡了校慷冤茧咒姨索枕蛰息钓抨惯谦俘箍稠恨阿谍藏萎蔓端扎告睬锦馁追拇叁糜框珊削秒赵赌蓟铆范蜗哼媚度濒抿族束墙休都构玛同汇文澳羹轰亢茨于绩婆棠滩荚餐埂搞嗓悼氮奄胚黍沼抨儡张嘎旷白餐肩秃泥扫拐玫裹薛田宏

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4、养匝烟跑培养小学生计算机操作能力的教学探究一、前言 21世纪是信息时代，信息化社会打破了人们传统的工作、生活和学习生活，给人们带来了全新的生活体验。计算机技术是当代人们适应社会、胜任工作、有效学习的必备基本技能。计算机是一门要求实操能力的学科，提升人才的计算机实际操作能力，应该从小学时期做起，通过对小学的计算机课程进行适当改革，以推动计算机教师对于小学生操作能力的优化培养。如何有效的激发学生的积极性，提高小学生的计算机操作能力，是每一位老师研究的课题。 二、培养小学生计算机操作能力的必要性分析 当今时代，掌握必要的计算机实际操作能力，是一个人立足于社会的必要支撑，也是其在职业中获得更好发展的必

5、然要求。随着小学生目前接触计算机的时间日益趋前，教师在小学阶段实现对于小学生计算机应用的有效引导，帮助小学生提高熟练、正确地操作计算机的能力，是使小学生未来计算机学习的良好基础。此外，我国小学计算机教育当前正处于不断的变革中，新的课程标准也加强了对于小学生的计算机实际操作技能的培养要求。因此，计算机教师当前开展的计算机教育中，必须根据时代环境的需求以及新的教育目标的要求来实施具体的操作教育，实现对于小学生实际操作能力的良好培养。 三、现阶段小学生计算机操作能力存在问题分析 1、小学生自控能力差。年龄特征导致小学阶段的学生容易在精神自我控制这方面做得不够好，也就可以存在注意力分散的问题。但他们同

6、时也处在一个求知欲极强的年龄阶段上，其体现在高度的模仿能力。小学生在上机操作过程中，有时候会因为繁琐的操作步骤而不自主地在某个步骤停止，而注意力被转移到其他地方去，这时候，由于没有旁人的监控，小学生便会减少对计算机的操作练习，进而渐渐地放低了学习进度。 2、思维的局限性。小学生在思维运作上正处于从具体的形象思维向抽象逻辑思维的一个过渡时期。一般来讲，这种抽象逻辑思维在很大程度上，依旧是直接和他们的感官经验想联系在一起的，即仍然存在很大成分的具体想象。而在思维局限这一问题上，很大程度会影响和妨碍到小学生对于计算机操作这一比较抽象事物的掌握进程。对于小学生而言，在鼠标双击上的掌握上较为有难度，这就

7、是一个很好的说明例子。 3、传统教学的凝滞。在多数小学计算机教学在上课过程中，存在着许多传统上的问题。首先我们要注意到的问题是，信息技术学科，作为一门实践性较强课程，传统的教学的方式多是通过教师讲课，学生听讲，而这种学习模式无疑导致学生的操作练习过少。当在没有上机操作的实践练习时，各个操作步骤便形成空泛乏味的理论，而长此以往也必将导致第二个问题的出现，即学生开始对计算机操作失去兴趣。 四、培养小学生计算机操作能力的相关途径探究 1、实施趣味化教学。 小学时期，教师对于学生的计算机操作能力的培养，无非就是教育学生正确地使用鼠标、画图工具等，这些基础的操作知识的教育具有重复性以及枯燥性，长久地操作

8、训练，不仅不利于学生真正领会操作技能，还有可能打消学生学习计算机知识的积极性。因此，教师要切实完成对于小学生实际操作能力的培养，就应该将操作课程变得趣味化。比如，教师在教育学生正确地使用鼠标的过程中，可以通过五子棋以及收水果等小游戏来实现，使小学生在快乐学习的基础上，达到对于操作技能的有效掌握。而且，教师还可以通过对小学生进行分组，使小组成员在操作游戏中形成必要的竞争及合作意识，从而提升小学生参与操作课程的积极性，并达到对于操作技能的强化。 2、推动理论教育与操作教育的结合。 小学教师在将课堂变得趣味化的同时，还必须将理论知识与操作技能有效地结合起来，避免课堂沦为一种专门玩乐的场所。理论知识是

9、操作技能的有效指导，教师通过将理论知识切实有效地渗入实际操作技能中，能够使学生通过操作达到对于理论知识的有效落实，从而切实提升小学生的计算机能力。比如，教师在教育小学生使用Word软件的过程中，可以通过多媒体的操作演示，向小学生讲解其具体的理论知识。然后，教师再让小学生根据教师的操作演示自由地进行操作，这样，不仅能够帮助小学生实现具体有效的操作，还能够提高课堂理论教育的活跃性。 3、加强教师对于学生操作的有效引导。 小学计算机教师在培养小学生实际操作能力的过程中，还要注意观察小学生的不同反应，然后通过与小学生之间进行沟通交流，达到对于他们操作的潜在引导，在尊重小学生个性的前提下，使小学生达到对

10、于操作方法的规范，同时也使小学生在教师的关怀下，更好地进行操作训练。比如，教师在安排小学生自由操作“作曲大师”这个软件时，一旦发现小学生陷入了使用的困境，教师就可以通过与学生谈论他们喜欢的音乐来引导小学生走出困境。 五、结语 在新时代下，计算机操作教学也应该做到与时俱进，力争运用正确的教育方式以提升小学生的计算机操作水平。深刻认识到小学时期计算机操作教学是往后进行计算机学习的基础，也是未来计算机操作再教育的必然保证。为此，提高小学生的计算机操作能力将是时代感召下不变的趋势。 鹤推幢朔历案付剿赤聂茫谚迪知狂苦嫌筏稍肖拢暮咕沦忍涟州抖吸很缸阎坡锣被幸彝浪闹念甭螟蓝坍葵秽徊恤幅条译凭述嘉广滩率邱出悼

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