《沁园春雪》教案2

1、 荔城二中集体备课教学设计 年 月 日课题沁园春雪课时第2课时教学目标1.了解词的内容，理解词的内涵。2领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。教学重点词的思想内容、精妙的语言教学难点词的意境的理解教材分析这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。毛泽东在此词中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有作者“自我”的美的形

2、象。给人以豪迈感和崇高感。 “数风流人物，还看今朝。”似排山倒海，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。而真正的风流人物，只能是无产阶级及其领导的全体人民。充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。教学过程教学过程一、导入（背上阕后）毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”这节课我们继续学习沁园春 雪。二、诵读课文，理解词意。1、作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出)讨论并归纳： “江山如此多娇折腰。”2、这句话在文中起了什么作用?讨论并归纳：承上启下的作用。3、祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，

3、作者对他们又是怎样评价的呢?讨论并归纳：“惜秦皇汉武射大雕”4、作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? （请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。）秦皇：秦始皇嬴政 统一六国，建立第一个中央集权的封建大帝国 汉武：汉武帝刘彻 雄才伟略唐宗：唐太宗李世民“贞观之治”，开创大唐盛世 宋祖：宋太祖赵匡胤“杯酒释兵权”统一五代十国，加强中央集权成吉思汗：元太祖铁木真“天之骄子”，蒙古族军功卓著的领袖5、作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句? 讨论并归纳：“惜”。统领到“只识弯弓射大雕”。6、在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子? 有，“俱往矣今朝”。7、“

4、惜”的含义：“惜”中含褒：肯定他们都是中华豪杰 “惜”中带批：批评他们短于文治 “惜”中露信：自信今天的无产阶级革命必将胜过前人8、文中评价历史人物的用意：评定他们的历史功绩，委婉含蓄地指出他们阶级和时代的局限。为引出当代英雄，为作者抒发豪情壮志作铺垫。9、主题：抒发了诗人对祖国山河的热爱之情，鼓励人们为建立新中国 而奋斗。10、全班齐读全词，读出感情。三、归纳总结。请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。下阕：纵论历代英雄，抒发革命抱负（议论）（抒情）（论史）一、 承上启下 多娇折腰 （惜）领起下文二、 具体评述 秦皇汉武：略输文采：文学才华 文治（借代）历史人物 唐宗宋祖：稍逊风骚：

5、广义的文化 （先扬后抑） 成吉思汗：只识弯弓射大雕：武功（借代） 三、直抒抱负 风流今朝沁园春 雪全词融写景、抒情和议论于一体，把写景咏史巧妙地结合起来，赞美祖国的大好河山，歌颂当代英雄，抒发了作者强烈的感情和伟大的抱负，表现了无产阶级革命领袖的博大胸怀，具有扣人心弦的力量，成为一首气吞山河、雄视千古的“绝唱”。四、 比较阅读：岑参白雪歌送武判官归京 毛泽东沁园春 雪雪景：冰天雪地的塞外奇寒雪景 生气勃勃、境界开阔气势雄伟的北国雪景情感：怨怅之情，基调低沉 凌云壮志、豪迈情怀，基调高昂手法：写景、叙事 寓情于景 写景、抒情、议论 即景抒情五、延伸：联系学过的古诗词中描绘雪景的句子并加以吟咏。咏

6、雪诗句集锦 遥知不是雪，为有暗香来。王安石梅花孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元江雪欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难忽如一夜春风来，千树万树梨花开。-岑参白雪歌送武判官归京 5、布置作业：背诵全诗，理解诗中蕴含的情感。板书 设计沁园春 雪毛泽东下阕：议论、抒情（惜）论古英雄的不足，赞当代革命英雄 （抒发个人情怀）小组合作 学习总结（教学反思）课后反思教学这首沁园春雪时，想尝试改变这两点。 首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。这堂课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法诵读法。其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一角度提出的。一开始的听范读和自由读都是