优质课评比小结

1、优质课评比小结为进一步加强教师的教学基本功，展示新课程改革成果和课程教学创意，促进教师专业化成长，加强教学经验交流,提升教学能力，提高课堂教学水平，推动教育教学研究，提高教育教学质量，在教学上形成你追我赶、百家争鸣的局面，根据本学年教育教学工作安排，在第七周举行了青年教师优质课评比活动。本次活动涉及数学、物理、化学三个学科共有10名教师参加。参赛教师在新课程理念下，独立钻研和处理教材，展示了一堂堂精彩纷呈的课。通过评委综合评定，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。本次活动虽然结束了，但给我们留下的思考却很多很多。一、基本情况：本次赛课活动，一方面，为进一步贯彻“新课改”精神，落实“新课程”

2、理念，探索课堂教学有效途径，提高全校各学科课堂教学效益；另一方面，为中青年教师铺设施展才华的舞台，形成一个“互动、合作、探究”的教研氛围。每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情和花了很大的精力。共展示了5节数学、3节物理、2节化学，总体情况良好。二、取得的成绩和反思：首先，从这次参加赛课的老师来看，归纳起来，有以下几个特点：1、10堂课均体现了新课程教学的特点，反映出教师们的教学理念确实得到了转变，由过去的关注教师的“教”转变为关注学生的“学”，课堂上都能组织学生通过合作、讨论来解决问题，关注学生的学习过程，学生参与学习的热情都很高，课堂气氛都比较好，学生互动质疑解疑，不乏真知灼见。2

3、、老师们充分注意了对学生学习兴趣的激发。帮助学生建立自信，养成良好的学习习惯。在这次赛课中，老师们都注意到如何用多种形式激励措施和评价语言，对学生进行鼓励，积极地促进学生进行参与。3、老师们在教学中都很注意语境的创设，充分利用了多种教学资源，比如：实物、多媒体课件等。另外，我们还要就以下的问题作些更深入的思考。1、关注学习过程：这方面的不足主要表现在教学中没有很好地体现学生的认知过程。有的老师对给学生充分的示范和理解的时间的重要性认识不够，指示语不清楚，从而影响了教学效果。关注学习过程主要就是要关注学生的认知特点；关注学生是如何学的，如何理解语言的，如何理解语境的，如何理解交际目的的；关注学生

4、在理解的过程中是否准确，有什么困难和问题；关注整个教学过程中是否有学生的体验、实践和参与、合作和交流。学习方式的转变是检查教师课程理念转变的一个重要标志。2、教学评价：这次赛课中，老师们都非常注意教学评价的作用，而且使用了多种多样的评价语言和不同的评价方式。但是，我们必须注意评价的实际目的和实际效果，不要流于形式，不要为了评价而评价。有些老师学生每回答一个问题，老师都要跑回去给一个评价，显得比较忙乱，而且是比较机械的评价。我们现在提倡使用形成性评价，在设计和使用形成性评价的时候，首先要明确教学目标，当学生达到了目标的时候老师再给予评价。3、理念转变了并不等于万事大吉了，要进一步思考新课程理念如何在课堂上落实得好，落实得有效率，而不是徒具形式，比如说探究和合作学习的次数、时间，比如说学生自主质疑可能比较散乱，教师如何调控好，从而保证教学目标的达成等等。至于对每一节课的评价，我们认为每一节课的老师不同，学生不同，内容不同，因此每一节课各有特色。我们提倡每个教师自己真正地理解课程的目的、要求和目标，认识到“教学有法，教无定法”。教师要客观地认识自己的教学环境、教学条件、个人特点等因素，在遵循共同的教学理念（以学生的全面发展为本）的同时，形成自己的风格和特色。尽管我们的工作中还存在着时间安排过紧、