小学数学人教版一年级下册教案61整十数加减整十数第一课时

1、整十数加、减整十数教材第 62 页内容及练习十四第3 题。1. 引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2. 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3. 培养学生自主探索的学习习惯,激发学生的学习兴趣。1. 理解整十数加、减整十数的计算算理。2. 掌握整十数加、减整十数的计算方法。图片或投影、课件、小棒。1小黑板或投影出示口算题,学生读题说出得数。.3+2=2+7=6-3=9-4=5+1=7-2=5+1=8-5=2口答下面各题。.(1)80 里面有几个十 ?(2)50 里面有几个十 ?(3)多少里面有7 个十 ?(4)6 个十是多少 ?1. 教学例 1。(1)用挂图、投影或

2、课件出示例1 情景图。学生根据图意列出算式。学生看电脑演示,老师描述。开学了 ,老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。课件演示左边有10 本 ,右边有 20 本。老师提问 :从电脑上你看到了什么?(看到了左边有10 本书 ,右边有 20 本书 )用我们学过的知识来算一算一共有多少本书?该怎样分析呢?(左边有 10 本 ,右边有 20 本,求一共有多少本,就是把左边和右边的本数合起来,用加法计算 ,列式是 10+20)板书 :10+20课件演示有 30 本书 ,一位同学搬走 20 本。用我们学过的知识算一算现在还剩多少本?该怎样分析呢 ?(有 30 本书 ,从 30 本里去掉 20 本 ,求

3、还剩多少本。用减法计算,列式是 30- 20)板书 :30- 20(2)探究整十数加、减整十数的计算方法。老师提问 :10+20 和 30- 20 这两道题该怎样算呢?请同学们分小组进行讨论。学生分组讨论 ,讨论算法后学生进行交流。学生甲 :我们组是这样想的 ,10 加 20,因为 10 里面有 1 个十 ,20 里面有 2 个十 ,1 个十加上 2个十是3 个十 ,所以 10 加 20 等于 30;30 减 20,因为 30 里面有 3 个十 ,20 里面有2 个十 ,用 3 个十减去2 个十是 1 个十 ,所以 30 减 20 等于 10。学生乙 :我们组通过摆小棒进行计算。 先摆一捆表示

4、1 个十 ,再摆上两捆表示2个十 ,合起来是三捆是 3 个十 ,所以 10 加 20等于 30。2. 教材第 62 页“做一做”第1 题。先让学生看图说图意并独立计算,再和同桌讨论交流,说一说这两道题的计算方法。40+20 是 4 个十加2 个十 ,是 6 个十 ,就是 60,所以 40+20=60。60- 20 是 6 个十减2 个十 ,是 4 个十 ,就是 40,所以 60- 20=40。60-40 是 6 个十减4 个十 ,是 2 个十 ,就是 20,所以 60 4020。-=3. 教材第 62 页“做一做”第2 题。比一比 ,进一步引导学生理解算理。先让学生独立计算,再让学生纵向一组一

5、组说一说计算方法。(3 加 2 我是这样想的 :3 个一加上2 个一是 5个一 ,3 加 2 等于 5;30 加 20 表示 3个十加上2 个十是 5 个十 ,30 加 20 等于 50)比较每组上、下两道题有什么不同?(从题目本身比较 ,上面每道题是几个一加减几个一,下面每道题是几十加几十或者几十减几十。从计算方法上看,上面每道题几个一与几个一相加、相减,下面每道题是几个十与几个十相加、相减 )1. 练习十四的第3 题。2. 口题。20+50=20+30=70-50=30+60=40+10=20+60=90-30=80-70=40+30=10+20=一个小组的同学站成一队,组长的前面有3 人

6、,组长的后面有4 人,这个小组一共有多少人 ?课堂作业新设计1. 40+3=4340+30=702. 70 50 2090 50 80 60 10 70 30思维训练3+4+1=8(人)教材习题教材第 62 页“做一做”1. 6040202550990220440.整十数加、减整十数直接将十位上的数字相加减, 再在计算的结果末尾添上一个0。整十数加、 减整十数的计算方法与 10 以内加、 减法基本相同 ,只是计数单位不同 ,这里以“十”为计数单位。例如 20+30,计算时想 2 个十加 3 个十是 5 个十 ,就是 50。这样安排 ,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识 ,为后面

7、学习任意两个数相加、减打基础。教材首先呈现给学生的是一幅发书的情景图,生活气息浓厚,吸引学生进入情境。同时呈现了以“十”为单位点数解决问题的方法。画面上的小精灵请同学们“说一说都是怎样算的”，显示出让学生自主探索计算方法,相互交流的编写意图,体现了算法多样化的理念。学生已经学习了100 以内数的认识和整十数加一位数及相应的减法。本节课重视学生在操作中体验整十数加、减转化成10 以内加减的过程。结合教材 ,精心准备挂图、 投影、课件 ,激发了学生的学习兴趣,吸引学生进入新课的学习。由富有情趣的情境引导学生认真观察,提取信息并提出数学问题,使学生体会到生活中有很多数学问题 ,增强了问题意识,激发了解决问题的欲望。在教学中激励和引导学生思考计算方法组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白算理,掌握算法 ,突出学生的主体地位。 利用知识的迁移,让学生明白本节课的新知识和10 以内加、减法基本