红田学校有效课堂教学模式改革实验方案1

1、红田学校有效课堂教学模式改革实验方案课堂教学是实施素质教育的重要途径，高效课堂教学是提高教学质量的根本保障，为进一步深化有效课堂教学，全面贯彻落实素质教育形成自主具有充满活力的新课堂和新体系，推动我校教育教学质量的提升，经学校研究决定，结合本校实际，制定本实施方案。一、指导思想以新课程理念为指导，以提升教育教学质量为核心，以自主学习为核心的有效教学新模式和新体系，在坚持“高要求，低起点，小坡度” 的管理工作方针指导原则下，围绕“立足实际，以把学校办成规范化，质量好，有特色的学校”为发展总目标中，努力打造具有充满活力的新课堂。二、目标要求1、实行三个转变：借鉴洋思课堂教学模式进行“先教后学变先学

2、后教”的教学模式。教师以教为主变学生以学为主。被动式课堂变为活跃式课堂，让学生动起来、学起来。2、注重培养学生自主合作的学习。三、实施原则：1、不再使用满堂灌式传统教学模式。2、不接受新教学模式培训者不上岗。3、不注重传统模式下已取得的所谓的不错的成绩。四、实施范围1、实施年级：1-9年级2、实施科目：语文、数学、英语、物理3、实施教师：以上所有教学科目的任课教师五、组织机构：由校长任组长，分管教学和分管年级的副校长任副组长，成立有效教学工作领导小组，所有行政领导为组员，直接领导有效教学工作。组长：周伟兴副组长：钟起赢、姚文胜成员：李新康、黄汉兰、吴顺明、苏汉菊、郭符珍、王海珍、钟经科六、课堂

3、基本结构：视具体内容可将一节课分为四个阶段（预习定标探究、交流、展示点评解疑堂练总结提高）1、 分合作学习小组，突出学科和学生的“优助弱”原则，精心组织、合理安排。2、 交流展示及学习方式：以前后黑板和小黑板为展示平台，固定地方、有条件的班级还可以使用实物投影仪。学生为主，生生为主，师生为主，教师为辅。分析展示语言突出重点、见解新颖、独特、表达流利、逻辑性强。3、学校的基本模式：学校课堂的基本模式“双五21自主学习模式”，即一是“第一个五”（5钟激趣定标）;二是“20分钟”（20分钟探究、交流、展示）;三是“第二五”（5分钟点评解疑）；四是“10分钟”（ 10分钟进行堂练总结提高） 激趣定标：

4、在5分钟左右的时间里激发学生的学习兴趣，并引导学生结合导学案为载体，确定学习目标。 探究、交流、展示：在20分钟左右的时间里，通过学生的自主学习与探究学习、合作学习中，以“以学定教”原则积极组织学生进行小组讨论交流，尝试、合作解疑。变“要我学”方式为“我要学”的方式。 点评解疑：在5分钟左右的时间里，经过师生积极共析环节里，确定解疑方略，进而较好地解疑。 堂练总结提高：在10分钟左右的时间里，让学生通过习题演练巩固环节中进行达标检测，进行盘点所学知识，小结提高。七、实施具体步骤与工作措施：（一）总体目标通过1-3年在全校内推广有效教学，积累丰富的典型案例、成功经验和理论成果，尽可能成为在昌江教

5、育教学改革中创造出符合自身实际、具有特色经验的学校，培养一支具有较高的教学能力、一定的教学实验经验的教师队伍，初步实现海南基础教育教学方式的转变，逐步构建海南省基础教育“以自主学习为核心”的有效教学体系，力争全方位地探索深化课程改革。（二）阶段目标与主要实施步骤：第一阶段：准备阶段2012年（5月6月）制定此方案，贯彻落实有效课堂教学精神，进行广泛宣传和发动，了解和重视有效课堂改革的紧迫性和重要性，采取“请进来，走出去”的有效课堂教学模式，初步形成课程改革的氛围。第二阶段：实验阶段学校和学科负责教师创造一些有效教学典型案例与经验；并发现、提炼学校教学改革和学科有效教学模式，培养一些能运用有效课

6、堂教学模式的优秀教师；第三阶段：攻坚阶段实验第二、三年，初步形成“以自主学习为核心”的有效课堂教学方式，逐步构建包括课堂教学基本模式、教学常规管理制度、校本与远程教研制度、教学评价机制、教师成长机制等方面，具有本校特色的有效教学新体系。具体措施：由全校16个班1参加有效教学推广实验。1、实验推广工作领导小组负责，建立实验推广工作机制，形成由学校教导处学校各科组班级与个人的三级管理机制；以昌江县教研室新课程学科教研中心组为核心，组织学校各学科有效教学实验推广指导小组成员，具体指导和引导学科的有效教学实验。2、由学校教导处有效教学实验推广工作指导小组组织有关人员，借鉴先进的有效教学理论与实践经验，

7、从基本理论研究、教学设计策略、课堂教学策略、评价反馈策略、有效学习策略、教学管理策略等方面系统梳理我校3年有效教学实验取得的成果，为在全校内积推广做好理论准备。3、由学校各科组有效教学实验推广工作指导小组定期在学校内组织工作汇报会、交流实验过程中的各种问题，并寻求解决的办法，同时，要选择我校内有效教学先进科目和各学科有效教学先进教师的典型，为全校推广树立学习榜样。4、通过3年推广实验，力争创建4科目有效教学先进学校，培养学校4科目数名有效教学骨干教师，带动全校教师参与有效教学实验，从而建设一支专业素质较强、教学水平较高的教师队伍。5、以学校“公开课”为主渠道，在学校内开展各种公开课比赛，让老师

8、经过实践经验，同时景借助自己的理论，并借鉴省内有效教学先进学校的经验和具体操作模式，探索适合本校实际的以“自主学习为核心”的有效教学模式以及相应的教学管理制度和校本教研制度。6、利用“教学论文比赛”形式，利用“班班生生学习情况评比”等形式，探索有利于促进学生全面发展的学习方式与教育方式，并形成比较科学的学习行为规范，使学生自主学习能力普遍增强，探究精神、合作意识、实践能力有所增强，学生整体素质普遍提高。（三）、项目进度安排1、2012年9月2013年2月，如果些项目申报通过，将进入推广项目启动阶段。成立校项目领导小组和科组指导组；确定参加推广实验的校本科目；制定相应推广研究计划和方案，进行宣传、鼓励广大教师积极参加实验研究，改进自己的教学行为。2、2013年3月12月，学校实验探索和完善阶段。4、2014年1月12月，项目成果总结提炼阶段。（四）、保障条件 1、组织保障。本推广项目在省教育厅教研室的领导下，成立项目工作领导小组和指导小组。并取得相关的支持！ 2、经费保障。学校根据实验推广需要，给予必要的经费支持。保障实验推广的各项工作和研讨交流活动正常开展。4、专业保障。聘请教研室对有效教学有较深入研究的教育专家和创造出有