鄂教初中语文九下《21送东阳马生序》word教案(15)

1、24、送东阳马生序教学目标：1、能正确、流畅地翻译课文。2、熟练地背诵课文，积累文言知识。3、了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。教学重点：1、翻译并背诵课文2、学习作者艰苦勤奋的学习态度。教学难点：对比写作手法。课时安排2 课时教学过程一、导语设计：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤，以囊盛萤。晋书东胤传 ：“ ( 胤 ) 博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”尚友录卷四： “孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。”悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）战国策秦策一 ：“ ( 苏秦 )读书欲睡，引锥自刺

2、其股。”太平御览卷三百六址三引汉书：“孙 ( 敬 ) 花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。”凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）又作穿壁引光。西京杂记卷二 ：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”画荻教子：宋史欧阳修传 ：“( 修 ) 四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。韦编三绝（孔子晚年读易的故事）常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身， 行拂乱其所为。 ”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就

3、会成为成功的垫脚石。二、题解：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。宋濂 (1310 1381)，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人( 浙江义乌县一带) ，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子

4、讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州( 四川茂汶 ) ，中途病死夔州( 四川奉节 ) 。生平著述很多，有宋学士文集 75 卷。他的散文成就尤高，立意精深， 言生 达。 篇 文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称 明初 文三大家。朗 全文，并疏通疑 字 的 音四、 全文，回答下列 1、概括作者求学条件的特点？作者如何表 一点的？文章开 的“嗜学”一 ，在文中有什么作用？求学条件 苦： 了表 苦，作者先 地介 了自己的家庭条件“家 ” 。然后又分 介 了

5、幼年 和成年后的学 条件。 全文， 全文定下基 。2、分 概括两个 段的 苦条件幼 求学的 ：致 之 借 抄 ； （假借于藏 人之家，手自笔 ，天大寒而弗之怠，走送之。其 可 。作者也因此而得以“遍 群 ” 。）成年后求 的 ： 种 又包括三种情况：a、叩 之 ，要“ 百里外”，要“立侍左右” ，“俯身 耳” ，而“遇其叱咄” ，只能“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦， 又 焉”；b、旅途之 ，要“ 曳屣” ，“行深山巨谷中” ，冒“ 冬烈 ，大雪深数尺” ，以致于“足肤 裂而不知” ；c、生活之苦，吃的“无 肥滋味之享”，穿的 是“ 袍敝衣”。3、作者“ 愚，卒 有所 ”的根本原因是

6、什么？他有 烈的求知欲， 得知 ，学 ，他不辞辛苦，不怕困 ，非常虚心虔 的求教。4、“故余 愚，卒 有所 ”作者真的愚笨 ？他 什么 ？此 和文中哪句 照 ？不愚笨，是作者自 的 法；旨在 明，即使愚笨，努力学 也是会有收 的。和“其 有不精，德有不成者，非天 之卑， 心不若余之 耳， 他人之 哉。”相照 5、作者“ 袍敝衣” 在“披 然若神人”的同学之 ，却“略无慕 意。以中有足 者，不知口体之奉不若人也” ， 此你有何 价？他以学得知 ， 得学 ，不羡慕 人的衣食之 ， 心向学， 在是 能可 的。6、作者在叙述青年求学 插入同舍生 越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？与同舍生 比， 表

7、 自己并不羡慕 人的 越条件， 而是以学得知 ， 得学 ， 种刻苦学 ， 心向学的精神是 得我 永 学 的。7、在如此 的情况下，作者最 能成就一番事 ，靠的是什么？ 我 什么启示？靠的是勤 、 心、 。学生自己 合自己的 启示、收 。8、作者写此文，意在勉励 生刻苦学 。在三国演 中有那么一段， 通 自身体会 手下一 大将 的故事， 后来 大将 奇 州， 大 关羽 吴建下奇功。 那么 大将叫什么名字？从他身上你能 得哪些启示？ 蒙；启示：后天学 很重要；勤能 拙，学能治愚；士 三日，当刮目相看。五、思考：1、本文用了什么 的手法？有什么作用？用了对比的手法，作者的求学经历和诸生的经历形成一个

8、鲜明的对比，目的在于突出有所成就，环境并不重要，重要的是勤奋、专心。正如韩愈所说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 ”要师生态度师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣， 日仅再食 对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有说服力通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成 功的重要因素是求学者的态度：要 “勤 且艰 ”， 要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。4、作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。5、本