夏夜多美的教学设计

1、夏夜多美的教学设计 冯海燕【教学内容】夏夜多美是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在朋友们的帮助下它才回到了家。既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，不仅让学生感受到夏夜的景色美，而且更重要的是让学生知道助人为乐的精神更美。【设计理念】根据课文内容让学生走进动物们的世界，亲自体验其中的乐趣，这样可以激发学生的学习兴趣，又符合一年级学生的好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生迫切希望进一步深入了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。

2、让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。【教学目标】1、复习巩固要求会认的13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。 【教学重点】朗读，在读中体会夏夜的美。【教学难点】 在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。【课前准备】 课件、生字卡片、头饰。【教学过程】 一、 故事导入 ，复习生字 1、 讲故事：蚂蚁妈妈生了四只宝宝。有一只宝宝特别调皮，整天都爱在外面去玩。有一天，蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园玩。哪只调皮的小蚂蚁就先出发了。（出示图片：如图）瞧，蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁已来到公园，可是，它们被门卫拦在了

3、门口，因为门上贴了一些字卡，读出了字卡上的字才能过关。这下，小蚂蚁们可急坏了！你们愿意帮帮它们吗？ 2、认读生字： 小组开火车认读生字；另指一组认读（变换生字顺序）；齐读（再变换生字顺序）。 过渡语：天都黑了，可蚂蚁妈妈那只调皮的宝宝还没有回来，它到哪儿去了呢？ 【设计意图：通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出了文中的故事，加深对课文的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】 二、 细读课文，感悟真情1、学生自由读课文814节，思考老师提出的问题。2、交流：小蚂蚁还得到了（）和（）的帮助。（教师随机出示第二副插图。）（1）师问：小蜻蜓是如何帮助小蚂蚁的？（学生

4、表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）（2）师问：萤火虫做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）3、指名分角色朗读课文814节。4、按课文内容填空：亮晶晶的（） 青青的（） 绿绿的（）5、表演读：（1）师引读：小蚂蚁爬上“飞机”（讨论：“飞机”身上为什么要加引号？）（2）学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。（3）师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过（4）学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。6、设疑：小蚂蚁到家了，会对小蜻蜓，还有营火传说些什么呢？7、指导朗读13、14节，读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。8、齐读最后两节。（1）星星看

5、见了为何高兴地眨着眼睛呢？（用自己的话说一说。）（2）提问：夏夜哪儿美，课文中怎么说？只是讲了景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？（体现了小动物们互相帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。）【设计意图：这一环节既训练了学生的口头表达能力，又丰富了学生的想象力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。】三：展示图画，品读欣赏1、学生展示课前画的画夏夜多美，比一比谁画得美，说得美。2、激情：大家描述的夏夜的没呀！让我们期待着夏夜的到来吧！让我们的身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样，夜色会更美。3、学生选择自己喜欢的方式，有感情地朗读全文，并试着背诵1316节。四、总结全文，拓展延伸1、学了课文后，你有什么收获？你想向人们说点什么?2、延伸：除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解那些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。【设计意图：为学生提供创造的空间，