《班主任工作技能》.ppt

1、班主任工作技能,主讲 张松青 2009.9-2010.1,班主任工作,是班集体的组织者和管理者;是学生全面发展的实施者;是各种力量的协调者是学生的良师益友。 班主任五个“第一人”： 学生思想动态的第一掌控人，学生困难解决的第一帮助人，学生矛盾纠纷的第一调解人，学生心理障碍的第一疏导人，学生快乐荣誉的第一分享人。,那两次改变我一生的微笑 上小学的时候，我的语文成绩很不好，原因是我不喜欢语文课，而不喜欢语文课的原因，、是因为我不喜欢我的语文老师。 我的语文老师是位年轻的男教师，脾气很大，动不动就训人，好像全世界的人都欠了他似的。 我从小学一年级起就在他的班上，感觉他从来没有笑过。我不喜欢他，也就不

2、喜欢他的课。四年下来，我的语文成绩一直排在班里的倒数。我因此而很自卑。 那天一上课，坐在教室窗边的我就开起了小差。“王永明，你起来回答”突然，老师向我提问了。可怜的我连什么问题都没有听清楚啊。我战战兢兢地站了起来，准备挨一顿臭骂。可是，意外发生了，当我抬起头来时，发现老师竟对我深情地微笑了一下。,我真不敢相信，四年来，老师从没有对我微笑过啊!我受宠若惊。老师对我微笑了，老师是看得起我的，老师并不嫌弃我的成绩差。想到这里，我挺直了腰板，认真听起课来。 不一会老师的脸又转到我这边来了。大概是看到我听课认真的缘故吧，老师又给我热情的一笑。我明白，老师这是在鼓励我。那天，我的心情从来没有这么好过。从此

3、以后，我的语文成绩突飞猛进。只一年时间，我从班里的倒数猛升到全班前五名。在这期间，虽然老师再也没有对我微笑过，但我想，老师是对我严格要求，老师的心里是喜欢的。我能看到老师的心在对我微笑。 时间过得飞快，我小学毕业了，中学毕业了，师范毕业了。我无怨无悔地回到家乡当了一名传道授业解惑的小学老师，并成了家乡一名小有名气的作家。,在一篇自述性的文章里，我特别提到了我小学里的语文老师，提到了老师的那两次微笑。我说，当年如果没有那两次微笑，就没有我今天的成就。文章发表在家乡的一份报纸上。 几天后，我意外地收到了一封信。拆开一看，竟然是那位小学语文老师写给我的，他的突然来信，给了我巨大的惊喜，然而最让我心灵

4、震撼的却是信的内容，它使我深深懂得了为师之道。信里这样写道： “永明同学你好，看了你的文章，首先祝贺你取得的成就。我很惭愧，因为我清楚地记得当年的那两个微笑并不是给你的。原因是当时我的女朋友和校长正在你的身后听课读了你的文章，我感触很深。两个并不是给你的微笑，却改变了你的一生，那我为什么不把微笑献给所有的学生呢” (教育发展研究2005年第4期王永明文),赞美如良药 有一段时间，我们班同学在教室里、寝室里频频丢东西。 有一天我在办公室门口等一位同学，看到刚吃过午饭的s同学径自往教室直奔过去。我跟随了上去，凑近教室的玻璃门一看，他正目不转睛地盯着别人的抽屉，还不停地翻检着无巧不成书，第二天中午，

5、有个同学捡滚到床底下足球时碰翻了他的鞋盒，里面掉出了许多同学们丢的玩具、橡皮、牙膏等东西。 证据确凿，S无疑成了大家心目中名副其实的“小贼”，可学过7年心理学的我，却在心里抗拒着这样一个称谓，我觉得s同学的行为有别于一般意义上的偷窃，作为一个年仅七岁的孩子，他的这种行为更倾向于一个孩子不可遏制的好奇心以及对正常的行为标准的认识偏差，在他看来，这件东西我喜欢，就可以把它据为已有，是再正常不过的事情，在他的脑中，“社会规范”还没有得到构建。,S已经受到了同学们的排斥，怎样才能让他重新被这个集体接受?重拾被挫伤的自尊呢?该怎样帮助S构建正确的行为准则，不再随性而拿呢? 蓦然回想起我的心理课老师曾经讲

6、过的一个故事：在南非的巴贝姆巴族中，当族里的某个人因为行为失检点而犯了错误时，族长会让犯错误的人站在村落中央，公开亮相，以示惩戒。值得称道的是，每当这种时候，整个部落的人都会放下手中的活，赶过来，将犯错误的人团团围住，用赞美来“治疗”他的心灵，修正他的错误。“赞美仪式”结束后，大家会真心拥抱他，把他当成一个脱胎换骨的新人来接纳。故事给了我灵感。,当天下午的专题教育课，我把s同学请到讲台上来，说：“同学们，现在你们是小学生了，作为一名小学生你们应该懂得把别人的、集体的东西据为已有是错误的。S因为不明白这个道理，所以犯了一些错误，可是老师觉得；你们也都有错，不该不和他玩，嘲笑他，你们因为S身上的一

7、个缺点，难道就可以忘掉他身上许许多多的优点了吗?”一石激起干层浪，大家七嘴八舌地讨论了起来，同学们边发言，我一边在黑板上记录，归纳下来有乐于助人、讲故事很有趣、写字很漂亮、跳舞最棒等20多条优点。,我借机对大家说：“看来在同学们的心中，S还是有很多优点的。缺点每个人都有，就像生病，只要治好了，就会没有的。”我的话音刚落，同学们的反映就热烈起来了，有人说要帮助他；有人说自己太小心眼了；有人说，s，我要和你做朋友S满脸通红，激动地说：“我以后再也不会乱拿大家的东西了。”实践证明，这次的“赞美仪式”是有效的，s信守承诺，再也没有拿过别人的东西，他和同学们愉快地相处着，曾经显露的乖张孤僻被灿烂的笑容所

8、代替了。 事情画上了一个圆满的句号，但是我觉得这件事留给了我深长的回味，孩子们犯的错误大部分是无心之错、无意之错、无知之错，正因为如此，所以不要轻率地选择“惩罚”，惩罚会轻而易举地粉碎一个人最可宝贵的自尊! 上海教育科研2005年第4期周亭王雅琴文),“树上还有几只鸟”引发的思考 有一天，我在办公室备课。李老师7岁的女儿和我5岁的儿子、8岁的侄子在一边玩耍。宋老师给两个孩子出了一道题：树上有8只鸟，用枪打死一只后，树上还剩几只鸟?我儿子抢先回答：树上一只鸟都没有了。这让我暗自高兴。可是我的侄子接着说：那要看使用的是什么枪?如果是一个管的枪，树上就只剩下一只鸟，如果是双管猎枪，树上就会剩下两只小

9、鸟。,我们不解的问，为什么?因为死鸟落下的时候树枝会把它们挂住，而没有打中的都会飞走了。我们听完后哄堂大笑。小女孩则没有急于回答，而是不紧不慢地问了一句：那就看打死的是什么鸟?小女孩的这一问，引起了我的兴趣，我说：“你说说看。”小女孩说：“如果打死的是鸟宝宝，鸟爸爸和鸟妈妈因为伤心都不会飞走；如果打死的是鸟妈妈，鸟爸爸因为悲痛不会飞走，鸟宝宝胆小害怕会飞走；如果打死的是鸟爸爸，鸟妈妈因为悲痛不会飞走，鸟宝宝胆小害怕会飞走。”侄子的回答，听起来很具有创造力，其中包含着丰富的想像力。而小女孩的回答，听起来很幼稚，却充满了浓厚的人情味，令在座的几位教师耳目一新，同时也给了我深深的启迪。,小女孩的一席

10、回答如一记重锤，敲醒了我，从而改变了我对学生回答问题的态度。从此，在提出问题后，我总是给学生留出一个自由想象的空间，当学生的答案不符合自己的要求时，不是急于否定，而是鼓励学生说出思考的过程，只要学生言之有理便给予充分的肯定。这种做法既鼓舞了学生参与的热情，又调动了学生思维的积极性；既培养了学生的创新精神，又锻炼了学生表现自我的能力。 其实，在教育教学活动中，是有许多教育契机的。只要细心观察，善于留心，及时更新教育观念，一定能够寻找到教育教学的最佳途径，从而获得既教书又育入的双丰收。 (基础教育2005年第4期杜建平文),1、字之师 教学生如何学课本，学书本知识，基本是只求分数，不求其他。 2、

11、事之师 世事洞明皆学问，人情练达即文章。人最大的能力不是读几本书的能力，也不是考试得高分的能力，而是谙熟世事、透悟人生的能力，事之师就注意引导、培育学生形成这种能力。 3、人之师 人之师即教学生如何做一个有品德、有才能、有修养、有情趣、有良好心态的人。司马光在资治通鉴上说：德才兼备为圣人，德大于才是君子，才大于德为小人，无德无才是愚人。圣人、愚人少。更多的人要么是德大于才者，要么是才大于德者，要想做一名合格的人之师，首先要求你是一个素质全面、学识丰富的人。其次是要处理好“成人与成才”的关系问题。最后是找准学生“成人”与现在国家的成才标准的结合点。,谁制造了“坏孩子” 例一： 有一个在学校曾是有

12、名的坏孩子的青年，回忆他仅有的小学6年时间：逃学有一年，以种种借口请假半年，被老师轰出教室累计有两年，人在教室里也根本不听课有一年，累计下来，真正在上学的时间还不到一年。问他逃学和被轰出教室的感觉，他说那感觉像做贼，东躲西藏怕有人看见了会告诉家长，有时在墙角一躲就是一个上午、一个下午。上课老师轰你，你不出去他就出去，老师的笑脸是对好学生准备的，坏学生无缘分享。,例二： 一次，我到教室里接孩子，看见他坐在最前面一排唯一的一张靠墙的桌子边。“看，老师多关心你，让你一个人坐最前边，免得上课讲话。我一半讨好地说道。 “那是惩罚座位，班上最差的才坐那儿呢!”当着教室里的许多人，A老师毫不留情地甩过一句。

13、 儿子还经常被安排和班上一个女生坐在一起。这个女孩子也是班上经常挨骂的。他们俩坐在一起老动，老是说话。在一次放学的时候，A老师又极不耐烦地向我抱怨他俩怎样不守纪律，怎样爱讲话。我小心翼翼地说：“A老师，你看，他们俩都爱说话，是不是把他们俩调开?” “调什么调，他们既然爱说话，就让他们在一起好了”。 “让他们俩都烂掉，免得影响别的同学!”,“我被呛得一句话都说不出来。 最让人无法容忍的是，她竟然在课堂上当着全班同学的面，奚落我的孩子和那个女孩子说：“看看你们俩，你摸摸我的大腿，我摸摸你的大腿，就像一对儿，亲热得很嘛!”班上哄地一声笑开了。 两年半的时间，一个刚刚步入学校的小男孩，他的自尊就这样被

14、摧毁，他的自信就这样被泯灭。 由此可见,学生的成才和成功与教育和班主任有着很大的关系。,2.班主任工作技能,班主任工作技能是指班主任对班级学生进行教育的基本方法和能力 。 魏书生简介.doc,魏书生简介1,当教师不当班主任，就象喝白开水， 虽解渴但没有味道。 1.魏书生曾是一名工人，却写了150次 报告要求做老师。 2.魏书生是语文老师，用20个课 时就教完200个课时的内容，且 学生成绩好得出奇。 3.魏书生同时出任几个班的班主任， 不管什么样的学生到了他的手上， 个个品学兼优。 4.魏书生是一位称职的丈夫和父亲， 家庭和谐，儿子以优异成绩考入 清华大学。 5.魏书生曾是中国唯一一位同时担任

15、 中学班主任、中学语文教师的市级在 任教育局长。 6.魏书生巡游讲学海内外， 至今演讲 1400多场次、公开课800多节，所到 之处，场场爆满。,魏书生简介2,7.魏书生不是作家，却出版了 几十本专著，本本畅销。 8.魏书生从未上过大学，却做 过大学校长，且同时被聘请为几 所大学的兼职教授。 9 .魏书生不是学者，但他的教育思想 却作为教育成果在海内外推广了几十年。 10.魏书生看起来其貌不扬，但他光芒四射： 他是“全国优秀班主任” 、“全国十大杰出青年” “特级教师”、“全国劳动模范” “全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章”等荣誉称号的获得者，甚至有人把他称为“穿西装的孔子”，而他却始终

16、认为自己最名副其实的称号还是“人民教师”。 11.任职：辽宁省盘锦市教育局党委书记兼教育局长、盘锦市职业技术学院院长。 兼职:国家教育行政学院教授、全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会学术委员会副主任等38项。,讨论,最受欢迎的教育方式 大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，正在学校读书。他们家离学校比较远。家长给他们配了一辆轻型汽车作交通工具，让他们开车上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了30分钟。老师查问原因，他们谎说汽车在路上爆胎，到

17、维修店补胎误了时间。老师半信半疑，但没有发作，让他们进课室后就悄悄到车库检查他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹很明显，补胎是他们编出来的谎话。 问：假设你是杰克兄弟俩的老师，你将怎么处理?,参赛的208个教师认真思考，积极作答，都在规定的半个小时内交上了答卷。主持者经过认真分析整理，从208份答卷中归纳出25种处理方式。其中主要的方式如下：中国式的处理方法：一是当面严肃批评，责令写出检讨；二是取消他们参加当年各种先进评比的资格；三是报告家长。美国式的处理方法：幽他一默，对兄弟俩说： “假设今天上午不是考试而是吃冰琪淋和热狗，你们的车就不会在路上爆胎。”。日本式的处理方法

18、：把兄弟俩分开询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者严厉处罚。英国式的处理方法：小事一件，置之不理。,韩国式的处理方法：把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严加监督，让全班学生讨论，引以为戒。新加坡式的处理方式：让他们自己打自己的嘴巴10下。俄罗斯式的处理方法：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们：近来有没有说过谎?埃及式的处理方式：让他们向真主写信，向真主叙述事情的真相。巴西式的处理方式：半年内不准他们在学校踢足球。以色列式的处理方法：指出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方同时作答。三个问题是：a你们的汽车爆的哪个轮胎?b你们在哪个维修店补胎?c你们付了多少补胎费?,活动主持者把

19、25种处理方式翻译成几种语言文字，分送给参加活动的202个学生，请学生们评选出自己最喜欢的处理方式。结果9l的学生选择了以列色式的处理方式。 主持人说，绝大部分学生喜欢的方式，就是批评教育的最好方式。以色列式的方式为什么受欢迎?因为它的批评教育带有游戏性质，学生不怕，不难堪。 (教师博览2005年第2期裴重生文),分组讨论,我最钦佩的班主任 我认为班主任最需具备的素质,班主任的工作技能,了解学生的技能， 形成班集体的技能， 对学生进行个别教育的技能， 协调班级任课教师的技能， 与学生家长沟通的技能， 处理班级偶发事件的技能， 组织班级活动的技能， 促进学生良好行为习惯形成的技能，,对学生进行心理健康辅导的技