《母鸡》教案

1、16*母鸡知识与能力1会认7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2默读课文，理解课文内容，感受母鸡作为一个母亲的形象。3比较母鸡和猫两篇课文在写法上的异同。过程与方法1安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次。2引导学生抓住作者对母鸡的情感变化这一行文线索，围绕母鸡最初给作者留下的印象以及后来作者对它的印象发生了怎样的改变来展开思考和讨论，进而体会作者对母鸡的崇敬以及对母爱的赞颂。情感、态度与价值观通过学习本课，体会作者对母鸡的情感变化过程，感受作者对母鸡的崇敬以及对母爱的赞颂。教学重点1理解课文内容，了解作者笔下母鸡的形象。2体会作者对母鸡的崇敬以及对母爱的赞颂。教学难点对

2、比本课与猫在写法上的异同。1课时一、导入新课，揭示课题(板书课题)母鸡有时令人生厌，它“咯咯”的叫声扰人心绪，它在畜禽中欺软怕硬令人不齿，它下蛋后拼命炫耀的浅薄更是为人所鄙。最初，老舍先生也是如此认为，但后来，他对母鸡的感情却由讨厌变为了尊敬，为什么会发生这样的改变呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导平舌音“慈”和前鼻音“辛”。2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字新词。(1)多音字辨析。恶辨析：“恶”在表示“很坏的行为，犯罪的事情”“凶恶，凶狠，凶猛”“恶劣，坏”时，读；在表示“讨厌，憎恶”时，读w；读时，

3、只用于“恶心”一词。(2)重点词语释义。颤颤巍巍：抖动摇晃的样子。如怨如诉：(成语)形容没完没了地抱怨、诉说。趁其不备：趁人不防备的时候。警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施。也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。鸡雏：幼小的鸡。慈爱：(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之情。三、通读课文，整体感知安排学生课前预习课文，划分结构层次，梳理文章内容。(1)全文可以分成几个部分？分别讲了什么？明确：可以分成三个部分。第一部分(13)：写“我”讨厌母鸡的理由。第二部分(48)：写母鸡对待鸡雏的表现负责、慈爱、勇敢和辛苦。第三部分(9、10)：表达“我”对母鸡的尊敬和赞美。(2)用自己的话概

4、括本文的中心思想。明确：本文前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象；后半部分描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感也由讨厌转变为尊敬，通过写对母鸡的看法转变，表达了对母爱的赞颂之情。四、课文研读，突破重难1仔细阅读第13自然段，思考并回答问题。(1)第1自然段中“我一向讨厌母鸡”这句话在文中有什么作用？明确：这句话统领前三段，是前三段的中心句。这句话直接明了地写出了作者对母鸡的态度讨厌，讨厌它的无病呻吟。(2)第2自然段写了母鸡的什么特点？从哪里可以看出来？明确：写了母鸡欺软怕硬的特点。从“不反抗”“欺侮”

5、“下毒手”“狠狠地咬”“咬下”等词语可以看出来。(3)第3自然段运用了什么修辞手法来表现母鸡的什么特点？明确：运用了夸张的修辞手法，讽刺了母鸡的拼命炫耀。“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了作者讨厌母鸡的情绪。教师点拨：夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。运用夸张，可以突出事物的本质，加强作者的某种感情，强化语气，烘托气氛，引起读者的联想。夸张可以分为三类：(1)扩大夸张故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。如：蜀道之难，难于上青天。(2)缩小夸张故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。如：一个

6、浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。(3)超前夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：农民们都说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。2阅读第48自然段，思考并回答问题。(1)第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”是什么句式？在文中有何作用？明确：这是一个倒装句，先交代事情的结果“改变了心思”，后交代事情的原因“看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”，起到了突出强调结果的作用。(2)第5自然段运用了什么描写方法？表现了母鸡的什么特点？明确：运用了动作描写。从“听、挺、看、警告”等词可以看出，这是一只随时准备着为保护孩子而战斗

7、的勇敢、负责的母鸡。(3)第6自然段中是怎样表现母鸡对小鸡的无私、慈爱的？明确：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。”句中的“一点儿”说明食物很少，先啄后放则体现了母鸡的细心和对小鸡的爱护。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”这句运用对比，“连大公鸡也怕它三分”与第2自然段中的“它永远不反抗公鸡”形成鲜明对比，突出了一只慈爱、护子心切的母鸡形象。(4)第7自然段讲了什么？有何作用？明确：具体描写了母鸡的不辞辛苦。母鸡教导鸡雏、为鸡雏取暖，甚至用身体供鸡雏们游戏，这些都为文章结尾总结母鸡的“慈爱”“伟大”做了铺垫

8、。(5)第8自然段中是如何表现母鸡的警惕的？段中的“顶凄惨”一词说明了什么？明确：“顶尖锐”说明母鸡啼叫的声音非常高而刺耳，与前面的“细声细气”“颤颤巍巍”形成鲜明对比，突出了母鸡拼命保护鸡雏的急切、勇敢。“顶凄惨”一词说明了母鸡内心极度悲伤，因为她害怕失去鸡雏。3阅读第9、10自然段，思考并回答问题。(1)第9自然段中的三句话表达了作者怎样的情感？明确：这三句话都是在写母鸡，对母鸡的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。(2)说说你对第10自然段的理解。明确：独句成段，“不能”表明作者对母鸡的感情不是简单的喜欢，而

9、是尊敬，与第1自然段的“我一向讨厌母鸡”相呼应。由讨厌到尊敬，正是本文的情感线索，前后形成鲜明的对比，从而突出了主题。4比较母鸡和猫这两篇文章在写法上的异同。明确：两篇文章的结构都非常清晰。母鸡分为母鸡孵鸡雏以前和母鸡孵鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。猫主要写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分组成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密联系在一起。在叙述动物的特点时，两篇文章都采用“总分”式。母鸡先总写“我一向讨厌母鸡”，然后再分写母鸡令人讨厌的三个方面。猫先总写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它“古怪”的表现。在情感的表达上，母鸡写了作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，通过前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂；而猫通篇都在写猫的可爱。在语言的运用上，母鸡几乎都是口语化的语言，有着浓郁的“京味”，如“就是聋子也会被它吵得受不了”；而猫则是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。五、课堂小结，效果强