小学语文S版复习详细计划

1、小学毕业班语文总复习计划 一、 指导思想： 以教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。二、复习内容：（一）语言积累方面小学生通过六年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，复习阶段，主要侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1. 能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。积累的类型主要包括：A、教材方面：拼音板块

2、：正确读准字音，辨析正确读音等。汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。段篇板块：古诗，文言文，名段，名家名篇等。B、课外阅读方面：把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：英雄人物；体育名星；爱国人物等。C、生活方面：将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类

3、型。（二）阅读复习内容： 结合语境理解词语、辨别词语的感情色彩；联系语境和自己的积累理解句子的意思，体会其表达效果； 学会概括不同类型文章的主要内容；学会概括文章所讲内容的要点（如意义段的内容）；能读懂短文内容，回答所提问题（内容探究）阅读文章有自己的感受，并能较清楚地表达出自己独特的感受；学会揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法； 学会阅读不同类型的文章并达到以下要求：说明性文章能抓住要点，了解基本的说明方法；叙事性文章了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出稳步发展的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗

4、人的情感。养成良好的阅读习惯：读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习惯阅读复习应对措施：1、课内阅读：（1）落实背诵和默写我们把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。（2）把握每个单元的阅读重点在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“仔细阅读，找出中心句并领会文章的中心思想”；第四单元要求学生“分辨直接描写与联想”等等。根

5、据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。（3）善于利用教材毕业复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；

6、把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。2、课外阅读 阅读能力的培养落实于平时的教学积累中 小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量。根据单元重点选择典型材料-导中有练，练中有导为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，我们可有意识地选择一些较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨直

7、接描写与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。在复习中，重点不是在怎么读，而是在怎么审题、解题的方法掌握上。做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，可以采取让学生根据阅读兴趣来出试题的方式，培养理解能力。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用横线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃，阅读的兴趣也会提高。这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本

8、，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上，而不是放在教会学生回答问题。（三）习作表达方面新课标明确指出小学生习作要求：能把自己的见闻感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。需要强调的是：小学生作文主要包括三类：记实作文、想象作文、应用文。应用文主要以书信、读后感、调查报告为主，注重复习应用文的格式。习作复习需要注意以下几个方面： 第一，要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么，想怎样写就怎样写。第

9、二，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。第三，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。第四，要培养提高学生自己修改习作的能力。第五，要逐步提高学生习作的速度，使每个学生都达到“40分钟完成400字习作”的要求。第六，应用文的复习也是重要的内容之一。第七，复习时要充分发挥学生的自主性、主动性，每次习作要给学生多提供一些习作题目，使学生有较大的选择余地。提倡学生自主拟题目、自主习作。第八，注重渲染佳作的知名度，可采取：一是佳作欣赏。每次选择不同特点的几篇佳作或片断，让学生朗读，再引导大家品评欣赏。二是佳作展览。在班上学习园地中专设“

10、复习佳作专栏”，张贴上学生优秀作品，让学生共同欣赏。三是佳作交流。定时举办佳作交流会，让学生或谈佳作是怎样写成的，或说看了老师、同学批改习作后的体会，或介绍自己成功的经验等。三、对搞好毕业班语文复习的几点想法（一）讲究复习方式，知识整理归类，突出重点。抓重点、抓关键点、抓融会贯通点。要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，严格落实语文课程标准中的要求。做到踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不走过场。（二）复习要体现大语文观。做到语文与生活相结合，语文与阅读相结合，语文与写作相结合，阅读与写作相结合。复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，坚决摒弃抛

11、开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。（三）复习要体现人文关怀。以人为本，注意劳逸结合，控制作业量，关注差生成长。1、关注学生心理。可能出现的来自学生心理方面一些不利于复习的因素，例如极易出现的“不自由”、“很累”等心理负担，及时有效地利用一切

12、利用的时间机会释放和减轻他们的压力，让他们轻装上阵，正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习，不要整天要么就是教师的讲，要么就是单一的练习。而要根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习内容与形式。2、变化教学方式。在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。3、发挥学生主动性。同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效

13、果。应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用；4、精选训练题目机械重复是复习的大忌，应该努力避免。（四）要加强写字训练。课标要求六年级学生“继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。继续用毛笔临帖，开始练习用毛笔写小楷。养成良好的写字习惯”。根据对以往语文试卷分析统计，卷面书写工整、规范的不到3，书写潦草、字形较差的竟超过一半，其中10的试卷字迹难以辨认。由此可见学生书写的状况。因此，在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。（五）邀请上届或往届毕业班老师进行经验传送，进行一些针对性的交流、讨论。4月

14、28日至5月2日（5天）汉语拼音知识的复习内容：声母表、韵母表、字母表、声调、音节、隔音符号，介母、整体认读音节以及一些简单的拼写规则等。1、能读准并记住声母、韵母、声调和整体认读音节2、能熟记并会默写大写字母的大小写，以及熟背字母表顺序；3、掌握隔音符号；4、掌握一些简单的拼写规则，能准确地拼读音节，拼写音节。 5、11册、12册课文中要求会读的字。 6、11册、12册课文易读错的汉字7、对12册知识点进行检测（4月份月考）复习方法：1、让学生掌握好知识点，重在帮助差生，教师辅导，好生辅导差生，做到人人过关。2、教师归纳出常见考试题型，并利用好11、12册教材中的考点进行训练，并要求学生掌握

15、。5月5日至9日（5天）生字复习内容：1、汉字的部首、笔顺、笔画、字形结构2、查字典（三种方法）3、区别形近字4、字义的理解与选择5、改正错别字6、多音字、同音字的辨析组词7、同义词、近义词、反义词8、11册、12册课文中要求会写的字9、本周进行写人作文的指导复习方法：1、让学生掌握好知识点，重在帮助差生，教师辅导，好生辅导差生，做到人人过关，特别是12册要求会写的生字。2、教师归纳出常见考试题型，并利用好11、12册教材中的考点进行训练，并要求学生掌握。5月12日至5月16日（5天）积累与应用内容：1、俗语、谚语、歇后语的积累与理解与以及应用2、标语、对联、广告语的积累与理解以及应用3、成语

16、的补充、分类、解释、应用4、11册12册课文中的古诗积累与应用5、名言警句的积累以及在具体的语言环境中的应用6、根据情景写古诗、名言、格言、警句，背诵并听写小学课本中出现的名言警句、歇后语、谚语。7、根据主题写广告语、写对话（口语交际）8、11册、12册部分课文中的精彩语句和要求背诵的精彩片段；9、11册、12册每个语文百花园中的积少成多10、文学常识的积累复习方法：教师归纳出常见考试题型并教会学生如何审题答题方法；教师根据11册12册单元重点设计题型进行训练。安排学生以小组的形式合作（固定的时间里积累、背诵、默写）5月19日至5月23日（5天）句子一：内容：1、复习比喻句、拟人句、排比句、夸

17、张句、设问句、反问句等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。2、按要求写句子（改为比喻句、拟人句、夸张句、排比句）3、扩句、缩句、合并句子4、句式变换（1）陈述句与把字句、被字句互换（2）陈述句与反问句互换（3）直述句与转述句互换（4）肯定句与双重否定句的互换（5）改为文明用语5、复习关联词。（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。6、本周进行写事作文的指导复习方法：1、让学生掌握好知识点，重在帮助差生，教师辅导，好生辅导差生，做到人人过关。2、教师归纳出常见考试题型，设计考题进行强化训练。5月26日至5月30日（5天）句子二 内容：1、修改病句、病段训练（修改符号、病因、修改

18、方法）2、标点符号（句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、双引号、破折号、省略号、书名号）3、回顾前面所复习过得知识点4、对复习过的基础知识进行检测。5、5月份月考方法：教师归纳出常见考试题型并教会学生如何审题答题的方法；收集典型题进行训练。6月2日至6月6日（5天）阅读：复习内容1、推想课文中有关词句的意思。2、了解文章的表达顺序。3、概括文章主要内容，体会思想感情。4、领悟文章的基本表达方法。5、敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6、叙事性作品，了解事件梗概，能简单的描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情的感受。7、阅读诗歌，熟记作者，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会作品的感情。8、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本的说明方法9、阅读简单的非联系性文本，能找出有价值的信息10、短文中加标点符号11、11册、12册课文中的4篇文言文（重点）12、11册、12册课文中的名篇复习方法：结合课标，教知识点，分类别（写人、写事、写物、写景等），教阅读方法进行训练。6月9日至6月13日（5天）作文1、应用文复习（通知、请假条、留言条、请柬、书信）2、话题作文，自己命题作文3、命题作文4、半