(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册走一步再走一步 (5).pptx

1、1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上

2、尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。,导入新课,走一步，再走一步 莫顿亨特 授课人：卢佳瑶,学习目标： 1、有感情地朗读课文，完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 2、注意学习和运用描写心理活动的词语，初步学会叙事论理的写作技巧。 3、体会作者的人生感悟，培育学生面在遇到困难时逐步分化困难的能力。,本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神

3、不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散指立意明确,主题鲜明而集中。,文体解读,散文的两大类，主要是叙事，抒情。与记叙文不同的是，叙事性散文只有高潮，没有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，让结构更加明了，叙事性散文一般很受到大家的欢迎。叙事性散文比抒情性散文多一个叙事部分，从头到尾是叙事部分，没有记叙文那种鲜明的开头。,叙事散文,时间,地点,人物,起因,经过,结果,启示/抒情,作者简介,莫顿亨特，美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿亨特是一位擅长写励志类文章的作家。,检查预习,检查预习,字词积累,灼,z

4、hu,扒,b,p,趴,yn xun,晕 眩,cn c b q,参 差 不 齐,hng tng d xio,哄 堂 大 笑,惊 慌 失 措,jng hung sh cu,灼: 恍惚: 抽噎: 哄堂大笑: 参差不齐:,烧、烫。,形容众人一起大笑的样子。,神志不清，精神不集中。,一吸一顿地哭泣。,本意长短、高低、大小不一致。形容很不整齐或水平不一。,检查预习,自读课文，要求：,自读技巧： 不动笔墨不看书(眼到、口到、心到) 快速(每分钟不少于500字） 自读要求： 理清时间，地点，人物，事情的起因、经 过和结果。“叙事抒情文六要素”,叙事散文,时间,地点,人物,起因,经过,结果,七月一个 闷热的天,

5、费城,我、5个伙伴、 父亲,想找新花样 来玩（1-6）,中途被弃进退两难（7-17）,父亲指点摆脱困境（18-28）,启示（抒情）：,走一步，再走一步（29）,复述故事,把故事分成三部分：,冒险：（117） 脱险：（1828） 感悟：（29）,1.遇险；2.脱险；3.感悟。,（1）为什么别的孩子爬上山顶,而“我”不能? “我”不能爬上山顶,最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。 文中多处提到了“我”体弱多病,细心阅读就不难发现,“在过去的八年岁月中，我绝大部分的时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心我不像其他孩子那样强壮，而且不能去冒险。”是直接交待,“我”“满头大汗，浑身发抖”

6、“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里怦怦地跳动”以及“害怕和疲劳已经让我麻木。”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子,体会写文章的周密表达。,埋下伏笔，为下文做铺垫，使文章行文更加严密,一、遇险,（2）文中好多处提到“杰利”,有何用意? 多处提到“杰利”,也是行文的需要,一方面表现他是富有友情的.起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”； 当大家离去时,他“看起来好像有点不放心”； 最后是他领着父亲来找我的。 杰利是个和其他孩子一样贪玩,又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在,为后文与父亲找到此处埋下伏笔,使文章行文更加严密。,埋下伏笔，为下文做铺垫，使文章行文更加严

7、密,一、遇险,第7段：“满头大汗”、“浑身发抖”、 “爬”、“扒”、“踩” （用外在行为的动作，贴切、生动地写出细腻的心理，生动形象地表现了“我”害怕的心理，同时也照应了上文所说的身体虚弱） 太远、太危险、绝对回不去 渐渐虚弱无力、松手摔死 更高、更陡、肯定上不去 （用矛盾的对立的心理描写，生动形象地表现了“我”当时害怕、紧张的心理和欲上不敢、欲下不敢的艰难处境，同时也照应 了上文所说的身体虚弱）,心理状态的描写,一、遇险,第16段：“掉头回去”,“停留中途”,“上去”,（1） 找出这部分开头的自然环境，想想有什么作用？,二、脱险,这暗淡的、沉寂的自然环境描写烘托了人物的恐惧心理.悬崖已令“我

8、”恐惧不堪了,加上如此寂静、黑暗的环境,可见“我”的无助与恐慌,同时也暗示“我”在悬崖上待的时间长.,环境描写的渲染作用,（2）找出我爬下悬崖的句子，并思考在“脱险”的过程中，“我”有什么心理变化？,害怕,顿时有了信心,信心大增,成功后的喜悦,在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。,人物刻画,“我”父亲指点我爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？,信心大增 是能办到的抽噎,萌发信心 似乎能办到感觉着、移动,毫无信心 害怕会摔死大哭,有一种巨大的成就感,“突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后让

9、人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”,不同， 上次是恐惧和绝望； 这次是一种复杂心理：委屈、余悸、激动、感动、成就感,为什么脱险后还要“抽噎”？这次“抽噎”和第16段的“哭泣”、“呻吟”原因相同吗？,二、脱险,从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?,在人生的道路上会遇到许多困难，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。,三、启示,主旨：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真解决，终将战胜巨大的困难。,小结,一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。,通过一件小事，来阐明一个道理,以小见大,以事喻理,直接突出中心 与中心有关，但不很重要 与中心无关,根据中心 考虑详略,略,舍,详,1、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情