11最新讲稿(一天)修改稿-骨干教师培

1、2020/10/2,1,和谐教育 教师职业幸福的生成 廊坊师范学院 刘银花教授 E-mail: Tel:2020/10/2,2,菁菁校园杨庆煌,校园的钟声叮当叮当，交织过多少美梦寒窗的日子早已远杨，回忆总是神伤园里的林茵郁郁苍苍，树下的梦知多少梦中的伴侣虽已远离，梦却依然芬芳唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅菁菁校园菁菁校园，何处寻觅往日的笑容梦里的花儿依然芬芳，如今却各一方唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，

2、总是那么令人惆怅唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅,2020/10/2,3,每当我走过老师窗前,静静的深夜 群星在闪耀 老师的房间 彻夜明亮 每当我轻轻走过你窗前 明亮的灯光照耀我心房 啊 每当想起你 敬爱的好老师 一阵阵暖流心中激荡 培育新一代 辛勤的园丁 今天深夜啊 灯光仍在亮 呕心沥血 您在写教材 高大的身影 映在您窗上 啊 每当想起你 敬爱的好老师 一阵阵暖流心中激荡 新长征路上 老师立功 一群群接班人 茁壮成长 肩负祖国希望 奔向四方 您总是含泪 深情凝望 啊 每当想起你 敬爱的好老师 一阵阵暖流心中激荡,2020/10/2,4,老师您

3、好！,亲爱的老师请您不要再哭泣了 您的悲哀学生我全都已经懂了 您们的命运忐忑我们不怪您了 但是请你不要再更年期作祟了 哎哎哎 我们的爱 很悲哀 的确很悲哀 哎哎哎我们的爱 很悲哀 真的很悲哀,2020/10/2,5,我有自己的想法 请老师你不要乱讲话 男生女生在一起 您们就有早恋的怀疑 我们都很尊敬您 但是请您不要贬低您 我们不看轻自己 不会相信一切天注定 尊敬的老师请您不要在哭泣了 反省一下自己到底做错什么了 其实老师您们早就已经失败了 但是您们依旧是我亲爱的老师,2020/10/2,6,骂人请您讲道理 打人请看好法律规定 未成年人世界里 老师您们总是恐怖的 请晚上别出门去 免得吓死人也不偿

4、命 老师我们尊敬您 但是请你要爱惜自己 尊敬的老师您们要检讨自己了 反省一下自己到底做错什么了 其实老师您们早就已经失败了 但是您们依旧是我亲爱的老师,2020/10/2,7,哲学与当今教育,哲学是追问的学问 是无解的学问 是无功利的学问 是关于世界观、人生观的学问 是灵魂的完善 是生命的诗 一个不问生活意义的人当然是不需要哲学的，但人毕竟是有灵魂的，没有谁不在乎活得有没有意义。,2020/10/2,8,幸福是什么？,幸福应是一种内心快乐的状态。 幸福是灵魂的事，肉体只会有快感，不会有幸福感。 叔本华说：所谓幸福就存在于欲望的暂歇处。 幸福的条件：良性的社会环境；感知幸福的能力 内心世界的丰富

5、、敏感和活跃决定一个人感受幸福的能力。,2020/10/2,9,在现代社会里生活，忙碌成了常态。常态之常指的是经常，而非正常。倘若被常态禁锢，把经常误认做正常，心就会在忙中沉沦和迷失。 （忙与闲） 忙与盲,2020/10/2,10,警觉到常态未必正常，在忙中保持心的从容，这是一种觉悟也是一种幸福。 尼采曾说：“一个人知道自己为了什么而活，他就能够忍受任何一种生活。”,2020/10/2,11,教师“职业倦怠症”症候,当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉； 当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣； 当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发

6、满含委屈来求助的学生； 当我们从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台,2020/10/2,12,如果是这样，老师们，我们是不是真的 “老”了 即使我们还很年轻但我们的心态已经老了； 即便我们自认为拥有年轻的心态，但此刻的我们一定染上了不少教师感染过或正感染着的一种“职业倦怠症”。,2020/10/2,13,有些教师工作时“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字； 有些教师长年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘“微言大义”；(阅读=悦读）,2020/10/2,14,有些教师把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是“花架子”而拒不沾边，只

7、是靠“传统工艺”去以不变应万变； 有些教师观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成深深的“代沟”。 这些，正是教师“职业倦怠症”的具体“症候”。,2020/10/2,15,职业倦怠突出表现在 人失去职业自豪感和责任心 道德弱化 行为扭曲,2020/10/2,16,生理表现：身体疲劳、精神萎靡、食欲不振、睡眠质量下降、活动力降低等。 严重的还会出现嗜睡或者失眠、吃不下饭甚至是呕吐的情况。 工作效率降低，人际关系淡漠，行动迟缓，注意力分散，记忆力下降，精神恍惚。,2020/10/2,17,心理表现：对职业前景茫然，没有工作热情和动力，逃避竞争，失去工作乐趣，对办公场所

8、有强烈排斥感甚至恐惧感。 情绪低落，常常焦虑、烦躁。 对工作任务产生本能的厌倦，对业务指标缺乏热情； 工作过程中极易产生疲惫感，对新异事物敏感度降低。,2020/10/2,18,教书育人是一个需要激情和爱的活动。 教师职场真的很需要幸福的阳光。,2020/10/2,19,幸福就是和谐 人与社会 人与人 人自身 人与自然 幸福需要能力！,2020/10/2,20,师德是构建职业幸福大厦的平台（德性）,人际及自省智能是构建职业幸福大厦的材料（知性）,灵魂的丰富是构建职业幸福大厦的粘合剂（灵性）,教师职业幸福大厦的设计与构建,德性+知性+灵性=智慧性,2020/10/2,21,师德是构建幸福大厦的平

9、台（德性）,留学生的困惑 苏格拉底说过：“美德即智慧” 周国平也说：“美德的真正源泉是智慧，即一种开阔的人生觉悟。”,2020/10/2,22,为什么说教师的职业是最崇高的职业？,教师生产的产品是世间最高级的产品人才。 教育的过程是对受教育者的灵魂施加影响的过程。 卡尔明格说：“教师是什么样的人比他教授什么更重要”。 教师应该是个很高贵的词汇。 高贵与奉献、质朴、智慧和无私的爱同行。 当同行者消失的时候，“高贵”也就枯萎了。,2020/10/2,23,一切教育的最终目的可以用一句简单的话来概括教人智慧，使人高尚。 一堂阅读课 和谐、树、谊、企、朋 、信、安、宁、逛、婚姻 智慧成就教师职业幸福感

10、。 时代呼唤具有教育智慧的教师。,2020/10/2,24,教育智慧是什么？,它不是工匠性的技能、技巧，不是追求外在的模仿可以学得的。 教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。 它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏锐与机智。教师可能事先无计划、未有预见，也不一定有规则和合程序，但在特定的瞬间所表现出来的行为却是规范的、适宜的、流畅的、合理的。,2020/10/2,25,培养、造就智慧型教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养，包括 个人阅读、 生活经历与教育教学经历的

11、体悟与反思、 对人际的洞察与敏感、 勤奋的思考与写作,2020/10/2,26,如果没有这一不断充实着、丰满着、不断滋养着、又不断奉献着的一点一滴的生命心血过程，是不可能成长为一个真正智慧型教师的。,2020/10/2,27,目前存在着五个方面的师德问题,人在曹营心在汉缺乏事业心,2020/10/2,28,做一天和尚撞一天钟缺乏进取心 字母O的故事,2020/10/2,29,对后进生冷漠无情缺乏热情与爱心 一块糖的故事 小小一张考卷瓦解了五千年固若金汤的“尊师”传统！消解了“师徒如父子”的文明传递过程中如此美妙的学习感觉。孩子们成长过程中那个充满情趣的“百草园”和充满智慧的“三味书屋”，已经被

12、一股浓浓的功利色彩所包围，直至有的教师怕期末考试影响全班的平均分数，既而影响自己的评优、进职，而随意停止那些成绩不好的学生参加考试。,2020/10/2,30,经不起金钱诱惑物欲熏心 物质的贫乏导致的灵魂的贫乏、精神的贫乏、潜力的贫乏、生命的、希望的、梦想的、期望的贫乏。,2020/10/2,31,师表意识淡薄形象扭曲 性别差异美,2020/10/2,32,教育是一种自觉、有目的地培养人的活动，它承担着延续历史的使命。,2020/10/2,33,人际智能：是一种善于处理人际关系的能力，表现为个人觉察、体验他人情绪、情感和意图，并据此做出适宜反应的能力。,人际及自省智能是构建 幸福大厦的材料（知

13、性）,2020/10/2,34,师生人际关系不同于一般的人际关系，双方从年龄、身份到经历均有着显著的差异，教师必须意识到这种差异。 法国电影放牛班的春天 美国电影 春风化雨 印度电影地球上的星星,2020/10/2,35,用“学生的大脑”去思考 用“学生的眼光”去看待 用“学生的情感”去体验 用“学生的兴趣”去爱好 这是教师必须拥有的人际智能。,2020/10/2,36,老师，我希望,我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。 我希望您不只是教书，也教我们做人。 我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力。 我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。 我希

14、望您不要期待我最喜欢您教的课，至少对我来说，别的课也许我感到更加有趣。 我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵答案。 我希望您耐心地听听我所提出的问题，只有你肯听我，我才能向您学习去听别人。 我希望您保持公正，尽量对我严格，因为我知道我需要您的严厉。 我希望您记住，不久之前您也是学生，您有时是否也忘记带东西，在班上是否样样得第一？ 我希望您也需要学，您不学，我们又怎样从您那里学到更新的知识。 我感激您，可能只是深深埋在心底。,2020/10/2,37,同学们，老师要对你说,希望你懂得跨进校门意味着什么，不要带着“父母要我来”的被动心态。 希望你不仅仅要学习课本上的知识，更要学习做人

15、的道理。 请你把我看作真实的人，而不是一尊十全十美的神像。 尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体的距离。 希望你珍惜在校的这段黄金时光，不要把美好的光阴浪费。 希望你重视每门基础课的学习，不要偏废任何学科。 一定要学会分析、思考与理解，决不能只是一架录音机。 请认真听取我的讲解，我才会更好地理解你提出的质疑。 不要怨恨我严厉，哪怕这使你感到不满，你也应懂得我胸腔中只有一颗希望你成长与上进的心。 在班级中发现自己的榜样，努力向他（她）学习，你才会因此而突飞猛进。 不要害怕我分析你失败的原因，因为这样才会使你更快的改进。 请记住，一旦经过努力而实现自己的理想，该是多么幸福！你此时才会理解我恨铁

16、不成钢的苦恼。 希望你为我提供适当的建议，老师不会埋怨你。 我爱护你，但不要期望我天天夸奖你，忠言逆耳利于行。,2020/10/2,38,只有当教师学会领会学生的内心世界，并懂得如何作出恰当反应时，他就具有了师生人际智能，从而能提高教师工作的效能，自然也就能领悟到职业的快乐。,2020/10/2,39,“自省智能”是一种通过反思自己了解自己的能力，是对自己的认知进行认知的能力。 教师的成长经验十反思 苏格拉底说过：“没有接受过审查的生活是没有价值的生活” 。,2020/10/2,40,反思教育之“爱”,教师没有了爱，就没有了真诚，任何模式、任何方法都是无效的，不管它有多新。教师没有了爱就没有了

17、责任，任何语言都是苍白的，不管它有多美。 爱是什么？ love的意义 （倾听+感恩+尊重+宽恕）,2020/10/2,41,倾听？ 教师习惯于滔滔不绝的说，而不习惯安安静静地听，习惯于义正词严地训导，而不习惯于自由平等地去和学生交流。许多老师自从登上讲台的那一刻起，便以知识占有者自居，一直扮演着一个告诉者，甚至是训导者的角色。 久而久之，在我们思想深处便把自己当成了领导者、管理者、评判者，很少意识到我们也是学生的亲密朋友，是个知心的忠诚的倾听者。,2020/10/2,42,感恩？ 教师情感霸权、思维霸权、语言霸权 这种霸权严重破坏了民主、平等的师生关系的形成，而使师生间形成了交往的阻隔甚至缺失

18、。,2020/10/2,43,尊重？ 教学过程不是一个简单的理性知识的传递过程，更多的是师生间感情交流的过程。教师工作之所以特殊，是因为他的工作对象是充满独特个性色彩的生命体，他们有思想、有情感，要想把学生教好，首先必须尊重学生的人格和尊严。,2020/10/2,44,美国心理学家研究认为：人格的基础是自尊和自信。而自尊、自信不是单凭自己建立起来的，尤其是尚在发展过程中的孩子，他孩童时期的自我概念更多是依靠外部的评价建立的。 老师对他的评价可能是一句话、一个眼神、一个手势，但这个外部评价会内化为孩童的自我评价。,2020/10/2,45,如果老师总是埋怨、指责，他怎么可能建立起自尊、自信？又怎

19、么可能让教师成为他童年生活中美好的回忆呢？,2020/10/2,46,教师十条禁语 “你为什么这么没用” “你怎么这么笨” “你简直无药可救” “你再这样调皮，我就叫家长” “你不努力，考不上好中学、大学，将来就没有出息” “你这样总是全班最后一名对得起你的父母吗” “全班同学不要向他（她）那样” “某某同学是全班最好的学生” “某某同学品德不好是全班最差的” “你不认真学习可以，但不要影响其他同学”等 凡是那些讽刺性、侮辱性、过激性、恐吓性、指责性、训斥性的语言都应禁用,2020/10/2,47,宽容？ 教室本是个犯错误的地方。 这一理念昭示着这样的原理：在教室里，学习是从问题开始的，甚至是

20、从错误开始的；在教室里，学生们还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错反而是不正常的；教室体现的是对人的价值和精神生活的关怀与尊重，而不是压抑与抹杀。 教育应从宽容开始。,2020/10/2,48,爱还应有： 等待意识 服务意识 理想与激情,2020/10/2,49,还应关注自身健康： 教师不是神，而是一个普通的人，同样需要社会的关爱，社会没有权利也不可能把教师打造成完人，社会各界应该以一份宽容之心，真诚地搀扶我们的教师走下神坛。 沉重不是教育的本质！ 憔悴也不是教师的本色！,2020/10/2,50,灵魂的丰富是构建 幸福大厦的粘合剂（灵性）,教师要有精神空间： 教师的价值在学校中就是以传递

21、人类精神的火种而体现出来的， 成为人类精神的守望者，自觉充实自己的精神空间就显得尤其重要。,2020/10/2,51,教师应对美好的事物保持敏锐。 我们面对的孩子是最美好的事物。他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望。如果不能捕捉到那些美，就辜负了造化的赐予。,2020/10/2,52,教师要学会享受生活 妨碍教师享受生活的，是教师自己。 如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能时时去寻求生活的真谛，如果不能训练自己的感官以发现生活的美，那我们只能被生活抛弃，一旦被生活抛弃，那么我们也必将被我们所教的孩子们鄙视。,2020/10/2,53,教师要有赤子之心 赤子在这里就是形容那些活

22、得很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲儿的人。也许作为知识分子，我们越简单，也就越高贵。修炼简单的丰富而不是复杂的贫乏。,2020/10/2,54,教师要有静气 有的人一身的匠气，只知机械地干同样的事，干的毫无生气。所以要做教书匠，生活实在了然无趣。 有的人沾满俗气。教师最要不得俗气。学校是人类的精神家园，学校沾了俗气，就可能糟蹋了一代人。 有的人有躁气，就是浮躁之气，这是一种现代病。,2020/10/2,55,教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作，都不能代替实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。,2020/10/2,56,教师要

23、的是静气。静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己。 静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。,2020/10/2,57,静下心来收益的是学生 而最终收益的是教师自己。,2020/10/2,58,设计与构筑教师职业这座幸福大厦的富丽与堂皇，需要教育工作者具备全部的教育智慧。 具备了教育智慧的教师定会在教育教学活动中领悟职业幸福的内涵。并感受教育不是牺牲而是享受；不是重复而是创造；不是谋生手段，而是生活本身！,2020/10/2,59,

24、教师一旦真正实现了从“他律”到“自律”的转变，那么他就会用智慧开启思维，用创造开拓未来。他就会在付出青春韶华，付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自我实现，从而感受幸福人生！,2020/10/2,60,教师的幸福,我常常为自己今生选择了教师这个职业而庆幸，心中充满着欣喜与感激。 英国著名教育家罗素说过一句话：“为爱所支配的知识是教育者所必须的，也是他的学生所应获得的。” 只因这个“爱”字弥漫在教室的上空，教学就肯定有了浓浓的诗情与画意。一直以来，教育拥有着世界上最美丽、最动人的字眼儿。它是一首优美的诗，一支动人的曲儿，教人懂得什么是爱并如何去爱。,2020/10/2,61,教师是幸福的，它的幸福在于不仅仅是把教学当作了谋生的手段，更重要的是我们能从中享受到人生的许多乐趣。教师的授课是在与一个个鲜活的灵魂对话, 可以用真诚去换取真诚，用正直去构筑正直，用纯洁去塑造纯洁，用人性的美好去影响人性的美好。,