美术教学中的困难与尝试

1、美术教学中的困难与尝试陕西省汉中市宁强县高寨子镇中心小学 薛天明摘要：新课程教学背景下，美术教学研究和教学实践目前仍不能同语数教学等量齐观，美术教学不被师生重视。更兼美术教学研究的缺位，致使美术教学起步较慢，教学过程中困难重重。教师通常从笔墨练习开始让学生熟悉中国画,并培养其乐趣，从实践看来，这种教法是不当的。能从笔墨练习艰难走出来的学生,下一步教师为了使学生继续保持学国画的劲头，要做的便是帮助学生从儿童喜爱的简笔画入手，用国画的工具材料,让学生画儿童画。这已不是真正意义上的国画了。国画教学就这样变质了，异化成了儿童画了。为解决这一问题，我认为教师可以精心研究好工笔画作品，勾出白描稿，或8K大

2、小，或16K、32K不一而足；然后教师利用复印机复印若干，供学生人手一份或临摹练习描形模态，或练习分层设色，以此规范地进行正宗国画教学，让学生进入真正的充满文化底蕴、艺术氛围的中国画的殿堂，改变传统教法和学法，提高教学效率。通过这种美术教学提高学生的整体素质，最终使学生学会学习美术，感悟国画韵味，受益终身。关键词：美术教学 困难 尝试 正文: “美术教育要从提高小学生整体素质的高度为目标来要求，从纯粹艺术教育中解脱出来，使小学生在创造艺术形式和美的感觉的过程中获得美感体验。”美术教育在我国是断层的，高等美术教育进行得红红火火，中小学进行得是冷冷清清。能考上高等美术学院的个人因素起着极大作用，中

3、小学的美术课堂上没有真正的美术课。能不能在小学课堂上也能像高等美术学院那样上美术课呢？让美术教育从艺术象牙塔尖上延伸到寻常小朋友心灵里呢？在新课程理念推行以来，美术教学还是一个比较年轻的学科。当前教育重点在基础教育，基础教育的教育薄弱环节在农村。农村教育的薄弱环节在艺术教育，而美术教育就是其中的一门。在美术教育实践中，我认为美术教育的困难有三点：一、由于美术教师缺乏美术专业知识和专业化的美术教育知识，学生没有得到比较系统的美术训练；美术教师往往做出一些违背美术教育规律的事来。二、由于美术教育较之语文数学而言，还是处于被忽略的地位，纵然在课表上安排了一定的课时，也常常被其他课程挤掉；三、由于种种

4、原因，学生对美术不感兴趣，甚至学习材料都不齐。从主客观两方面来看，教师缺乏美术专业知识和美术教育专业知识，是美术教育不容忽视的一个因素。美术教育的起步应从教师开始。7-9岁的儿童通常都是以乐于游戏的方式接受新事物。部分教师一开始采用笔墨游戏的方式让学生接触中国画。熟悉中国画的教师都会知道让现在的小学生拿上软软的毛笔画中国画，阻力有多大！儿童因为对国画的不了解而缺乏兴趣，即便是老师千辛万苦激发的兴趣往往也被其他学科冲淡，或被日益更新的游戏冲淡。兴趣是最好的老师,让孩子在刚接触中国画时便让学生手握毛笔进行笔墨线条练习，是多么不现实。办个国画兴趣学习兴趣小组，进行笔墨线条练习或许还可以。面对普通班教

5、学，如此做法就是缘木求鱼，非但不行，反而挫伤学生学习兴趣。在笔墨练习中，学生起初感受到因好奇而萌生的乐趣,时间一长，学生因枯糙而乏味，因乏味而烦躁，最终丧失兴趣。即便是学生闯过了笔墨线条练习这一关，下一个问题难以克服素描造型能力。一堂国画课下来，学生总不能完成。笔下无物象，质同涂鸦；继而教师便帮助学生从儿童喜爱的简笔画入手,更进一步地学习中国画。简笔画的特点是以简单的线条画出生动有趣的图像和表情,这无疑是对孩子们的又一个游戏。当孩子用他们手中的毛笔画出那些可爱表情、有趣图像时，他们的国画便不是真正意义上的国画。现行小学美术教学,以画儿童画的方式进行中国画的教学已成为小学中国画教学的事实。 由于

6、应试教育的惯性力，美术教育的地位依然不能与语文数学等量齐观，致使美术老师不得不将美术课偷偷替换成其他课，致使学生从来没有接受过一堂真正的美术课，从来没有感受到美术课带来得精神愉悦，从来没有在美术课上获得过美的享受。在高年级的美术教学中，我深深认识到学生对美术课本上的教学内容并不感兴趣，课本上的教学内容不适合学生的审美味口。他们也希望自己能够画一幅好画，只是害怕素描。象上面的白描稿的勾勒，学生更是望而生畏，不要说尝试了。如何在美术教学中降低素描难度而不降低美术课堂品质。正是基于这点认识，我在美术教学中大胆地做出了自己的一点尝试。首先，我们必须认识到素描教学一直是美术教学的瓶颈。例如：教学下面的荷

7、花露珠。工笔的写生主要以线描为主，写生的过程是收集素材的过程，也是基础训练的过程，同时也是对构图经营的过程，当然，要想把写生画好，首先要有比较好的素描基础，如果学生还没有通过素描的训练，我们的美术教学就不可能进入这个阶段的课程。工笔的写生可以使用各种绘画工具，纸张的要求并不严格，几乎所有纸张都可以进行工笔写生的训练，工笔写生用笔也比较随意，只要是可以用来勾勒线条的笔都可以用来作为工笔写生的工具。工笔绘画时，客观上既要求学生在绘画的过程中，不仅重视的描摹写生的对象（例如下图两幅孔雀图），同时也要了解所描摹对象的结构，只有了解了描摹对象的结构才可以在后期准确的进行创作，所以在绘画的过程中，学生要仔

8、细观察写生的对象。 2类似上面的名作，想必没有那一个学生不喜欢的。之所以不喜欢，是因为不会画，不会画是因为打白描稿太难了！如果学生能对临到八九不离十的程度，试想他收获的成就感该当如何形容呢？这可是他学习的动力源泉。如何让上面摄人心魄的画作展现在学生的笔下呢？使学生感受到成功的喜悦，如何降低打白描稿或者直接绕过打白描稿的制约，这是我们需要解决的美术教学上的难题。我是这样做的教师先精心研究好作品，勾出白描稿，或8K大小，或16K、32K不一而足；然后教师利用复印机复印若干，供学生人人一份临摹练习。例如：在教学下面的荷花露珠接下来教师指导学生上色。教师重点指导学生上色步骤及技能技巧，体会工笔绘画的艺

9、术魅力，增强绘画的自信心。第一步：描绘露珠，最需要注意的就是把握其“玻璃感”，同时需要考虑重力的影响，处于不同部位的露珠其形状不能雷同。譬如：小露珠正圆、大露珠扁圆，斜面上的露珠则需绘成垂露状。 第二步： 平涂底色。涂第一层底色的时候，露珠和周围物体平涂颜色一致即可。第三步：露珠外部物体按照正常绘制步骤进行。外围再次罩染底色的时候需要空出露珠部分。描绘露珠首先的分析光源方向，如本图是从左侧来光，那么我们可以在露珠的右侧微微描绘投影，用淡墨青色（花青墨）分染两次即可。 露珠内部用墨青色（花青墨）从中间往外斡染。需要注意的是：迎光那一面反而要染深一些，背光那一边要留亮一些，这是因为露珠透明而造成光

10、线折射所产生的明暗效果。四周不必留水线，一直淡淡染开到边缘即可。 第四步： 用薄三绿从反光部位（右下方）往中间倒染。 左上方高光处先用薄白粉多次分染出一条亮的色带，待干后用浓白粉点染高光即可。 露珠在传统国画中描绘较少。因为露珠是透明的，描绘露珠的质感用传统手法来表现有一定的难度。 通过以上的方法，使学生明白画工笔画的一般步骤，那么，对于象下面这样复杂的工笔，如何做呢？我的做法是：教师精心研究好作品，勾出白描稿，或8K大小，或16K、32K不一而足；然后教师利用复印机复印若干，供学生临摹练习。教师重点指导学生上色，体会工笔绘画的艺术魅力。增强绘画的自信心。如果教师教学任务重，没有时间绘制白描稿

11、，完全可以借助网络下载像下面的工笔画白描底稿，然后利用打印机打印出来，又借助复印件或速印机复制若干数量，供学生使用，这一大大提高了教学效率。像下面的白描稿网上应有尽有。 3 4象上面的范本，网上不胜枚举。教师在指导学生分层设色时，学生也有了设色的学习目标，有了明确的设色理想，减轻了教学压力。我们承认新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，但是我认为必须在具体的教学中用技法技能去规范学生，引导学生遵守国画的规律，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注

12、重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重现代教育技术的应用。 就上好一堂国画课而言，学生必须掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，学生的观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力都是达不到要求的，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍和畏难情绪，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，就是当前小学美术教育迫切解决的问题。教师精心研究好工笔画作品，勾出白描稿，然后教师利用复印机复印若干，供学生或临摹练习描行模态，或联系分层设色，以此规范地教学正宗国画。这种临摹国画的方式，借助了现代信息技术，教师帮助学生绕过了素描造型这一瓶颈，让学生踏上捷径，先款步进入真正的充满文化底蕴、艺术氛围的中国画的殿堂，感悟国画韵味，受益终身。当然，这种教法的不足也是明显的，即框定了学生想象空间，也束缚了学生创造力等。这只是我的这一点尝试，不足之处，诚请各位专家批评指正。虽初见成效能按时完成教学任务，学生兴趣盎然，如果大家认可的话，但这也只是小学美术教学中的一朵小小的浪花，还有更多的教学艺术等着我们去开发，让我们在教海中泊舟摇曳吧！参考文献：1浅谈小学美术教学中的素质教育http:/xi