一年级Unit8教学设计

1、北师大版 一年级下册 Unit 8 Shapes教学设计一、教材分析本课是北师大版 一年级下册第八单元的第一课时，主题图背景是:在厨房里,Ann,Ken,Mocky和ken的妈妈正在用不同形状的模子做饼干，从而引出What shape is it? Its a heart.这一语言结构的功能和意义。主题图部分注意注重呈现语言结构的意义,先让学生接触理解语言,再对语言的结构,词汇等内容进行专项学习。对于句型和词汇学习，学生易于理解，但操练起来不是很容易。如何科学的突破本课重难点呢？在设计教学活动时，我紧紧围绕教材，充分利用图片、多媒体等多种直观教具和教学手段，结合学生生活实际，为学生创设各种语言

2、情景，进行真实的思想情感和信息交流，力求做到寓教于乐,鼓励学生积极地体验、实践、参与学习活动，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。此外，教学中采取同伴互助的形式，让优秀的同学当小组长，去帮助那些有困难的学生，在互学中让所有的学生都体验成功的乐趣。二、学情分析本课的教学对象是小学一年级的学生，他们有年龄小、活泼好动、好奇心大等特点，所以教学中应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。到本单元为止，学生已经学会了如何询问别人的名字；介绍自己是男孩还是女孩；询问物品、颜色、物品的个数、年龄以及就此类问题的回答。本

3、课时的教学内容与学生的实际生活相关，学生们在很小就已经接触过不同物品的形状，现在我们会系统的学习形状及其运用，因此学生们对它们不陌生，但是个别单词的发音较难，如：三角形，长方形，正方形等，其次，教学的重点除了在单词的掌握上，教师还应该对学生进行多元智力的开发，培养学生的图形意识。低年级的学生活泼好动，想象力丰富，在教学中应该充分考虑到这些因素，通过不同的教学形式让学生动起来，说出来，展开想象。三、 教学目标：(一) 语言知识目标： 1. 学生能够听懂会说并初步认读6个单词：circle、star、square、rectangle、trangle、heart 2. 学生能够理解并初步运用功能句型

4、What shapes is it? Its a .3. 能熟练的表达出关于各种形状的颜色。（e.g. Its a yellow star）(二) 语言技能目标： 1. 培养学生初步的运用语言的能力和乐于表达、勇于展示自我的能力。2. 通过实物，情境等多种活动调动学生的多种感官，发展学生多元智力。3. 课堂上引导学生观看主题图,培养学生的观察能力。(三) 学习策略目标：学生能够在图片、实物或者情景的帮助下运用语言What shape is it？ Its a.并发现语言规律。在老师的引导下，逐步养成自主学习的习惯以及完成小组合作探究活动。(四) 情感态度目标：1.创设形式多样的学习活动，激发学

5、生学习英语的兴趣。让学生在愉快的环境中轻松的学习英语，培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。2.课上引导学生观察，培养学生的注意力和观察力，辨认生活中的图形。 3.培养学生主动参与，大胆实践，敢于开口说英语的良好学习习惯。四、教学重难点：1. circle、star、square、rectangle、trangle、heart六个单词的正确发音及初步认读。2. What shapes is it? Its .句型的理解与运用。五、课前准备：PPT课件、单词卡片、Flash歌曲、课文情景对话的动画、形状实物、自制的拼图。六、教学创新点： Shapes对于很多小学生来讲，尤其是低年级的学生是一个

6、比较抽象概念话题，因此，针对这个难点，我设计了和他们生活相贴近并且深受大家喜爱的“房屋形状拼图”和“有趣的形状”等题材，让他们在活动中学习、描述、探究图形，从而激发他们的学习兴趣，并亲身体验学习的整个过程。学生很喜欢这个游戏，它起到了一举两得的作用，即巩固了形状词，又复习了颜色的词汇。七、教学过程： 教学步骤设计意图教师活动/方法学生活动/方法Step1： Warm up：1. Greeting： 2. Lets sing：P5Its a fish任务一 评价passe 通过问候、唱歌等活动方式，调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官参与开课，将学生的注意力从课外迅速转移到英语课堂，营造出良好的

7、英语氛围。而且在现阶段，我们的孩子学习，缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合“积少成多、滚雪球”的语言规律。1. 老师用前面所学过的句子与同学问好，打招呼。2.播放音乐，做动作，带动学生边跳边唱。1.学生们有礼貌地进向老师问好（师生互动）2.跟着老师做动作唱歌。Step2. Revision 1. Lets play the game：Bomb game（复习颜色及动物等单。2. Make sentences: 用I like.说一个句子.任务二 评价passe 1. 可以让老师检查学生对上节课所学内容的掌握情况，复习颜色词则是为了学习新知识起了铺垫的作用。2. 通过句子表达做好热

8、身活动，创设轻松的课堂氛围，并为下一步的学习做铺垫。1.播放ppt上的图片，组织学生玩游戏。2. 老师先做示范说“I like pandas.我喜欢熊猫”。说食物、水果、动物都可以，老师将各种实物放在教师的周围1. 看图，复习所学过的单词，有秩序地进行游戏，把单词读出来。2. 在老师的示范下用I like.进行表达，充分练习（学生们自由、踊跃表达） 。Step3:Presentation引出新句型 What shape is it？Its a.和六个形状新词1.Guessing game：Whats this?2. 拿出各种形状的实物，进行询问，并引出句型“What shape is it?

9、”进行教学。3. 引出rectangle，并进行教学。4. 引出square并进行教学。5.引出triangle并进行教学。6.引出star并进行教学。7. 引出circle并进行教学8. 引出heart并进行教学附：（每教完一个形状单词后的操练方法，教师问：“What shape is it?学生回答：Rectangle，rectangle，It s a rectangle .然后进行学生两人一组拍手练习、开火车、拍卡片、大小声、小小侦探家、hind and seek、chant等形式操练单词任务三 评价passe1. 首先为了调动孩子的积极性，通过游戏来复习前面的内容。为新知的引入做铺垫。

10、2. 以旧知引入新知，给学生直观的形象，直接建立英语的印象。3. 以实物出现帮助孩子自己进行思维，发挥学生们的想象力以及大脑的思维。4.培养孩子认知图形的意识，以及通过语言、动作去感知。5. 利用手中图形的变化，吸引学生的兴趣，并培养学生的图形意识。 边动手边学说句子，玩中学。6-8. 课中让学生们休息一下，老师通过不同的形式教授孩子主要是提高学生们学习英语的兴趣.（利用TPR教学法，进一步运用新知。运用机械操练，反复训练，以求达到对新知识的准确与熟练。调动全体参与，为下一步协同玩演提供了语言支持。）1.老师拿出事先准备好的不同的食物、水果、动物等（放在一个盒子里面）并用whats this?

11、进行询问，学生们来猜出是什么？ 2.T:What color is it?待学生回答实物的颜色后：老师摆出这些实物询问“What shape is it? ”（引出新句型）。老师指着各种不同形状的东西说“shapes” （老师用手沿着实物的边比划，帮助学生理解本词的意思）。“shape让学生们理解这个词指的是“形状”3.老师出示的是一个铅笔盒。老师自问自答。T：“what shape is it?” T：“It is a rectangle.”（长方形型）4. 学生们都认识“长方形”了，这时候老师拿出一张“长方形”的彩纸，老师演示把长方形折成：“正方形”（边动作边问）：What shape i

12、s it? Oh, Its a square.5.继续折纸（让学生们拿出课前准备的的正方形彩纸）跟老师一起做。折成三角形，老师示范说Its a triangle.(三角形)6.欣赏一幅图（夜空中的星星） 老师的目的主要让孩子在欣赏的同时学习新的内容，在孩子说出星星时老师用英文说Its a star、star 7. 再次欣赏一幅图（夜空中的圆月） 老师的目的主要让孩子在欣赏的同时学习新的内容，在孩子说出月亮的形状。老师用英文指着月亮说“Its a circle、circle”（圆形）8.出示一个爱心形，指着说Its a heart.（老师示范）1. 学生们边看边猜出老师的盒子里是什么。孩子的积极

13、性很高，都想知道自己猜得对不对。2.学生们又回答出实物的颜色。这时观察老师的手势和动作，猜测新问句的意思。并跟读新单词“shape”让孩子来理解这个词的意思。（形状）3. 进行单词的初步认知。注意教师的口型发音通过老师的示范来感知老师讲的内容。学生们自己感知单词（长方形型）和句子（询问形状及回答）的意思。 4. 学生们在老师的演示的过程中边看边随着老师重复的话说“Its square.”并进行操练。5. 学生们观察并随老师一同折纸，折成三角形（像老师一样边说边做）重复老师的话：“Its a triangle.” 并进行操练6.学生们在欣赏的时候会大声地说“星星、星星.学生们也会自然而然的用英文

14、说“Its a star、star.”7. 学生们跟着操练说Its a circle.8. 学生们跟着操练说Its a heart.（Chant拍手、做游戏）Step4:意义操练1.协同玩演做游戏：两组对抗出题并抢答：(1) 师 生示范(2) 生 生示范(3 )A 组 B组A组：请一位学生出示物体，并问What shape is it？B组：答对时，记“”累积分，还能抢得提问权。(4 )两两互做2. 做组合图形的游戏 “房屋形状拼图”给学生提供拓展学习的机会。3.用各种图形进行对话任务四 评价passe1. 游戏活动将本课学习推向高潮，学生们将体验到成功的感觉，并充分享受学习的快乐，学习英语的

15、自信心便可在这样的过程中逐步建立。2.多次使用句型，使学生在无意识当中学会整体使用句型，逐步掌握知识的快乐会激发学生的学习兴趣。3.利用不断变化的图形来调动学生学习的积极性，图形组合游戏，为任务的完成做准备又通过猜来巩固句子和词做到词不离句，这样的记忆会更加深刻。师生互动可以使师生之间的关系融洽 。1.老师示范、指导并做评判记分。2. 课前准备的各种形状的小卡，老师对学生们进行展示，学生说的好的要进行奖励，对孩子进行评价。3、遮盖各种形状的图标,问学生What shape is it？1. 学生看、听、学和做游戏2.让学生们耳、眼、手齐动，组成不同的形状。要小组互动（问答），学生得到奖励时要求

16、说出卡片的形状3.学生们来猜是什么形状（What shape is it？Its a.）,师生互动Step5: 合作学习准备各种形状的实物和一些有趣的形状,自由问答,要求学得较好的学生主动帮助学得没那么快的孩子，顺便分享自己是怎样记住的。任务五 评价passe在读的过程当中加强语言的基本功，小图形作为奖品可以激发学生的参与和竞争意识。增进同学间的友谊。进行自主学习。这种互通有无让学生很有成就感，并且乐于向别人学习。老师说好注意事项后，到每个小组检查并进行指导。学生们拿着实物和卡片,四人小组自由问答,按老师的要求互助，好的组可以获得小图形作为奖品。学生们互学。Step6: 情景对话张贴综合多种形

17、状的挂图，进行对话：What shape is it？师生示范生生示范同桌、小组练习检查任务六 评价passe这个操练是一个对所学知识的综合运用，利用多种物品，让学生们运用What shape is it？问答，提高学生的综合运用能力。老师张贴好挂图后示范一次给学生看，然后到学生中巡视、指导，并检查完成情况。 学生先认真看一次老师的示范后，自己动手贴图并和同学互相用What shape is it？进行问答。Step7. 自主探究、拓展运用1做“听力出牌大比拼”游戏：（将你听到的数字卡出示，并循环说下去）TPs，P1Ps，P2Ps，。2.根据老师指令给各种图形涂上颜色。3.跟着音乐说唱形状。任

18、务七 评价passe1.全班组成循环，学生通过自主、合作，探究方式呈现语言，达到运用目的。2.学生开动自己的大脑不但练习了今天的内容又训练了颜色。（为学习后面的内容作准备）。3.学生们在歌谣中结束今天的课程，轻松愉悦。1. 老师示范、组织学生开展游戏、听学生说。2.给学生每人一张图形纸，老师发指令 （color the circle red）。3.老师播放音律带学生说唱。1学生看老师示范、听老师解释游戏规则、做游戏。2.学生们听老师的指令进行涂色。3.学生跟随着音乐说唱。Step8. Summary任务八 评价passe归纳本课的重点、难点。了解学生的理解情况，以便在下一节课复习的时候查漏补缺

19、。老师板书，讲解。复述老师的归纳。Step8.布置作业1. 给父母介绍家中物品的形状。2.听录音,读书P10-11三次 让学生介绍家中物品的形状,可以提高学生在生活中运用英语的兴趣，同时复习学过的单词，给学生提供拓展学习的机会。此外给父母介绍物品形状还可以让家长了解学生的学习状况，进行及时的辅导。告诉学生作业的要求:找一找生活中的图形，将学过的单词运用起来;认真跟录音读书。按要求认真完成作业。八、板书设计：Unit 8 Shapes What shape is it? Its a heart .trianglestarheartsquareciclerectangle 教学反思：形状是学生不那

20、么熟悉但很喜欢的主题。在Warm up环节,我用了各种形状组成的图形引出Shapes,同时唤起学生学习英语的积极性和热情。学习中从主题图开始，目的是让学生先接触语言的使用，通过提问引导学生观察图，从而深入理解运用语言What shape is it? Its a circle. 充分发挥学生学习中的主动性。在Touch and say 这部分,我利用了学生喜欢的方式猜，让学生看不完整的图猜，调动学生参与的极大热情并引出新词的学习。在操练新词时，采用TPR活动对学生进行语言的输入和输出活动，师生共同用TPR练习巩固所学新词，对于句型What shape is it? Its a circle.的引出创设这一情境:Uncle Booky让Mocky 猜藏在帽子里的图形引出句型的运用。本节课,运用大量学生感兴趣的教学活动，极大地激发了学生参与的主动性，利用work in pair 为每个学生创造了说的机会。Sing the song 环节，达到了学生课中休息目的，本节课和以往的课相比非常注重学生兴趣的激发,同时注重语言的运用场景,学生能够在真实的语境中进行语言的运用。在本节课的教学中，我采用师生合作、互动式的教学方式和学生“主动参与、乐于探索、交流与合作”的学习方式达到了事半功倍的效果，并且老师和学生们一起做游戏，更拉近了师生间的距离。掌握形状的单词