苏教版六年级科学上册第二单元《物质在变化》全部教案（共5课时）

1、根据苏教版教材制定苏教版六年级科学上册第二单元全部教案（共5份）学校： 姓名： 日期： 1.地球的形状【教学目标】1学生能够说出不同阶段人类对地球形状认识的结论。理解地球的形状是近似球状的。2学生能够运用概括的方法，对资料进行分析梳理，并提炼出资料中的结论性观点。学生能运用比较的方法找出各阶段研究方法的不同。学生能通过模拟实验，理解地球的形状是近似球状的。3意识到人类认识地球的历程是漫长而艰辛的。认同地球的形状是近似于球体的。【教学重点】通过概括法的运用，了解人类探索地球形状的历程。【教学难点】通过模拟实验法，理解地球的形状是近似球状的。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：收集人类探索地球形

2、状的资料、地球仪、帆船。【教学时间】2课时【教学过程设计】一、观看视频神州5号，指导学习方法1播放视频.师：同学们！上课开始啊！咱们先来看一段视频。看看从这段视频中，你能获得哪些信息？2交流、总结学习方法：好，同学们，谁能说说啊，你都获得了哪些信息？（2003年10月15日，杨立伟乘坐神州五号飞向太空，这是中国首次成功发射载人火箭。）3师：请同学们想想？2003年10月15日这属于什么信息？（时间）杨立伟属于什么信息？（人物）神州五号飞向太空这属于什么信息？（事件）4总结：好了，同学们，刚才啊，我们从视频中获得了一些信息。有时间，有人物，还有事件。那么，我们得到信息之后，就可以对这些信息进行分

3、析、整理，从而得出一些结论。这啊，就是一种学习的方法，叫资料“分析法”。那么这节课，我们就用这种资料“分析法”来认识一下地球的形状。（板书：地球的形状）二、运用方法，了解人类探索地球形状的历程1提出要求，分发资料：好了，同学们，老师啊，为大家准备了一些资料，这些资料呢，都具体介绍人类对地球形状认识的，我们啊，就用刚才这种“资料分析法”，把人类对地球形状的认识分析、整理出来，写在这个空表中。这个资料，我们每组一套，一套有5份，我们每个人整理一份。但是呢，每个人整理的内容是不一样的，为什么不一样呢？因为一会你们会有个任务，至于任务是什么我先不说，咱们先来学习这些资料，就用“资料分析法”。2小组活动

4、.3布置任务.4师：好，同学们，都整理好了吗？好，那老师要说任务了。你们每个小组啊，先把每个人整理好的小纸条放在一起，就放在桌面上。然后小组同学商量商量，看看能不能按照人类认识地球形状的过程，把这些资料排一排顺序？排好后在小纸条的前面标好序号，小组排出一个顺序就可以。5小组排序6交流汇报，梳理人类认识地球的过程.7师：同学们，都排好序了？好，哪个小组愿意把你们的排序方式向大家展示一下。好，这个小组来。（小组展示）8师：其它小组对照着你们的排序，看一看，你们组和他们排的一不一样？9师：你们组说说为什么这么排啊？（时间/地球的形状）10师：好，那么接下来我们就按照不同的时间来了解一下，不同时期人们

5、对地球形状的认识是怎样的？下面请同学们把自己整理的小纸条拿回来。我们全班来交流一下。好，我们先来了解一下古代，哪些同学整理的是古代的资料啊，谁能向大家介绍一下古代人类对地球形状的认识是怎样的？（课件出示：古代“天圆地方”，公元前.50年前后球体，1519-1522球体，17世纪末椭球体，1959“梨形地球”）三、提炼不同时期认识地球的方法1师：好，孩子们，你们说的时候，老师帮你整理了一下，来看看是不是这样的？（是）2师：同学们，其实啊！今天我们来看这个表格十分的简单，但是，人类探索地球的真实过程，是十分漫长的。因为这么说呢？我们从时间上来看，经历了多少年啊？会不会算啊？（两千多年啊！）3师：在

6、这两千多年里，由于不同时期，人们的认识水平不同，因此，人们对地球形状形成了不同的看法。下面请同学们想一想，每个时期人们是用什么样的方法得出地球的形状的？如果每个时期用一个词来概括，你想用哪个词来概括？4小组交流5全班交流6 师：同学们，想好了吗？好，我们先来看看古代，同学们，你想用哪个词来形容古代人认识地球方法？（板书：猜想）如果说古代你们想用猜想，那这个阶段你们想用什么来形容？（板书：推理实践测量精确测量）7师：好，同学们，我一起来看一看，从古代的猜想到推理，再到实践，测量，以及最后的精确测量。其实这就是人类对地球形状的科学探索历程。（板书：科学探索历程）8师：好，同学们，你认为哪个阶段，对

7、地球的认识最为精确？（1959）为什么？（社会的进步，工具先进，高科技手段）同学们，我们来看看不同阶段人们都是用什么工具来认识地球形状的？（眼睛，眼睛，船，测量工具，卫星）所以说，这个阶段最为精确。9师：同学们，有一句古诗说的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，现在老师可以给他改一下“不识地球真面目，只缘身在地球村”以前的人们，之所以没法客观的认识地球，原因就是他们工具不先进，没法飞出地球。而这个阶段的人们，能够利用先进的工具飞出地球来认识地球，所以最后一个阶段最为精确。四、模拟实验，理解地球的形状1强调人物，引发思考：同学们，在人类探索的漫长过程中，老师想重点说说这两个人，麦哲伦和亚里士多

8、德。首先老师想说说麦哲伦，为什么要说麦哲伦？因为他的航行是一个具有里程牌意义的事件。在当时，麦哲伦出发时，整个船队有5艘船和234个人，途中他历经千辛万苦，最后回来时只剩下了一艘船和18个人。麦哲伦的事迹告诉我们一个深刻地科学道理，就是科学研究必须要用实践来说话。那么，我们想想麦哲伦为什么敢这么冒险呢？原因就是他十分的坚信亚里士多德的推理。而亚里士多德就是从生活中的一些现象推理了出地球的形状。同学们，其实，我们的生活中还有一些现象能够证明地球的形状，你们注意过吗？2全班交流。3交流帆船进出港现象的依据。4师：同学们，你们见过帆船进出港吗？谁能说说帆船进出港是什么样的？同学们，想一想，为什么会有

9、这种现象？如果地球是平的会是什么样的？同学们，真的像我们说的这样吗？咱们一起来动手试一试好不好？5明确实验要求。6师：同学们，请看大屏幕，谁给大家读读，这个实验怎么做？7师：不错，在做之前，有没有什么需要注意的？老师再提示两点要注意的。一是观察的同学，视线要和地球仪的顶端平视，二是负责开船的人要慢一点。三是，看哪个小组做的最好，最快，做好后交流一下，然后把器材放到前面来。好，下面请组长到前面来拿实验材料。8分组实验。9交流.10师：同学们，做完了吗？这个现象能说明地球的形状吗？（能）五、总结1总结通过这节课的学习，到现在，你认为地球的形状是什么样的？（板书：近似于球体）这节课，我们是用什么方法

10、学习了地球的资料啊？（资料分析法）2出示“嫦娥一号”拍摄地球图片.3师：同学们，虽然这节课我们不能亲眼看到地球的形状。但此时此刻，月球上就有我们的眼睛，知道她是谁吗？她就是嫦娥二号。看，这就是我们的眼睛看到的地球，非常的美丽。希望同学们努力学习，将来有机会能飞向太空，亲眼看到我们美丽的地球。好，这节课上到这里，下课。【板书设计】1.地球的形状近似于球体2.地球的表面【教学目标】1知道地形包括高原、高山、盆地、丘陵、峡谷、平原等；知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌；知道地球表面是高低起伏、崎岖不平的。2观察描述常见地形的特点； 会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原

11、、谷地、山脉、河流、海洋等地形。3培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。【教学重点】知道典型地形地貌的特点。【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：彩笔、白纸。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入1师：老师给大家带来一个朋友。谁呢？出示屏幕上的地球。2师：地球，这是从太空中拍到的地球表面。3师：关于地球表面，你知道哪些知识，跟我们说说看。4师：来，你先说。生1：地球表面大部分都是水。5师：也是说，海洋面积比较大，陆地面积比较小。生2：地球的表面好像被一层大气所包围。6师：噢，还

12、有一层大气？继续让学生说7师：我们来看看地球仪。地球仪的表面好像是很光滑的。那地球表面是不是也是光滑的呢？生1：好像并不是平的。8师：为什么这么说？学生回答。9师：都同意吗？还有谁想说？10师：好的，说的不少，那我们来通过卫星拍摄的画面，来看看是不是像大家说的那样，是凹凸不平的。 师：看来大家说的真不错。像这样，地球面上的凹凸不平的状态，就组成了地球表面的地形。 这节课我们就来研究一下，地球表面的地形。二、初步认识地形1师：那么地球表面有哪些地形啊？我们先通过一个短片来了解一下。大家仔细看，然后想一想，你看到了哪些地形。2师：说说看，刚才看到了哪些地形？生1：山川、盆地、沙漠、平原生2：有高原

13、峡谷（流水）冰川、丘陵3师：这是我们刚才欣赏到的地球表面的地形，当然，地球表面的地形还有很多很多，我们只是看到了其中的一部分。下面，我们就来重点了解一下常见的5种典型地形。4师：出示PPT（山地），大家来看一看这幅图。我们把这样的地形叫做？5师：山地（PPT出示）根据这张图出示的这个地形，大家想想看，有什么特点？生1：特点是高低不平。师：落差很大。6师：还有哪些词语可以来形容？生2：高耸。生3：陡峭。7师：也就是说坡度非常地陡。生4：直入云霄。8师：很高是吧。9师：好的，看来大家对于山地这种地形，都有这样的感觉。贴出：起伏很大，坡度陡峻。10师：我们现在是不是可以根据同学们讲的这些特点，给山地

14、这种地形画一幅简图。11师：我们先来画一条起平线。比较高度从起平线开始。山地的地形地势比较高，很陡峭。可不可以这样来画。12师：我们认识了其中的一种地形叫山地。这种地形，起伏很大，坡度陡峻，沟谷幽深，中国的山地大多分布在西部，喜马拉雅山、昆仑山、唐古拉山、天山、阿尔泰山都是著名的大山。13师：第二种地形叫做什么？（出示PPT平原）生：平原师：你能描述一下，平原这种地形的特点吗？来你说。生1：一望无际师：很广阔。生2：都是平的，不是高低不平的。14师：比较平整。生3：有很多的植被师：有很多植被说明什么？生：说明水土很好。15师：植被比较茂盛，有流水，说明地势是高是低啊？生：低。16师：地势比较低

15、，比较平整，面积非常的广阔。贴出：宽广平坦，起伏很小。17师：你能根据刚才大家的描述，像老师一样给平原画一幅简图吗？请小组讨论一下。试着在纸上画一下。18师：好了吗？我请一个小组的代表来画一下，平原的简图。学生上台画。19师：等会，我采访你一下，你为什么这样画呢？生：因为平原，比较平整。用一条线来表示。20师：也就是说，这个平原与我们的起平线在一条线上吗？21师：肯定要比起平线要高一点。所以我们要在起平线上面，再画一个。它的地势比较低，比较平整，这样你看可以吗？22师：我们认识了第二种地形，叫做平原。三、学生自主探究地形1师：接下来，我们再来认识几种地形，盆地，高原和丘陵。这三种地形，分别有什

16、么特点呢？不着急，我们在小组当中解决它。 老师给大家准备了这样一个表格，请大家写一写它的名称，观察一下图片，讨论出它的主要特征，并根据它的主要特征，画出它的简图，好不好？2师：表格就在同学们的桌子上面。学生讨论，教师下去指导。并随时请学生上台去画出地形的简图。3师：我刚才请三位同学，将各自小组讨论的三种地形的特点啊，画在上面了。现在请这三个小组介绍一下。盆地是哪个小组画的呢？生1：周围比较高，中间比较低，这就是盆地。4师：盆地，顾名思义你们认为他画的怎么样？同不同意？贴出：四周高、中部低。5师：高原哪个小组？请你们说出高原的特点？生：高拨较高6师：地势较高，虽然较高，但上面平整吗？大家看图。贴

17、出：地势较高，地形开阔7师：平整的地方还是有的。这样画行不行？生：行的。8师：那丘陵呢？生：连绵不断，较为平坦。9师：那跟平原一样的吗？（出示图片）生：不一样，平原比较平坦，丘陵有起伏。10师：那跟山地一样吗？11师：那我们比较一下（出示图片）你们说说看。地势哪个高一点？生：山地。贴出：起伏不大，坡度较缓12师：好我们通过自己的观察与判断，认识了这些地形，那科学家们是不是也是这样认为的？我们通过一个短片看一下。13师：怎么样，看来我们同学的知识面真的很广。和科学家们认识的很接近了。四、利用谷歌地球了解扬州地形1师：下面老师要考考大家了。你们认为我们学校所在的扬州，属于哪一种地形。生1：我认为是

18、平原，一望无际。生2：丘陵，有些地方很平坦，但还是有点起伏。2师：比如哪里？生：仪征，丘陵3师：老师今天介绍一款软件，让大家不用去仪征，直接在电脑上就可以观察我们扬州市的地形特点4师运用软件，大家来看一下。你们发现了什么？生：我们发现，市区好像 地势不是很高，起伏不是很大。但到了仪征就看到了起起伏伏的地形了。5师：同学们观察的真仔细。所以我们扬州市区北部和仪征市北部为丘陵，京杭大运河以东、通扬运河以北为里下河地区，沿江和沿湖一带为平原。五、了解中国几大地形1师：大家知不知道，中国有哪些著名的，高原，平原，盆地，山地呢？生1：我知道珠峰，世界最高峰生2；还有世界上最大的峡谷：雅鲁藏布大峡谷、青藏

19、高原、吐鲁番盆地2师：你们知道的真多，我们来欣赏一下它们的风采。六、做地形1师：这节课上我们就来造一造，高原，平原，盆地，好不好？2师：用什么造呢？用橡皮泥和模板来造。（出示橡皮泥和模板）3师：请大家先看清楚模板背面的要求，按要求造地形，是平原的就造平原，是高原的就造高原。4师：用上所有的橡皮泥，先铺满整个板面把橡皮泥都铺满 3.根据地形的特殊，造出你们小组的地形，材料在。请大家拿出材料，开始。学生制作。5师：好，接下来，我们来展示一下，同学们的作品，每个小组派一名展示，其它同学做评委，看看他们小组做的地形，是不是符合刚才我们所学的。好，请各组派一名同学上来。 请平原的站在右面，高原的站在中间

20、，盆地的站在左边 学生上台。排队。6师：平原的小组先展示。先告展示给大家。交上来可以上去。7师拼凑成了，中国地图。展示。 这是我们中国的地形模型，请大家仔细观察此模型，看看有什么发现。中国的地形有什么特点？生1：像一只鸡。8师：是版图的形状。生2：我们中国的平原好像都集中在右边。9师：就是东面是不是。10师：还有没有？11师：说明我们中国东部多平原，地势较低 中国西部呢？ 多盆地和高原，盆地的周围就是比较高的山，西部的地势较高。12师：这只是我们做的模型，那么真正的中国地形图是怎么样的？ （出示中国地形图）13师：这是我们真正的中国地形图。你能在上面，找到平原，高原、盆地，等各种地形吗？怎么来

21、看这个地形图。小组内先讨论一下。生1：雪线14师：你注意到了地图上的图例 不同的颜色代表着地势的高低。绿色的最低，越往上走，越高，白色的就是雪线。15师：你们有什么发现生1：西部，白色雪线，地势很高生2：平原集中在右边生3：黑龙江，海拨很低，地势很低。生4：海拨1000米的地方，面积特别多。16师：山地面积较多。17师：这是我们观察到的中国地形图，会读地形图了吗？七、了解世界地形1师：这是一张世界地形图，你能从中找到各种地形吗？你怎么发现上面的平原，高原的生：绿色的代表平原生2：我发现颜色很深的代表地势很高，颜色很浅的2师：你能找到地势很高的青藏高原吗？学生上来指出3师：这就是我国青藏高原4师

22、：刚才我们认识了陆地上的地形，那海洋中的地形是不是也一样的呢？出示图片，这是我们中国的东海 里的地形是不是很平整的？生：也是高低起伏的。5师：对，高低起伏比较大，如果海里一个地方特别高，高出海面了，会形成什么？生：岛屿。6师：出示图片。7师：海岛也是一种地形。8师：这些小岛一直是这样的吗？千百年来始终是不变的吗？9师：有哪些原因可能会改变陆地或海洋上的地形吗？10师：还有很多很多原因。下节课我们就来研究是什么力量会改变地形，好不好？【板书设计】2.地球的表面山地平原丘陵高原盆地3.地球的内部【教学目标】1知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的，知道地球的内部结构。2能够制作地球结构

23、的模型。3喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；认识到科学是不断发展的；在学习和解决问题中注重证据。【教学重点】了解地球内部的构造。【教学难点】猜想暗盒里有什么。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：暗盒、橡皮泥、小刀。【教学时间】2课时【教学过程设计】一、情境导入，探究暗盒1在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是人类唯一的家园。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？让我们一起来研究地球的内部。2（出示书上的问题）老师要请你们帮我解决一个问题：讲台上有三个盒子，里面分别装了沙子、粉笔头、纸团，不打开盒子，你们知道每个盒子里装了什么吗？请几名学生尝试分辨。3学生

24、交流：我们刚才用了哪些方法？4提示：其实我们刚才用的方法和科学家探测地球内部的方法相似。二、讨论，认识地球内部构造1活动一：猜测地球的内部有什么？同学们猜一猜地球内部有什么呢？学生汇报：有石油、煤炭、矿物、水、岩石2活动二：人们是怎样了解地球内部的？（1）同学们提出了自己的猜测，那么地球的内部到底有什么？科学家们又是怎样去了解地球内部的呢？（2）（出示书21页上半段）科学家最初想到了钻孔技术，但是这根本达不到探究地球内部的目的。科学家更多的是使用其他方法探知地球的内部，如一些自然想象的发生。（3）你认为科学家会从哪些方面收集有关地球内部的信息？（出示课件如火山，地震，地热等）（4）从这些现象你

25、认为地球的内部情况是怎样的？（小组讨论）学生汇报：地球的内部温度高、压力大、是运动的，有熔岩（5）教师出示文字资料一：当地壳岩石发生断裂错动时，会产生强烈的震动，这就是地震。地震所释放出的能量非常巨大，它能使地球像一个巨大的音叉那样发生振动，产生强大的地震波。地震波在坚硬的岩石中传播速度较快，在较软的岩石中传播速度较慢。当人们在地表用仪器观测地震波向地球中心传播时，发现地震波在大陆底下33千米左右深处发生了巨大的突变；在地下2900千米左右深处又发生了巨大的突变。（6）谈话：科学家们对火山地震进行了更深入的研究，了解到了一些信息。你们阅读后，说说地球内部还有哪些情况？（组长组织学生阅读并讨论猜

26、测猜一下地球内部的物质异同情况。）（7）学生汇报：地球内部的物质是不同的。3活动三：认识地球内部构造特点（1）教师继续出示文字资料二：这表明地下有两个明显的界面，界面上下物质的性质有很大差异。第一个界面位于33千米深处，是莫霍洛维奇于1909年发现的，简称为“莫霍面”。另一明显界面位于2900千米深处，是美国学家古腾堡于1914年发现的，简称为“古登堡面”。用这两个面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。（2）并提出阅读后交流话题：关于地球内部情况，从资料的字里行间里，你都知道了哪些？学生汇报：地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层、每个圈层的厚度不同、每层的构成不同。（3）教师组织学生

27、做阅读小结：地球内部结构大体分为地壳、地幔、地核三个圈层，圈层的厚度不同。三、拓展，制作地球内部构造模型1谈话：地球内部结构很像我们生活中的某种食物，你知道是什么食物吗？2学生讲述见解后教师出示熟鸡蛋，提问：怎样用这个熟鸡蛋类比说明地球内部结构？3学生讲述做法后，教师提供塑料垫板和小刀，请两位学生台前分别演示说明地球内部圈层结构，然后，学生分组复述。4（出示教材插图）提问: 今天我们学习了地球内部的知识，知道了地球的构造，你能用不同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构造模型吗？5（出示老师做好的模型。）这就是老师做的，你们想做吗？（重点强调如内核的直径为1厘米的小球，那么外核厚度为1、7厘米 ，地幔

28、约为2、2厘米，地壳只需要薄薄一层）你打算怎么做？制作时要注意哪些问题?小组可以讨论。6讨论交流方法，确定方案。（重点说清制作时先后顺序、各部分颜色的确定、各部分的厚度关系等）7汇报方案：8分组合作。（提示如果小组同一色的橡皮泥不够，可以和周围小组调换颜色）9指导切开模型，展示评价。（主要从外形、内部颜色、各部分的厚度比例几方面来评价）四、巩固练习1地球从表面到中心可划分为三层（ ）（ ）（ ）。2地球内部像一个熟鸡蛋，蛋壳相当于（ ），蛋清相当于（ ），蛋黄相当于（ ）。五、总结，课后延伸1总结：人类是如何了解地球的内部构造的？地球内部是什么样的呢？2学生结合板书，回顾今天所学的知识，进一步

29、加深对地球内部构造的认识。3教师谈话：科学家根据科学方法推测地球内部情况，并把地球内部划分为三个圈层，并对这三个圈层的情况已经有所了解，但地球内部的秘密远不止这些，人们对于地球内部情况的探测还在继续着。4作业：希望同学们利用书籍和电脑网络关注和了解地球内部更多的知识【板书设计】3.地球的内部地壳地幔地核：内核、外核4.火山和地震（第一课时）【教学目标】1知道火山与地震是地球内力作用的结果。2会做模拟火山喷发和地震的实验。3知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。4知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。【教学重点】了解地震成因。【教学难点】地震的预防，地震时采取的措施。

30、【教学准备】教师材料：课件。学生材料：竹片、毛巾【教学时间】2课时（第一课时）【教学过程设计】一、了解地震1同学们，近期我国地震频繁，尤其是云南多地都发生了不同程度的地震。你们知道这些地区当地震发生时是什么样的景象呢？2学生回答：断壁残垣、死伤无数3同学们所看到的是震后真实景象，那么，你们知道地震当时，是怎样的呢？让我们来观看一段视频。（唐山大地震片段）4教师提问：看完了，你有什么想说的吗？5学生回答谈谈自己的感受。6教师介绍：这是发生在1976年的唐山，这场地震当时造成40余万人伤亡，震区内大部分的建筑物倒塌，到处是瓦砾，焦土。在我们遇到的自然灾害中，地震是人类无法抗拒的自然灾害之一，它会给

31、人类的生命财产造成巨大的损失。而地震又与地壳运动有着密切的有关，那么这节课我们就来研究地震（板书：地震）二、地震的成因1模拟岩层褶皱、断裂实验。2教师提出问题：你知道地壳是怎样运动，才会产生地震吗？（板书：成因）3教师介绍实验步骤，学生演示实验：让我们一起来做个模拟实验吧，老师为你们准备了实验材料。有毛巾和竹片，把毛巾看作是厚厚的土层，把竹片看作是坚硬的岩层。用这两样东西代表地壳。用手按住两头，向中间挤压，你观察到了什么？怎么会发生这个现象呢？这个现象能够说明什么呢？（岩层在力的作用下会发生褶皱现象。）4学生讨论实验现象。5教师提问：谁能说说？你观察到了什么？怎么会发生这个现象呢？这个现象能够

32、说明什么呢？6学生发言：发现毛巾有褶，有皱，同时，竹片弯曲，折断，发出响声。（板书：褶皱、断裂）7引导学生总结：通过刚才这个模拟地震的实验，你能说说，地震形成的原因吗？8学生总结：当地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，当褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大能量，造成严重破坏，这就是地震。（板书：地壳运动）三、科学家们对地震深入研究 1出示课件：让我们一起来观看一段视频，看一看科学家们对地震的深入研究。通过视频，你知道了什么？（播放视频）2学生介绍自己了解到的知识。地震分为构造地震、火山地震、陷落地震三种，张衡发明了候风地动仪3教师可以补充学生不知道的知识点：张衡，是我国古代伟大的科学家，也是世界上最早研究地震的科学家。在1800多年前，他发明了世界上第一架监测地震的仪器候风地动仪，这是我国古代科学的伟大成就之一。四、面对地震我们应该怎么办1教师提出问题：既然地震的发生是不可避免的，那么当地震发生时我们该怎样做呢?2学生讨论：3生1：当地震发生时，最重要的是人要立即离开房屋，到室外空旷的地方去，以免被倒塌的房屋砸死砸伤。如果来得及，最好在离开房屋前，拉断电闸，熄灭炉火，以免造成火灾等等4引导学生如何预防地震：对地震的防护有一定的认识。当地震真的发生时，你该如何做呢？（出示地震防护常识（一二三四点）五、