认识Word2003教学设计

1、初识Word2003教案设计一、教学目标1知识与技能：了解ord文字处理软件的功能，掌握Word的启动、退出方法，认识Word窗口的结构和Word文档的新建与保存方法。2过程与方法：通过探究，扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力，培养学生基本文字处理能力。3情感态度与价值观：感受Word软件的强大功能，培养用Word软件进行文字处理的兴趣。二、教具准备1多媒体机房。2微机室师生互动教学系统。3课件、找茬游戏。三、教学重点与难点1重点：掌握启动和退出Word的方法2难点：认识Word窗口的结构及其主要功能。四、教学设计说明本节是让学生在会用记事本、写字板进行简单

2、的文字输入的基础上，进行Word 2003的教学，学生根据以往经验学习新知，掌握启动和退出Word的方法，自主探究Word 2003窗口各个组成部分和作用，感知到Word 2003是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件。基于教学内容的特点和实际的学情，本课采用“设疑尝试探索讲解归纳建构”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”“自己说”。培养学生的主体学习习惯，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。五、教学课时1课时。六、教学过程(一) 创设情景，导入新课1同学们，上课前老师先邀请大家一起来欣赏一

3、组电子小报作品。设置问题：请同学们仔细欣赏，注意观察，这些作品都包含了哪些元素？它们跟单纯只是文字的版面比较是什么内容更加吸引了你的关注？（展示用Word制作的电子小报作品，加强学生视觉的冲击，调动他们的好奇心，求知欲）。回答：彩色的艺术字，图形，图片，丰富的颜色等等。如果我说你们也可以制作出这样的作品，大家有没有想要自己动手试试的想法呢？那么这些作品是用什么软件制作出来的呢？2.导入课新：这就是我们今天要认识的新朋友Word文字处理软件Word是微软公司开发的office办公软件套装中的一个针对文字处理的软件。主要用于处理文字的录入、修改、排版和输出等工作，它不仅给使用者提供了创建专业而优雅

4、的文档工具，并可以帮助使用者节省时间，得到美观的结果；就比如我们前边看到的电子小报，只是应用了 Word软件一点点文本格式化操作或插入漂亮的图片，就可以使简单的文档变得比纯文字的效果更具吸引力。下面我们就一起来认识Word，揭开它的神秘面纱。【设计意图】图文并茂的小报作品更能激发学生的学习兴趣，从而激发出学生更强烈的学习欲望，为认识Word的教学铺路。同时这是Word单元的起始课，一定要花时间，让学生充分感受这个学习、工作的新伙伴。(二) 迁移比较，掌握新知1 Word软件的打开和关闭设置任务：同学们爱玩是你们的天性，所以打开和关闭一个跟游戏有关的软件，比如“腾讯”，应该对你们来说不成问题吧？

5、那么，用知识迁移的方式，总结一下Word软件的打开和关闭方式？ （给3分钟时间：小组讨论、尝试、总结，前3个小组总结打开的方式，后3个小组总结关闭的方式）学生展示：边操作边解释。（是否需要补充）。教师总结：ord软件的打开方式：、双击桌面对应Word图标；、通过“开始”菜单打开“程序”单击“microslft office”单击“ord”拓展知识：Word程序启动后，在默认情况下，它会自动建立一个空文件“文档”Word软件的退出方法：、单击标题栏最右边的关闭按钮“”；、单击快速工具栏菜单中的“关闭”选项；、直接按lt+F4组合不论是打开还是关闭，我们选择一种你认为最好的方法去操作。【设计意图】

6、任务驱动旨在放手让学生自主探索，发现问题。同时，通过“小组协作”和相互讨论，动手尝试，鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务促使学生探索，激发他们的创新能力。2认识Word的界面2.1标题栏（1）学生介绍自己所掌握的标题栏及其功能（2）教师补充介绍标题栏及其功能，并“屏幕广播”演示操作。标题栏位于屏幕的顶端，包含控制菜单按钮、正在编辑的文档名、“最小化”、“还原”和“关闭”按钮。（3）巩固练习：学生练习标题栏各功能的使用。2.2菜单栏（1）学生自由操作、观察word菜单栏中的各项命令。（2）由一学生演示并作简单介绍。菜单栏通常位于标题栏的下方，包括“文件”、“编辑”、“视图”、“插入”、

7、“格式”、“工具”、“表格”、“窗口”、“帮助”等菜单项，且每个菜单项又包含下拉菜单。菜单栏是Word的核心部分，所有的编辑和排版等操作命令都能在这些菜单中找到。（3）巩固练习：学生自由体验菜单栏各项命令的使用。2.3工具栏（1）教师介绍工具栏及其功能，并“屏幕广播”演示操作。（2）重点介绍工具栏中“打开”按钮，并让学生自主体验使用工具栏中“打开”按钮与菜单栏中“打开”按钮的不同感受。Word将一些常用的命令和功能用图标按钮来代替，并且将功能相近的图标集中在一起，形成工具栏。单击图标按钮即可执行相应的菜单命令。要想知道某个图标的功能，可以将鼠标指针移到该图标上，稍停片刻，就会出现功能提示。Wo

8、rd共有23个菜单栏，系统默认打开的是常用工具栏和格式工具栏，要打开其余的有2种方法：鼠标单击“视图”菜单单击“工具栏”，单击所需要的工具项在工具栏上鼠标右击，即可看到需要加载的选项。用以上两种方法加载工具栏后，可以看到部分选项前面有“”说明此选项已经加载在窗口工具栏中。也就工具栏随时可以显示和隐藏。（3）巩固练习：学生自由练习体验工具栏各个按钮的使用，比较菜单栏按钮与工具栏按钮的不同感受。2.4编辑区主窗口区主要由文本区、标尺、制表符、视图切换按钮、滚动条、拆分框等组成。文本区：用来输入和编辑文字的区域，文本区有一个闪烁的垂直条（光标），称为插入点。插入点表明输入文字出现的位置。标尺分为水平

9、和垂直两个，分别位于文档窗口的上方和左侧。可以利用水平标尺来设置段落的缩进、页边距、制表位以及改变栏宽等。垂直标尺用于显示和调整上下页边距、表格的行高以及图形高度等。滚动条：包括垂直和水平两种，位于右侧和底部。用于控制屏幕滚动，查看在当前窗口中的内容。制表符视图切换条2.5状态栏：位于屏幕底部，其中显示当前文档的一些状态信息，包括页数、节、当前页码/总页数、插入点所在位置、行和列等信息。在状态栏的右侧有上按钮：“录制”“修订”“扩展”“扩写”，双击按钮可以改变状态。3.新建和保存Word文档3.1新建Word文档设置任务：我们要处理一些文字，首先需要新建一个Word文档，录入文字后，才能有格式

10、的设置，图片的插入，那么，问题来了，用什么方法可以新建ord文档呢？学生展示：分组讨论，尝试操作，总结方法教师总结：新建文档的方法：新建方法一：双击桌面图标打开的文档，默认为空的文档；新建方法二：通过桌面快捷菜单，右键单击打开桌面快捷菜单，单击“新建”，单击“Word2003”。3.2保存Word文档设置任务：我们辛苦做出来的东西是想长久的保存下来，以供我们随时查看，那么，文档如何保存呢？学生展示：分组讨论，尝试操作，总结方法教师总结：Word 2003的保存文档的常用方法：1、在快速工具栏中，单击 “保存”按钮；2、单击快速工具栏菜单中的“保存”选项，将打开“另存为”对话框，选择“保存位置”

11、、“文件名”以及“保存类型”，单击“保存”3、单击快速工具栏菜单中的“另存为”选项，其后操作与保存新建文档相同；4、键盘快捷方法：按trl+s组合键或按hift+F12巩固练习：建立一个新文档，编辑一段个人简介的文字，并以姓号+班级号做为文件名，保存电脑桌面。【设计意图】任务驱动，让学生自己思考，自己尝试，同时通过教师适时的点拨，让学生更易于掌握。时时关注信息素养培养，文件管理也是信息素养的一个重要方面，学生的操作一定是在老师指导下的有目的、有实效的尝试，也使学生养成操作中注重细节的习惯。 (三) 归纳总结 巩固提升1提问：同学们在这节课里，你们学到了什么啊？了解Word的功能掌握Word的打

12、开和关闭认识Word工作窗口的结构及功能Word文档的新建与保存2激励结束：上课开始欣赏了很棒的作品，但老师相信通过你们的努力，在学期结束时，同学们都会制作出让老师惊艳的作品，我们一起努力！【设计意图】让学生去归纳所学知识，有利于培养学生的语言组织能力，升华巩固课堂知识，并激发学生下一步的求知热情。七、教学反思信息技术课程的目标，旨在通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，动手能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。认识word这一课40分钟的教学，让我有所收获，谈谈我对这堂课教学的一些反思：、兴趣是学习的原动力。让学生喜欢信息技术这门学科，喜欢课堂上所需要掌握的内容

13、很重要，所以我选择由易入难的教学思路，让兴趣做为学习的动力。导入部分通过电子作品的展示，设置问题情境，激发学生的兴趣及求知欲；通过多媒体展示word制作的电子作品，视觉冲击下，让学生有自己创作的情绪，从而激发他们主动探究知识的动机。2、学生自我探究与小组合作并存。让学生自由提问及交流讨论，总结出多种启动、退出word的方法，他们能为自己的探究成果感到满足感成就感，教师需要的是适时的给予赞赏和总结。最后一个教学环节是知识巩固及拓展，从学生完成的情况来看，学生基本达到了教学要求。通过学生自主探究而生成的解答在学生的记忆中更深刻。、任务驱动是信息技术教学中教学的好方法之一。用作品的展示，激发了学生的求知欲和操作欲，他们会急切的想“一试身手”，接下来的教学中提出具体的任务后，学生就会全情投入，并能激发潜能给出预想的结果。回顾整堂课，教师尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”“自己总结”，培养学生的主体作用，挖掘学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力，教学效果基本达到良好效果。课堂存在不足之处：与学生刚开始接触，他们的操作水