幼儿常见心理障碍及防治 PPT课件.ppt

1、幼儿卫生保健,第二篇 幼儿健康维护,幼儿常见心理障碍及防治,第五章,目 录,目 录,一、恐惧症,儿童常因怕动物、怕水、怕火、怕被丢弃等，表现出紧张、哭闹等情绪。幼儿恐惧的对象主要有两类，一类是具体的事物，另一类是某些抽象的概念。,（一）表现,一、恐惧症,（二）原因,恐惧是幼儿对其所处环境的一种行为反应，父母的行为与教育方式起着重要作用。恐惧症的形成原因主要有以下几种：,2 特殊刺激 幼儿会因特殊刺激而产生恐惧感，甚至会因条件反射而加重这种恐惧。,1 受到恐吓 有些家长为了让孩子听话，用恐吓的方式让不听话的孩子就范。,3 观察与模仿 幼儿会通过观察或模仿别人的言行而产生恐惧心理。,一、恐惧症,（

2、三）防治措施,2矫治： 家长对孩子要耐心引导，处事不惊，让孩子模仿家长的行为，克服恐惧。此外，通过条件反射原理设计的一些方法也可以用来矫正儿童的惧怕行为。,二、焦虑症,（一）表现,焦虑症的主要表现是情绪焦虑、行为不安和自主神经系统功能紊乱。,二、焦虑症,（二）原因,二、焦虑症,（三）防治措施,1 预防 首先，家长和老师要循循善诱，注意启发引导，不溺爱也不放任自流；对孩子的期望要符合其自身的年龄、性格和智能水平等，不要苛求。 其次，要合理安排孩子的作息时间，讲究教育方法，学习负担不能过重，保证孩子有足够的睡眠和娱乐时间。 此外，还要注意培养孩子坚强的意志和开朗的性格，帮助孩子树立克服困难的信心等

3、。,二、焦虑症,（三）防治措施,2 矫治 对于已经出现轻度焦虑症状的儿童，要弄清其患病的主要原因。 如果是因为外界环境引起的，要注意防止太多的环境变化； 如果家长有焦虑倾向，要首先认识到自身的个性缺陷，并不断克服，防止对患儿产生过多的不良影响； 如果是患儿自身的原因，要帮助他正确认识这些原因与发病之间的关系，引导他从主观上克服焦虑情绪。 对于严重的焦虑症患儿，要咨询心理医生进行心理治疗，有的还需要配合药物（如安定、抗焦虑药等）进行治疗。 此外，焦虑症状有所缓解后，还要鼓励孩子多参加一些集体活动。,三、屏气发作,（一）表现,屏气发作的幼儿在遇到不符合自己意愿的事情时，突然出现急剧的情绪爆发， 如

4、发怒、惊惧、哭闹等，随即发生呼吸暂停，轻者呼吸暂停0.51分钟，面色发白，口唇青紫； 重者呼吸暂停23分钟，口唇青紫，全身僵直，意识丧失，出现抽搐，之后肌肉逐渐松弛，恢复正常呼吸。,三、屏气发作,（二）原因,屏气发作常因紧张、抑郁等心理诱因而触发。,三、屏气发作,（三）防治措施,1 预防： 预防幼儿屏气发作的发生，应重视家庭成员之间的关系以及生活环境的调理，尽可能地解除或减轻引起他们心理过分紧张和矛盾冲突的因素。此外，家长在日常生活中不要溺爱，也不要过分迁就孩子。,2 矫治： 对待正在屏气发作的幼儿，家长应保持镇静，立即松开孩子的衣领、裤带等使其侧卧，并轻轻抚触使其放松；待其恢复正常后，可通过

5、讲故事、玩玩具等转移他的注意力，以舒缓他的紧张情绪。 对于经常屏气发作的幼儿，可 在医生指导下选用少量药物，以减少 发作，防止因脑部缺氧而损害健康。,一、暴怒发作,当幼儿的要求或欲望得不到满足，或受到挫折时，表现出哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯头发等过激的行为。,（一）表现,一、暴怒发作,幼儿经常出现暴怒发作，往往是因为他每一次发作后，要求都会得到满足。家长的妥协让他觉得哭闹等行为可以“要挟”家长，因此强化了他的暴怒发作行为。,（二）原因,一、暴怒发作,（三）防治措施,一、夜惊,（一）表现,幼儿在入睡1530分钟后，在没有任何外界环境变化的情况下，突然哭喊惊叫，并从床上坐起，两眼

6、直视，表情惊恐，手足乱动，呼吸急促，心跳加快，出汗等，对他人的安抚也不予理睬； 发作持续10分钟左右后，又自行入睡，次日醒来后对夜惊发作完全遗忘，或者仅有片断的记忆。夜惊发作次数不定，可隔数天、数十天发作一次，也可一夜发作多次。,一、夜惊,（二）原因,1 大脑发育不完善 幼儿的中枢神经系统发育不完善，尤其是控制睡眠觉醒的大脑皮质细胞发育的不成熟，功能不完善，会使他们的睡眠受到影响。,3 其他因素 病理上，幼儿的神经系统失调、内分泌失调，以及严重的钙缺乏症都可能造成夜惊发作；鼻咽部疾病致睡眠时呼吸不畅，以及肠寄生虫等也可导致夜惊。 此外，卧室空气污浊、室温过高、盖被过厚、手压前胸、晚餐过饱、贪玩

7、过于疲惫等均可引起夜惊发作。,2 心理因素 如果幼儿经历父母离异、亲人伤亡、受到严厉的惩罚等，会因心理受刺激或产生较大的心理压力而导致受惊和紧张不安；睡前精神紧张，如看惊险电影、听情节紧张的故事，或被家长威吓后入睡，也可能导致暂时性夜惊。,一、夜惊,（三）防治措施,1 养成良好的作息习惯,要让幼儿养成按时睡眠的习惯，睡前不要吃太多东西，保证睡眠时间充足，睡姿正确等。 此外，注意改善幼儿的睡眠环境，如保持室内空气流通，睡眠时不开灯等。,一、夜惊,（三）防治措施,2 解除心理压力,要尽量避免容易引起幼儿夜惊的情形，平时可通过讲故事、做游戏等方式对他们进行心理疏导，减轻他们的心理压力； 注意培养幼儿

8、坚强的意志和开朗的性格，在出现一些突发事件时，要对其进行安抚； 睡觉前，家长可以陪他们说话、讲故事或听音乐等，让孩子心情愉快地入睡。,一、夜惊,（三）防治措施,3 合理安排活动量,二、梦游,（一）表现,二、梦游,（二）原因,二、梦游,（三）防治措施,一般来说，随着幼儿年龄的增长，大脑皮质的内抑制能力增强，梦游可自行消失，不必进行特殊治疗。 对于梦游患儿，要避免在他们面前渲染其发作时的表现，不要取笑他；要尽量消除使其产生恐惧、焦虑的精神因素。 对于经常发作的幼儿，居室内要有安全措施，以免发生意外。 对于频繁发作的幼儿，可以咨询医生，必要时借助药物减少其发作次数。,三、梦魇,（一）表现,梦魇的主要

9、表现是做噩梦。幼儿在睡眠过程中梦到可怕的景象或事物，因而呼叫呻吟，伴有呼吸急促、心跳加快，自觉全身不能动弹。 以致在梦中大声哭喊惊醒，醒后仍有短暂的情绪失常，表现出紧张、害怕、出冷汗、面色苍白等，对梦境尚有片断的记忆，发作后依然入睡。,三、梦魇,（二）原因,引发幼儿梦魇的因素有多种，主要包括患有疾病（如呼吸道感染或肠道寄生虫病等），遭受挫折，白天有心理压力（如挨批评、受惩罚等），身体过度疲劳或其他刺激（如看恐怖影片、听恐怖故事等）。,三、梦魇,（三）防治措施,幼儿的梦魇只要不是经常发作，可不做特殊治疗。随着年龄的增长，幼儿承受压力和适应环境的能力增强，梦魇的发作也会自然减少或消失。 平时应保持

10、生活规律，避免白天过度兴奋和劳累。幼儿发生梦魇后，家长应该加强精神抚慰，消除儿童内心的矛盾冲突，缓解其紧张情绪； 发作频繁的，应该咨询医生。,四、睡眠不安,一、口吃,（一）表现,一般口吃表现为正常的语言节律受阻，不自觉地重复某些字音或字句，音节或单词不由自主地延长、重复或停顿，常伴有跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力地将字迸出。 口吃患儿大多自卑、羞怯、退缩、孤僻、不合群，有的表现为易激动、情绪不稳。出于对口吃的恐惧心理及高度注意，患儿易形成心理痼疾，越怕口吃越口吃。,一、口吃,（二）原因,口吃并不是由于发音器官或神经系统的缺陷引起，而是与神经中枢和心理状态等有关。调查发现，口吃的形成原因及

11、其所占百分如下图：,一、口吃,（二）原因,1 模仿口吃者 儿童因模仿口吃者而口吃的占总数的一半以上。处于语言学习阶段的幼儿对很多事物都有强烈的好奇心，他们有较强的模仿力，经常模仿别人的行为和语言。,很多幼儿在生活中看到或听到口吃情节，觉得滑稽、好笑，便加以模仿学习，若不及时有效地加以制止，多次练习和强化后便会形成习惯。,一、口吃,（二）原因,2 家庭语言环境多变 通过迁居、转学等进入陌生环境，或父母离异、家庭破裂而失去关爱，或父母要求严格，缺乏对孩子的正常关心等，会使孩子长期处于恐惧、焦虑、紧张的情绪中，从而引发口吃。,一、口吃,（二）原因,3 器质性疾病 幼儿的神经系统受到损伤时，大脑皮质的

12、功能活动性降低，容易导致精神过度紧张，再加上幼儿的情绪不稳定，有时情绪低落、有时兴奋，因而容易形成口吃。 此外，患百日咳、流感、麻疹、猩红热等传染病，都会使大脑皮质的功能减弱，从而引发口吃。,一、口吃,（二）原因,4 其他 有些幼儿性格内向、害羞，不愿与人交往，遇到与人交流的情况时，过度紧张就会引起口吃。此外。 研究表明，口吃还可能与乳儿期大脑受损或额叶发育异常有关。,一、口吃,（三）防治措施,1 让孩子模仿正确的说话方式 既然孩子能模仿口吃，就能模仿正常的说话方式。家长应该用比较慢的节奏与孩子交谈，话语要清晰、简洁，不要用太多形容词，不要用儿语，最好用单音节词、双音节词、三字词、电报语与孩子

13、交流。 还要注意孩子讲话的节奏和语调，增加语言的韵律和轻松感，这样口吃就会逐渐得到矫正。,一、口吃,（三）防治措施,2 给予帮助和鼓励 父母要引导孩子讲话时放慢速度，从容不迫。 很多口吃的孩子唱歌的时候就不口吃了，因此，平时可以让孩子学唱歌，背诵朗朗上口的歌谣，用说唱的方式来培养孩子的节奏感等。,此外，口吃患儿大都对第一个字的发音感到困难，所以要诱导他们发好第一个字的音，可以先轻轻地发出字的声母，然后与韵母拼合，拼出字音，再慢慢地向第二个字音滑动，这是矫正口吃的诀窍。,一、口吃,（三）防治措施,3 解除小儿的紧张心理： 避免幼儿因说话不流畅而遭到周围人的嘲笑和模仿；家长和教师也不要指责或过分矫

14、正，不要当众议论其缺点，或强迫孩子把话说流畅，否则会适得其反，加重其心理障碍，使其更加张口结舌。 平时，家长要给孩子提供轻松愉快的说话环境，用平静、从容、缓慢、轻柔的语调和孩子说话，以感染他们，使他们说话时不着急，呼吸平稳，全身放松，不去在意自己是否又结巴了，以解除他们的紧张心理。,一、口吃,（三）防治措施,4 不要“保护”孩子 有的父母觉得孩子口吃已经够不幸了，所以格外溺爱他，这样做对孩子没有好处。 应该让他知道，自己虽然有口吃的缺点，但还有更多别人不具备的优点（如打球、绘画等），使孩子正视自己的这一毛病。,二、选择性缄默症,（一）表现,患儿在幼儿园或陌生人面前不说话，可以长时间静坐不动，但

15、与家人或很熟悉的人有一些语言交流。 缄默时，可能用手势、点头、摇头等躯体语言进行交流，有时也可用绘画、书写等与人交流。,二、选择性缄默症,（二）原因,多数选择性缄默症是患儿由于受惊、恐惧、生气或怕被人嘲笑等精神因素引起的防卫性反应，常见于敏感、胆怯、害羞、体弱的儿童； 有的患儿是因父母离异、受虐待等精神创伤所致。少数选择性缄默症是儿童精神病的症状。,二、选择性缄默症,（三）防治措施,1 让孩子开口说话 家长与孩子要多进行语言上的交流，逐渐扩大孩子的词汇量，激发他们对语言的兴趣，鼓励他们用语言表达。,2 让孩子大胆地说话 家长和教师要避免操之过急，不能训斥、责备或逼迫他们说话，当孩子有一点进步时

16、要给予鼓励。 让孩子多参与同龄朋友的集体活动，还可以带他到视野开阔的地方，给他自由、无拘束的空间。,一、神经性厌食,（一）表现,神经性厌食最初表现为食欲减退，吃得极少，逐渐对任何食物都不感兴趣，经常回避或拒绝进食，甚至将食物暗中抛弃，若强迫进食会引起呕吐。,一、神经性厌食,（二）原因,一、神经性厌食,（三）防治措施,1 规律饮食,少吃油腻、不易消化的食物，少吃零食；,培养幼儿定时、定量进食的习惯；,营造良好的进食环境，让孩子集中精力吃饭， 不能边吃边玩，边吃边看书和电视等；,注意饮食多样化，用食物本身的色、香、味激发他们的食欲；,对于孩子爱吃的东西要控制，不要一次性让他吃够，要少吃多餐。,一、

17、神经性厌食,（三）防治措施,2 不纵容孩子 对于孩子的厌食行为要正确对待，对孩子的食量变化不必过于敏感，不要用“许诺”作为“开胃药”。要让孩子懂得，不好好吃饭得不到大人的注意和关怀，好好吃饭才能受到表扬。,一、神经性厌食,（三）防治措施,消除引起幼儿情绪不安的各种精神因素，通过良好的生活规律、适度的运动等调节其生理活动，久而久之，孩子就会养成按时吃饭的好习惯，消除厌食行为。,3 解决缺锌问题： 保证孩子从饮食中摄取足够的锌， 缺锌的孩子常伴有缺钙，因此也要注意多吃含钙丰富的食物。 此外，补充钙、锌复合制剂是快速解决孩子厌食的最有效的途径之一。,二、偏食,（一）表现,幼儿多半有偏食问题，对蔬菜、

18、水果的摄取量明显偏低或不吃，但偏爱吃高糖、高油的食物，如糖果、汽水、速食、炸鸡、西点等。,二、偏食,（二）原因,二、偏食,（二）原因,2 幼儿的逆反心理 幼儿也有逆反心理，经常表现出“不”的意思，会将“不要、不要”也带到饭桌上来，如故意不吃、打翻饭菜等，而父母因担心孩子不吃或吃不够会造成营养不良，于是百般讨好，任由他们挑食。,二、偏食,（二）原因,3 幼儿为引起注意 有些幼儿由于缺乏关爱，当受到一些挫折时，就故意以偏食来引起父母的注意。,4 家人的偏食习惯 调查发现，父母有偏食习惯会大大增加孩子偏食的可能。幼儿的饮食习惯也渗透着模仿的因素，家长对饮食的态度、偏好、习惯都会有意无意地“传递”给孩

19、子，以致幼儿在味觉判断方面被同化。,二、偏食,（三）防治措施,1 端正抚育孩子的态度 家长应为幼儿提供尝试各种食物的机会，但千万不能强迫孩子进食，以免引起厌食。有偏食习惯的家长应先改变自己的不良饮食习惯。,二、偏食,（三）防治措施,2 参加各种户外活动 参加户外活动会消耗体内的热量，就会使孩子容易有饥饿感，而饥饿感会直接增强孩子的食欲，这样就会让孩子慢慢改变偏食的不良习惯。,二、偏食,（三）防治措施,3 让孩子与小朋友或大人一起进餐 家长应该有意识地让孩子与大人一起进餐，餐桌上既不过分关心他们的食量，也不要漠不关心，只要以一种参与、欣赏、帮助的态度对待孩子，就可以培养其良好的饮食习惯。,二、偏

20、食,（三）防治措施,4 注意科学的烹调和加工 将饭菜做到色、香、味、形俱全，会增强孩子的食欲，特别是色和形最易诱发孩子的好奇心和想象力。 研究发现，幼儿厌食的食物中排名第一的是蔬菜，其次是牛奶、鱼、肉等含有蛋白质的食品，如果将这些食物掺入到其他食物中，不但可以调配出意想不到的美味，还可以改变孩子的偏食习惯。,三、异食癖,（一）表现,患有异食癖的幼儿通常喜欢将煤渣、泥土、墙皮、蜡笔、纸张、毛发等东西放进口中咀嚼，甚至吞食，会出现食欲减退、腹痛、呕吐、便秘、营养不良等症状。,三、异食癖,（二）原因,异食癖通常与小儿体内缺铁、缺锌有很大关系。,幼儿的嗜异现象是一种心理失常的强迫行为，往往与家长疏忽对

21、孩子的照料或环境不正常有关。刚开始时，孩子可能因为缺乏照顾而擅自拿取异物吃，日久成为习惯，变成不易解除的条件反射。,三、异食癖,（三）防治措施,一、攻击性行为,（一）表现,幼儿的攻击性行为主要表现为：当他们的需求得不到满足或自己的权利受到损害时，显得焦躁不安，采取打人、踢人、咬人、抓人、扔东西、抢走别人的东西、骂人、大声叫嚷等身体上或语言上的攻击方式，从而引起同伴或成人与自己对立和争斗。,一、攻击性行为,（二）原因,2 家庭因素 有些家长习惯用暴力惩罚的教育方式，孩子就会模仿暴力方式去对待别人。此外，有些家长对孩子娇宠放纵，教育孩子缺乏严肃、公正的态度，都会导致孩子的攻击性行为。,1 生物因素

22、 幼儿频繁的攻击性行为与发育有关。例如，大脑两半球的均衡性发展与协同性功能较差，遗传基因存在某些缺陷等。,3 环境因素 幼儿的模仿性强，是非辨别能力差，很容易模仿周围人或影视里的攻击性行为。此外，如果孩子的攻击性行为得到了周围人的赞许，他的攻击欲望就会加强，其攻击性行为也会日益加重。,一、攻击性行为,（三）防治措施,1 创造良好的家庭环境 家长应尽量创造良好的家庭气氛，给孩子充裕的玩耍时间，为他们提供丰富的玩具，但不能让孩子把玩有攻击性的玩具、看暴力影视片，且不能在孩子面前讲暴力语言等。 此外，家长要以身作则，注意自身修养和素质，不要因自己的不顺心而在孩子面前毫无顾忌地攻击别人。,一、攻击性行

23、为,（三）防治措施,2 养成文明的行为习惯 家长要教会孩子文明、友善待人，平时多用礼貌用语，与小伙伴们友好相处。要让孩子认识到什么是正确的、什么是错误的，养成文明有礼的习惯。 当孩子出现攻击性行为时，可采用“冷处理”的方法，在一小段时间内不理他，让他自己反省、思过。,一、攻击性行为,（三）防治措施,3 引导孩子合理地处理情绪 烦恼、挫折、愤怒等情绪很容易引起攻击性行为，因此，家长要教会孩子合理地处理这些情绪，引导他们通过合理的途径将这些情绪宣泄出来。 当孩子遇到挫折、产生不满或愤怒的情绪时，家长可以通过一些有趣的活动来转移他们的注意力。,一、攻击性行为,（三）防治措施,4 培养孩子多方面的情感

24、 家长可以通过让孩子饲养小动物来培养他们的爱心，这样孩子就不会虐待小动物，而这种爱心也容易迁移到物体或人身上，那么攻击性行为也就自然会“根除”。 此外，培养孩子的移情能力，告诉他攻击性行为会给人带来不快和痛苦，导致严重后果。,二、说谎,（一）表现,二、说谎,（二）原因,二、说谎,（三）防治措施,一、遗尿症,（一）表现,1 原发性遗尿 原发性遗尿是指从婴儿期延续而来，5岁以上儿童在夜间睡眠状态下的不自主排尿，每周不少于2次，从未有过6个月以上不尿床，并且排除其他可能引起遗尿的器质性疾病。,2 继发性遗尿 继发性遗尿是指曾已会控制小便半年以上，5岁以后又再次遗尿。,一、遗尿症,（二）原因,1 缺乏

25、训练：家长没有及早对婴儿进行规律的排泄训练，造成继发性遗尿。 2 智能发育迟缓：幼儿智能发育迟缓，造成控制排尿的能力迟滞，不能预先告诉排尿或是无法控制，造成继发性遗尿。对于这类幼儿，除了是排泄问题，其他能力也需要训练。 3 生理因素：遗尿可能由全身性疾病或泌尿系统疾病引起 4 心理因素：继发性遗尿往往是有心理原因的。,一、遗尿症,（三）防治措施,1 排尿训练 掌握幼儿夜间遗尿的时间规律（一般是在睡熟后24小时内），提前唤醒他起床排尿，也可以用闹钟、蜂鸣器或褥垫内唤醒器（稍遇湿，电路即感应接通，发出铃响），重复多次后，幼儿便会形成条件反射，在排尿前醒来。,一、遗尿症,（三）防治措施,2 养成合理

26、规律的生活习惯 避免过度疲劳和临睡前过度兴奋，尽量保证白天有1小时午睡，以免夜间睡眠过深。 晚饭宜清淡，少吃汤类，睡觉前控制饮水并提醒孩子撒尿，减少儿童入睡后的尿量。,一、遗尿症,（三）防治措施,3 消除精神不安的因素 对遗尿的孩子，采用惩罚的方法是无效的，解除其紧张情绪使其有安全感很重要。 因此，应解除其焦虑的情绪并训练，使其消除遗尿带来的心理压力，帮助患儿树立战胜疾病的信心，不要自卑，也不要满不在乎。,二、多动症,（一）表现,1 活动过度 学前期的患儿表现为整天不停地活动，跑来跑去，跳上跳下，劲头十足，喜欢无休止地搜索，翻缸倒罐，任意破坏物品； 学龄期的患儿在课堂上常做小动作、吹口哨、尖叫

27、、走动，还伴有一些不良的习惯性动作，如眨眼、歪头、咬指甲等。,二、多动症,（一）表现,2 注意力不集中 几乎每个患儿都有主动注意功能减弱的表现，如不能专心玩耍一种游戏，对玩物只图新鲜，无论是看图书或是看电视，刚注视片刻便要起来走动，或在座位上扭摆等。同时，他们的被动注意却相对较强，外界的轻微变化都会引起他们的注意。 这类症状在青春期后并不消失，以比较隐蔽的形式继续存在。此外，注意力不集中会使得他们学习困难。,二、多动症,（一）表现,3 情绪不稳，冲动任性 患儿的自制力很差，做事不考虑后果，极易受外界的影响而出现情绪波动，易哭易笑，变化无常，如对某些感兴趣的活动过度兴奋、激动，而稍不顺心，就动怒

28、、发脾气、大喊大叫等。,二、多动症,（一）表现,4感知觉及认知障碍 患儿会出现视觉运动障碍，空间位置觉障碍，例如：,有的患儿视听记忆困难和视听觉的相互转换困难，如难以将听到的转换为相应的视觉形象等。,有的患儿还常常不能识别左右，听觉的辨别能力差；,临摹几何图形时，没有整体的意识，画面安排缺乏计划性等；,二、多动症,（一）表现,5轻微的神经系统缺陷 患儿的神经系统可能有某些缺陷，如轻度运动障碍。约有一半的患儿表现出活动不协调、动作笨拙，如不会扣纽扣、不会用剪刀等。,二、多动症,（一）表现,6先天性缺陷 有些患儿有较为常见的轻度先天性缺陷，如各种耳畸形，双眼距离过宽或过窄，斜视，手指或脚趾畸形等。

29、,二、多动症,（二）原因,二、多动症,（三）防治措施,1感知觉及认知训练 多动症患儿通常在绘画、语言、动作技能以及社会适应性等方面较一般儿童发展迟缓，因此可以从改善基本的能力开始训练。 对多动症患儿的训练要有极大的耐心，要长期坚持不懈，每一次训练要求不能太高，也不能太低，要让孩子通过努力可以完成。,二、多动症,（三）防治措施,2注意力训练,二、多动症,（三）防治措施,3心理辅导 家长和老师应给患儿较多的爱心，避免当众批评；不能管束过严，动不动就打骂，也不能溺爱放任；尽量将患儿吸引到有益于身心健康的活动中来。,三、吮吸手指,（一）危害,三、吮吸手指,（二）原因,幼儿多因心理上得不到满足而精神紧张

30、、恐惧、焦虑，缺乏环境刺激和爱抚，而以吮吸手指来抑制饥饿感或自我娱乐。 例如，由于婴儿期喂养不当，不能满足其吮吸欲望，而使吮吸手指的习惯持续到幼儿期；生活环境单调，又缺少玩具、图画、音乐等视听觉刺激；未得到父母充分的爱，孩子感到孤独等。,三、吮吸手指,（三）防治措施,1养成良好的卫生习惯 要告诫孩子吮吸手指是不卫生的，不仅会引起手指肿胀、疼痛，影响下颌骨的发育及牙齿变形，而且容易把大量的脏东西带入口内，引起消化系统疾病及其他传染病，要帮助他们养成良好的卫生习惯。,三、吮吸手指,（三）防治措施,2了解儿童的需求是否得到满足 除了满足孩子的生理需要（如饥渴、冷热、睡眠）外，还要丰富孩子的生活，给孩

31、子一些有趣味的玩具，让他们有更多的机会玩乐； 还应该提供有利条件，让孩子多到户外活动，和小伙伴们一起玩，使孩子生活充实、生机勃勃； 分散对固有习惯的注意，保持愉快活泼的生活情绪，使孩子得到心理上的满足。,三、吮吸手指,（三）防治措施,3耐心、冷静地纠正吮吸手指行为 切忌简单粗暴地对待吮吸手指的孩子，不要嘲笑、恐吓、打骂、训斥，更不要使用在其手指上涂苦味药或裹上手指等强制方法。而且一有机会，孩子就会更想吮吸手指，而使吮吸手指的不良行为顽固化。 每当孩子吮吸手指时，应以严厉的目光注视孩子，并以坚定的口气说：“不行！”同时分散孩子的注意力，当吸指行为有所减少，就要及时鼓励和表扬，并要向孩子说明，只要能减少、控制这种行为，他就会得到奖励，采用这种“正强化”治疗，可有明显的改善。,四、