《跑进家来的松鼠》教案

1、跑进家来的松鼠一 概述本篇阅读课文文字浅显,让略读课文成为课内外阅读的桥梁。阅读是个性化的行为，指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机进行写作指导，带领学生去汲取本文写作优点，力求实现“得法于课内，得益于课外”从而，提高学生的阅读和写作水平。二 教学目标知识与技能1、正确、流利的朗读课文。2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。过程与方法1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。情感、态度、价值观1、通过合作、交流

2、、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。3、培养的阅读和写作兴趣。三 教学重点：感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。四 教学难点：学习作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。五 学习者特征分析六年级学生以了解了有关松鼠的知识，具有热爱动物的思想感情，养成了合作、交流、探究，理解课文内容的好习惯，具有想象、动笔、动口，读写说的能力。六 教学策略的选择与设计1 情感迁移策略：通过学生回顾松鼠一文，让学生说说松鼠的生活习性，引入本课的教学。2 自主学习策略：让学生根据阅读提示的要求自学，理解课文内容，培养学生自主学习的能力和课堂的参与率。3激

3、趣策略：让学生猜谜语、展示松鼠画面激发学生的学习兴趣。七 教学资源课本、课件投影 、松鼠的有关资料八 教学过程（一）、猜谜语，揭课题。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）师：对，是松鼠，同学们的反应真快。（用幻灯片出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课跑进家来的松鼠，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。(2) 、读提示，明要求师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？生：（

4、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）（三）、初读感知，明大意师：自由朗读全文，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？（松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝用小标题概括每件事的内容。四人小组交流。师：请小组汇报。学生评价小标题的好坏教师板书。（白板）储备冬粮、凉晒蘑菇、垫窝过冬师：请同学们借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。（白板）（四）、细读体会，悟深情师：过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吗？（学生回答）师：文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，完

5、成后，四人小组共同交流感受体会。师：谁来读读自己画的句子，说说自己的体会？（在学生的回答中，随机用优课出示句子，并引导学生对课文进行美读）（1）“它整天满屋乱跑一样东西。”优课 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？（2）有时，松鼠跳到我的肩上哪儿给它找去呢？”优课 “跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么

6、方式表达它们的情感的？（3）“爸爸哈哈大笑不甘落后！”优课话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。（爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读？（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）（4）“有一天，它干脆空落落的。”优课松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”？尤

7、其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇它想晾干了留着给自己过冬。优课（幻灯片示插图）松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。优课从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。（五）、总结写法，得之所

8、以“言”。1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样呢？2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。（白板）（1）将喜爱之情隐藏在具有代表性的事例之中；（2）抓住松鼠的生活习性突出松鼠活泼可爱、动作灵活等特点，表达喜爱之情。（3）抓住松鼠动作行为描写写出松鼠的可爱，表达喜爱之情；（4）通过爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。（5）通过自己的感受表达对松鼠的喜爱之情。师：本文通过各种方式表达自己对松鼠喜爱之情的写作方法是值得我们借鉴的。（六）、拓展延伸：1根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？2小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。设计意图：培养学生收集资料的学习习惯，拓展开阔学生的视野，引导学生展开想象，并动笔动口，提高学生读写说的能力。（七）、总结全文，揭示主题。师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组