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文档简介
1、中重度智障儿童活动:猜一猜(一) 功能1. 提升特殊儿童的触觉敏锐力2. 培养特殊儿童的注意力和好奇心3. 激发特殊儿童的游戏能力和快乐情绪(二)方法准备:一张砂纸和一张光滑的白纸操作层次:1,让儿童坐在桌前,给他一张砂纸,鼓励他让他用手触摸并观察其反应。问他粗糙吗?观其反应,反复进行。 2,让儿童坐在桌前,给他一张光滑的白纸,鼓励他让他用手触摸并观察其反应。问他光滑吗?观其反应,反复进行。 3,把砂纸和光滑的白纸混在一起,鼓励儿童自己选择触摸并知道砂纸粗糙,白纸光滑。学障儿童活动:比一比(一) 功能1. 提高特殊儿童的触觉敏锐性2. 提高特殊儿童的触觉辨别力3. 培养特殊儿童对物体形状的辨别
2、力(二) 方法准备:正方形,圆形,长方形学具操作层次:1,首先教师首先拿着学具告诉儿童正方形,圆形,长方形是哪一个,接下来教师让儿童在正方形和长方形中辨认出正方形,教师要鼓励学生辨认,反复练习 2,教师让儿童在正方形和长方形中辨认出长方形,教师鼓励学生辨认,反复练习 3,教师让儿童在正方形,长方形,圆形中辨认出圆形,教师鼓励学生辨认,多次辨别三种不同的形状,反复练习。广泛性发育障碍儿童活动:辨认冷热(一) 功能1. 提高特殊儿童的触觉敏锐性2. 提高特殊儿童的触觉辨别力3,激发儿童游戏兴趣和快乐情绪(二) 方法准备:一杯冷水,一杯温度适中的热水操作层次:1,让儿童坐在桌前,给他一杯冷水,看他的反应如何,若无反应则鼓励他摸一摸并问他冷吗?教师可以给与师范,反复练习 2,让儿童坐在桌前,给他一杯适中的热水,看他的反应如何,若无反应则鼓励他摸一摸并问他热吗?教师可以给与师范并反复练习3,当儿童对触摸水温低的杯子有反应,则可以逐
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