点亮你的人生灯塔

1、点亮你的人生灯塔-寄语刘川全体教师二一二年九月十二日 作为一个教育工作者，就必须象胡总书记所希望的那样，“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”，“甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做让学生爱戴、让人民满意的教师。”一、敬事业我们从事的事业是教育事业。教育家别林斯基说：“教育事业是人类最伟大的事业”，卢梭说：“在所有一切有益人类的事业中，首要一件，即教育人的事业”，陶行知说：“教育是国家万年根本大计”，别林斯基又说：“教师的职位多么重要，多么伟大与神圣，整个人生的命运都操纵在他手里”，“万年大计，教育为本”，因此，套美纽斯说：“教师是

2、太阳底下最高尚、最光辉的职业”，高尔基说：“世界上最美好的职业就是做一个人民教师”。做一个人民教师无上光荣！二、爱学生著名教育家斐斯泰洛齐说：“教育的原则是爱”，苏霍梅林斯基也说：“教育的全部技巧在于如何爱护少年儿童。”没有爱就没有教育。爱是教育的前提，只有热爱学生才能教育学生。罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”。“爱满天下”是当年陶行知先生倡导的一句座右铭，他曾告诫对学生滥使刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，作为一个教师，应该树立正确的学生观，爱护每一个学生，尤其关心爱护后进生，把关爱撒向每一位学生的心田。

3、三、塑灵魂加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师”，苏霍姆林斯基说：“请记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，求做真人”，作为教师，既要教书，更要育人。四、重学习马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”我国近代思想家黄宗羲说：“业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”陶行知说：“要想学生好说，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”赫尔巴特说：“人类的目的是多方面的，教师所关心的也应该是多方面的，教师所要掌握的也应该是广博而深刻的。”教师要为教而学，教学相长。作为

4、一个教师，首先必须学政治，提高政治理论水平，树立正确的世界观、人生观、价值观，忠诚实践“三个代表”重要思想；其次一定要学理论，经常研读有关教育教学理论，了解中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展的决定、基础教育课程改革纲要等文献，树立正确的教育观、质量观、人才观，建立民主、平等、和谐的师生关系，准确把握教育改革方向；再次还要学政策法规，了解教育法、未成年人保护法、教师职业道德规范等政策法规，依法执教，以德立教；最重要的是要学知识，孙中山先生说过：“惟必有学识，方可担任教育。”苏霍姆林斯基说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二

5、十倍，以便能够应付裕如地掌握教材、传授知识。”所以，加里宁说：“教师要像海绵一样，从书本中、人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”另外还有一点也不容忽视，那就是学做人。斯霞说：“老师不仅要懂得教育学、儿童心理学，也要懂得一些天文地理和现代科学知识、古今中外文学知识，更要懂得在道德品质上为人师表，用自己美好的心灵和言行，去影响、陶冶学生。”如果老师不会做人，怎么去影响、陶冶学生？五、为榜样康德说：“教育者必先受教育。”扬雄：“师者，人之模范。”卢梭说：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”洛克说：“做

6、教师的人自己便当具有良好的教养，随人，随时，随地，都有适当的举止和礼貌。”孔丘说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”马卡连告戒教育者们：“你们自身的言行是在教育上具有决定意义的。不要以为只有你们和儿童谈话的时候，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才执行教育儿童的工作。在你们生活的每一瞬间，都教育着儿童。你们怎么穿衣服，怎么跟别人谈话，怎么谈论其他的人，怎么表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样走路，怎样读书看报 所有这些，对儿童都有很大的意义。你们的态度神色上的少许变化，儿童都能看得到和感觉到。你们思想上的一些转变，无形之中都会影响到儿童，不过你们没有注意到罢了。” 六、养习惯好习

7、惯成就好未来。“良好的习惯是成功的阶梯。”学生的良好习惯，不论是学习习惯，还是生活习惯，大都得益于教师，教师对学生学习习惯的形成起着潜移默化的作用，要使学生养成良好的习惯，教师首先要有良好的习惯。这里只谈谈学习习惯，学习习惯包括认真听讲的习惯、细心书写的习惯、动脑思考的习惯、创新求异的习惯这些习惯对学生真正成为学习的主人有着重要的作用。 得体的教学举止对学生听讲习惯的表率作用。从走上讲台的那一刻起，教师就在学生面前展示着自己的形象。教师精神饱满、意气风发，学生便会精神振奋、情趣盎然；教师衣着整洁，举止文雅，学生一定能情绪饱满，专心听讲。反之，教师在讲课时有气无力，学生必然无精打采。“施教之功，

8、贵在养习，”当老师的一定要用自己的文雅得体的教学举止，给学生做一个表率，最大限度地把学生的注意力集中到课堂上，促使学生形成良好的课堂听讲习惯。工整的教学书写对学生作业书写的示范作用。常听到教师埋怨学生作业潦草，静下心来想一想，教师自己的书写是否就规范、工整呢？要知道，在学生心中，教师就是他们的“字帖”。教师书写时的一笔一画都是他们刻意摹仿的范本。教师工整地写下批语，学生书写一定不会太潦草，教师精心设计板书，学生必然认真记好笔记。长此以往，学生慢慢地就养成了认真书写的习惯。 清晰的教学思路对学生课堂思维的开启作用。一堂成功的课堂教学要求教师必须有一个清晰的教学思路。在教学中，教师引导学生循着自己

9、的教学思路分析、理解，不仅有助于学生正确理解知识，同时也教会了学生一种思考的方法，不断开启着学生的思维之门，帮助学生养成正确的思考习惯。优美的教学语言对学生听说读写等的熏陶作用。教学是一门语言艺术，在课堂教学中，教师精练、优美的语言会像一股清泉注入学生的心田，陶冶着学生的情操，熏陶着学生的语言。在这种语言环境下，学生既可感受到语言的无穷魅力，又可从课文中、从教师的教学语言中学语言，不断提高运用语言的能力。细致的作业批阅对学生认真学习的影响作用。教师的作业批阅影响着学生做作业时的书写、思考和表达。教师认真地批阅，无疑是给学生最好的示范。如果教师对作业收而不阅，学生必然敷衍了事；如果教师走马观花，学生也会投机取巧。多变的教学方式对学生创新意识的感召作用。学生都有潜在的创新意识。教师