语文人教版八年级下册6、雪.ppt

1、“撒盐空中差可拟” “未若柳絮因风起” “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,鲁 迅,(18811936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。 1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说狂人日记。 1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。,预习展示,小说集呐喊 彷徨 故事新编 散文集朝花夕拾 散文诗集野草 杂文集热风坟等16种,鲁迅的作品,孔乙己故乡社戏,雪风筝,从百草园到三味书屋藤野先生,散文诗,散文诗是兼有 散文 和 诗

2、的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类。它是用散文的形式表现诗的内容。它不分行，也不押韵，不太讲究节奏，写法很像散文。但篇幅很短，具有强烈的感情、丰富的想象、深刻的寓意和诗的意境，因此又是诗的一种。,文体,暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。,博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？,江南的雪，可是滋润美艳之至了；,那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。,雪野中有血红的宝珠山茶，,白中隐青的单瓣梅花，,深黄的磐口的蜡梅花；,雪下面还有冷绿的杂草。,胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。,但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也

3、听得他们嗡嗡地闹着。,孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。,罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；,然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。,孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。,这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地 嘴唇通红地坐在雪地里。,第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。 但他终于独自坐着了。,晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么， 而嘴上的胭脂也褪尽了。,但是

4、，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。,屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。,别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，,在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是 雨的精魂,是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。,处（ ）子 磬（ ）口 塑（ ）雪罗汉 粘（ ）结 脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 朔（ ）方 粘（ ）连 凛（ ）冽（ ）,ch,qng,s,lin,zhu,shu,ln,li,nin,zhn,png（）勃 升tng（）忙l（）,蓬,腾,碌,一、为红颜色的字注音：,学习本课词语,嘻笑(x)褪尽(tu

5、),博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。 天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。 消释：消融，溶化。 升腾：(火焰、气体等)向上升起。弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。）,29,默读课文，整体感知,1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？,南方的雪景北方的雪景,2、南方的雪和北方的雪各有什么特点？,南方的雪滋润美艳；北方的雪如粉，如沙,3、同学们们能不能根据这两幅画面把课文分成两个部分？,第一部分(13段)，描写江南的雪与雪野，及孩子们堆雪人的情景。,第二部分(46段)，描写朔方的雪在寒冬中飞舞的情景。,30,品读课本，体会情感 二、学习课文第一部分,1、学生朗读课文第1至3段，思

6、考如何划分两个层次?,第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。,2、句子“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得它单调”，这里写暖国的雨“单调”目的是什么？,突出江南的雪景的五彩斑斓，滋润美艳。,31,江南雪景的“五彩斑斓，滋润美艳”体现在什么地方？,品读课本，体会情感 二、学习课文第一部分,从山花烂漫、生机盎然的“冬花雪野”图中和江南雪天孩子们塑雪罗汉的欢乐情景中可以看出。江南的雪倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往追求。,32,4、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，请同学们说说

7、其作用。,5.写雪罗汉的消释， 表达了作者怎样的情感？,抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情,呵、做、偷、涂、拍手、点头、嘻笑，表达了孩子们对雪罗汉的喜爱之情，也写出了塑雪罗汉的过程给他们带来了快乐，对童年充满了怀恋。,33,5、通过作者描绘的这幅江南雪景图，同学们认为要表达的什么样的情感？,描写江南的雪与塑雪罗汉，抒发了作者渴望美好生活的感情。,34,学习课文第二部分,1.学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次?,第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。）,2、朔方的雪与江南的雪相比有什么不同？,永远如粉如沙，决不粘连

8、；奋飞、旋转、升腾，弥漫太空,35,江南的雪 北方的雪,对故乡的深情怀念 与热烈赞美,借景抒情,赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。,对比。更喜爱北方的雪,雪,鲁迅,第二课时,文章的题目是雪，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？,（1、2、3段） （4、5、6段）,朔方的雪,江南的雪,(第1、2、3段),（第4、5、6段）,复习导入,江 南 的 雪,北 国 的 雪,江南的雪有什么特点？（用文中的话回答）,朔方的雪有什么特点？ (用文中的话回答）,滋润美艳之至,永远如粉、如沙,对比研读,哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”？,那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

9、雪野中的血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草 (第一段),雪野中有血红的宝珠山茶，,白中隐青的单瓣梅花，,深黄的磐口的蜡梅花；,雪下面还有冷绿的杂草。,江南雪景图：,总特征,滋润美艳之至,具体描绘,血红的宝珠山茶,白中隐青的梅花,深黄磬口的腊梅,冷绿杂草在雪下,静态美,确乎没有胡蝶,蜜蜂嗡嗡闹着 塑雪罗汉的孩子,丰富的想象,动态美,美的,柔和宁静,富于生机,孕育生命,易于消逝,哪些文句表现“朔方的雪”的“如粉、如沙”？,但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的

10、火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。(第四段),对比研读,但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。,在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。,一幅是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。,北方雪景图,总特征,冰冷的、坚硬的、 孤独的、灿烂的,具体描绘,形：如粉如沙不粘连,景：屋上地上枯草上,神：旋风里蓬勃奋飞 曰光里灿灿发光 天宇下旋转升腾,孤独的雪 死掉的雨 雨的精魂,优美,壮美,江南雪景图,北

11、方雪景图,作者更欣赏哪里的雪？,北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有雪中描写的绝妙的江北雪景图。,江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。,作者更欣赏哪里的雪？,作者更喜欢江北雪景图,为什么？你能找出理由吗？作者从哪句话中表明？,暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。,“灿烂”是指“北方的雪”，暖国的雪缺乏“冰冷和坚硬

12、”，是一种单调，是一种不幸。强调的是一种不屈的精神，一种独立与张扬的个性精神.这种精神是“灿烂的”，是最值得先赞赏的。,你觉得作者仅仅在写雪吗？ 其中有没有更深层的意义？,作者采用了什么表现手法呢？,难点探究,作者运用的是：托物言志 象征手法,江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。,北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。,江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。,1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）,2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？),“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，是灿烂的，是值得赞赏的。,这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。,揣摩语句,3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？,北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂。,4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？,作者在看似不需要转折处嵌入一个峻急的“但是