印度说课课件.ppt

1、印度农业与水旱灾害,泰姬陵,宏伟的宫殿,一、教材分析,二、学情分析,三、教学目标,五、教学方法,六、教学过程,四、重点、难点,一、教材分析,世界分区地理中的印度 分析水旱灾害频繁与西南季风的关系，讲述了印度农业生产的巨大变化。 教材通过南亚季风图与印度年降水量图、农作物分布图以及两处学生课堂活动，进一步培养学生综合分析地理事物的能力。 4. 为避免学生死记硬背知识点，而是能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解农业生产布局的原理等，进而提高学习能力。,二、学情分析,学生对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力.

2、但是由于知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高。,三、教学目标,知识目标： 1. 明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因。 2.认识地形、气候与农业生产的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本知识。 能力目标： 学生学会运用文字、地图等资料，说明地理事 物的特点或原因，培养学生获取、提取、分析、判断信息的能力。 情感目标： 通过对治理印度水旱的讨论，激发学生了解自然、适应自然的情感，培养人地关系协调发展观。,四、重点、难点,重点：印度水旱灾害与西南季风的 关系 难点：印度的农作物分布与地形和 降水量的关系既是教学重点 亦为教学难点。,五、教学方法,分组讨论法 分析讲解法 比较教学

3、法,六、教学过程,2、运用现代信息技术，可以突出重点、淡 化难点，提高课堂教学的质量。,3、运用现代信息技术，可以培养学生的思维 能力。,4、运用现代信息技术，可以培养和提高学生读图能力。,1、运用现代信息技术，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。,印度春末时节，气温迅速上升，每年5月，印度的平均气温在40以上，到河里纳凉几乎成了绝大多数印度人躲避暑灾的主要办法。到5月底，气温将会达到45以上。印度将发生热旱灾害，生产及生活用水困难、土地龟裂、农作物不能播种。印度几乎每年都有因热而死的人。正如大诗人泰戈尔的描述：“我们生活在热带的淫威之下，每时每刻为了最起码的生存都要付出沉重的代价。”,可

4、怕的气候,印度水灾,印度旱灾,全年气温较高 分旱雨两季,北回归线,赤 道,印 度 洋,南 亚 一 月 风 向,每年10月到次年5月盛行 东北季风， 风从 吹向 ， 为旱季。,陆 地,海 洋,北回归线,赤 道,印 度 洋,南 亚 七 月 风 向,每年六月到九月盛行 西南季风， 风从 吹向 ， 为雨季。,海 洋,陆 地,讨论：西南季风的强弱和登、离陆时间的早晚与印度水 旱灾害有什么关系 ？,降水量过于集中,+,年际间变化极不稳定,=,水旱灾害频繁,结论：,印度小麦和水稻的分布,印度年降水量的分布,粮食作物的分布与降水和地形的关系,降水多，降水量在1000毫米以上。,降水少，降水量在5001000毫米之间,印度小麦和水稻的分布,印度的地形,平原地区,高原山地,印度的农业,“对症下药”设计抗灾方案,农作物的分布区,水稻：东北部平原和半岛两侧的沿海平原。（需水较多，此地平坦且降水丰沛） 小麦：德干高原西北部和恒河上游。（耐旱能力强，此地地面起伏和缓，降水少） 棉花:德干高原西北部（耐旱能