四个太阳教案

1、四个太阳（第二课时）一、 复习导入。1、 同学们，上节课我们学了四个太阳这篇课文的生字词,读熟了课文,今天这节课我们继续学习.。（复习生字词，大火车、小火车、全班读）2、 先请同学们自由朗读课文，想一想课文中的小朋友画了四个怎么样的太阳？（用直线画出来）生说，师板书 绿绿的 金黄的 红红的 彩色的（1） 大家一起来读一读，绿绿的太阳。（2） 小朋友你们看,这些太阳可爱吗?绿绿的太阳绿得发亮,红红的太阳红得那么鲜艳,我们再来读一读，把太阳的可爱读出来。（3） 真棒，你们把太阳的可爱读出来了。3、小作者画了这四个不同的太阳分别送给了谁？（用三角号打出来）板书：夏天 秋天 冬天 春天 （1）如果你就

2、是课文中的小作者，你会说吗？（我画了绿绿的太阳送给夏天。）你能连起来说一说吗？（先指名说，再集体说） 4、这四个太阳里分别藏着什么心愿呢？我们再去仔细地读一读课文。二、 深入学习课文。（一）绿太阳夏天1、自由读一读第一自然段，出示句式。(指板书)课文中的小朋友为什么要把绿绿的太阳送给夏天呢?请同学们自由读一读第一自然段。（1）我为什么要把绿绿的太阳送给夏天呢？（1）（课件热的画面）当火辣辣的太阳照着你的时候，你感觉怎么样？（2）这时，你最想干什么？2、原来我们都想得到凉快，那就赶快把这绿绿的太阳挂在夏天的天空上吧！（出示句子）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。（1） 有了绿绿的太阳，哪些地方

3、一片清凉？出示句子：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。（2）高山、田野、街道、校园这四个词都是表示地方的，这中间用了一个什么标点符号（顿号），对这个像瓜子一样的顿号站在高山、田野、街道、校园这几个词中间，告诉我们在读的时候要停顿稍微短一点。（师范读）3、高山、田野、街道、校园每一个地方都很清凉，除了这几个地方，还有哪些地方也是清凉的吗？那这个自然段用了一个什么词来说明呢？（到处）把“到处”突出来再读得响一点，告诉大家每一个地方都很清凉。4、一片清凉读得太好了，就像吃了冰淇淋一样舒服！让我们把整段话连起来读一读，一起把清凉的感觉送给大家。（2）读得太好了，课件出示句式：有了绿绿的太阳，夏天 。

4、板书：清凉过渡：有了金黄的太阳，秋天会怎么样呢？（二）金黄的太阳秋天（4人小组学习后再汇报）1、为什么要一个金黄的太阳送给秋天呢？是啊，人们都说秋天是个金色的季节，秋天是个丰收的季节，秋天什么成熟了？现在让我们一起走进秋天，欣赏一下秋天吧。2、放课件。3、句式：有了金黄的太阳，秋天 。4、金黄的太阳催熟了果子，大家快来分享秋天丰收的喜悦吧，你看，（课件）金黄的落叶来邀请客人来了。6、（出示句子读）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（生扮演落叶邀请小伙伴）7、指导朗读：多么热情的小落叶，我们再把这句话读一读。把小落叶的热情读出来8、句式：有了金黄的太阳，秋天 。（板书：丰收）（三）

5、红红的太阳冬天1、有了红红的太阳，寒冷的冬天又会怎么样？句式：有了红红的太阳，冬天 。（板书：温暖）2、是呀，红红的太阳让我们尽情地享受到了温暖，我一起来感谢感谢红红的太阳吧！（生读第三自然段）过渡：是啊 ！有了红红的太阳，冬天不再寒冷了，小作者又是怎么想到要画彩色的太阳？我们去读读课文。（出示课文）（四）彩色的太阳春天1、齐读第四自然段。2、小作者怎么想的？指导朗读设问句。“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”这一句是小作者心里想的，我们也像小作者一样一边想 一边问。（读一读）3哦！他想出来了，画个彩色的太阳，为什么呢？4理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。（1）想一想春天会有什么颜色呢？（春天里什么绿油油？春天里什么红艳艳的？春天里什么黄灿灿）（2）（欣赏课件）有了彩色的太阳，春天变得更加绚丽多彩。三、总结全文，拓展延伸1、师小结：给夏天带来清凉，给秋天带来丰收，给冬天带来温暖，给春天带来了彩色，这些都是作者的心愿。3、 现在我们把这四个心愿连起来说一说，看板书。4、 每一个太阳都藏着作者的一个美好的心愿，现在我们把这四个心愿记在心里，按照黑板上的提示，自己试着背一背课文。5、现在我们来合作背课文，第一组第一段6、是的，一个太阳一个心愿，一个心愿一份爱心，那就是希望一年