四年级英语下册第一至六单元教学反思

1、四年级英语下册第一至六单元教学反思四年级英语下册第一单元教学反思四年 英 下册第一 元就是学 学校的 所, 一 元的学 , 要求学生了解学校的各种 所并能 行 的交流介 , 由于学校 施有限 , 有些 所我校没有 , 如: 机房 , 美 教室 , 音 教室与体育 。那么如何才能 有效的情景 学生快速 住 些 所呢？我主要从以下两个方面入手:一就是教授新 , 通 片与卡片粘帖在教室的不同位置与肢体 言来引 学生 , 她 通 我的我的 作来理解 些 所。例如, 在教学music room 时我会走到 有room卡片的地方, 做一个舞蹈 作与哼哼歌, 然后教学music room再把 前准 好的 片

2、 上。 学生来感受 所的功能并 她 喜 上学校 所。二就是利用 个 景 学生互 学 与句型, 运用情景教学法 学生扮演 文 中的角色 , 用 This is That is来介 自己的学校 , 学生的 趣 上就可以 起来 , 并参与到教学 程中来四年级下册英语第二单元教学反思在平 的英 教学中, 我十分注重学生与学生之 的合作学 , 大家 合作学 一定不陌生。它也就是我 每一 利用最 繁的一种教学手段 , 合作学 既能 堂上大量的 , 又能 每个学生 行不同程度的英 口 。在上完 PEP 四年 下册第二 元后 , 有点教学感悟 , 因此我把“合作学 ”作 篇反思的主 , 以便在今后的教学中更好

3、的培养学生 合能力的培养, 于就是我就 了下来。在Unit 2单元中 , 学 的主要任 就是能运用“oclock”以及句型“Whattime is it？”、“ Its、”、“ Its time for、”的 答通 学 来激 学生学 英 的 趣。帮助学生 立学好英 的信心。增加学生参与意 ,引 学生 极与她人合作。共同完成学 任 并在成功中体会学 中 趣。同 通 本 的学 。培养学生珍惜 , 生活的良好品 。在 堂教学中 , 我根据各个班 学生的特点, 我 了几次学生合作学 的 , 并有效地提高了学生的口 水平。第一、 学生 行自 。在学 了句型“What time is it?”、“Its、

4、”、“ Its time for、”之后。同桌同学 行合作学 , 表 。四年级英语下册第一至六单元教学反思第二、自编自演对话。首先教师要引导一个示范引导作用。第三、三人小组对话 , 将书本上的A、 B、 A 的对话形式改变成A、B、 C 的对话形式。总之 , 用这些形式多样的合作学习的方法, 从孩子们的精彩英语对话表演中 , 我瞧到孩子们的多才多艺 , 也让孩子们对学习英语的积极性更加足了 , 兴趣提高了 , 让她们真正享受到了运用语言在英语学习中的乐趣。也让我又一次认识合作学习在英语课堂学习中所具有的特殊魅力。四年级英语下册第三单元教学反思本单元主要学习六个不同颜色的服装词组。大多就是学习单

5、个单词 , 因此在教学设计时要充分考虑词组的教学。教学时 , 关于服装词汇的认读与理解 , 都要与颜 色 的 单 词 词 汇 , 同 时 进 行 整 体 输 入 与 整 体 操练。在句型 Ilikethe 、 withthe、。中学习with( 搭配 ) 一词时 ,采用在黑板上直接拼图配服装, 边示范边呈现with,让学生自主猜单词的含义 , 效果很好 , 学生很快领会句型并能够仿照例句说出服装的搭配。在让学生运用本课时的词组进行交流时 , 先创造一个“服装秀”的实际情景, 再运用 Letdo 中所学的动词词组 :takeoff,puton、来展示服装。学生自然而然的就运用了所学的词组。这个句

6、型不必首先慌张解释with 的用法及意义 , 老师自己可以 事先准备一些搭配好的衣物来说例如Ilikethewhitesweater withthegreen skirt、老师多做多表演几次 , 学生就基本能理解这个句型的意义,好一点的学生马上就会融会贯通了, 我试验过 , 效果很好 , 一开始点个别同学自己讲自己的衣服搭配,后来点一些同学上来表演说 , 做游戏说 , 她们就越来越熟练 , 越来越有兴趣 , 衣服本来就就是色彩斑斓的 , 学生的眼自然不会放松 , 况且搭配衣服也就是孩子们较有兴趣去做的一件事。不过一开始 , 教授 part 部分的新单词短语就是最重要的 , 她们学会了颜色与衣服

7、的样式以及种类, 才会明白要怎样用英语表达她们对衣物的搭配。所以这就是不可或缺的一个环节。使英语学习显得不那么枯燥。实验表明, 多种感官参与学习活动 , 将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Letsdo的形式 , 就就是让学生通过听觉、视觉与肢体动起来感知与学习英语。四年级英语下册第一至六单元教学反思四年级英语下册第四单元教学反思第四单元就是有关星期的词汇新授课。这个单元运用了卡片引出生词, 充分调动学生的兴趣。在操练单词的时候我运用了高低声、分组读、男女读等方法 , 变枯燥、单一的单词朗读为多样化的朗读 , 避免了单纯读单词的乏味 , 使她们能在学中玩 , 在玩中学 ,

8、实现寓教与乐。在 Let s do 部分让学生做动作 , 这样不仅让学生感到上英语课很有意思 , 而且也能帮助学生更快、更深刻的记忆单词。在练习部分 ,通过放动物的声音 , 让学生猜就是什么、让学生设计自己的农场来巩固所学单词。本单元教学后我感觉教学成功之处就是较好地把握了本单元的重点难点 , 并且难点突破得较好。首先围绕重点我设计了图片导入呈现新词 , 情境表演用中学,Let s do 趣味操练 ,Play and act, 等活动。这些活动由易到难 , 由浅入深 , 符合学生的认知规律。对于学生容易混淆一星期七天的英语顺序的情况我用课本里的歌谣 Days of the week编成手指游戏

9、 , 让学生边说边做 , 学生也乐于去说 , 掌握起来就比较容易些。但遗憾还就是比较多的。比如活动准备不充分。虽然活动设计较多 , 但大多浅尝辄止 , 由于怕浪费时间 , 又怕学生完不成 , 降低了要求。其次不能坚持用全英组织教学 , 不利于学生英语口语与听力能力的提高。希望再以后的教学中能够有所改善。四年级英语下册第五单元教学反思本单元重点学习有关兴趣爱好的单词, 与如何用简单的句子来表达自己的兴趣爱好。因为教学内容跟学生的日常学习生活很贴近, 容易引起学生的兴趣。结束这单元的教学后我的感触颇多, 现将个人所得所思记录如下:在对第五单元的教学中。对于本单元的单词, 我采用了直观教学法。运用了

10、卡片引出生词 , 充分调动学生的兴趣。在操练单词的时候我运用了高低声、分组读、男女读等方法 , 变枯燥、单一的单词朗读为多样化的朗读, 避免了单纯读单词的乏味 , 使她们能在学中玩 , 在玩中学 , 实现寓教与乐。在部分让学生做动作 , 这样不仅让学生感到上英语课很有意思 , 而且也能帮助学生更快、更深刻的记忆单词。在练习部分 , 通过模仿动作 , 让学生猜她的兴趣爱好就是什么 , 让学生说一说自己的兴四年级英语下册第一至六单元教学反思趣爱好 , 就此来巩固所学单词与句子。但还存在很多问题 : 没有做好充分的课前准备。 细节方面没有弄好。 上课表情、动作比较僵硬 , 与学生的互动不好 , 没有

11、发挥各自最好的状态。当然这也与我的教学经验有关。在以后的教学中我会努力学习专业知识与其她老师的优点, 不断反思 ,改正不足的地方。四年级英语下册第六单元教学反思本单元要求掌握的单词大多数都就是一些离我们生活较远的实物名称 , 所以教学起来特别难、为了达到教学目的 , 我采用了图文结合的方式 : 以图导入 - 以图教学 - 以图练习。在教学中多次呈现图片 , 让学生区别各种图片。开火车让学生以图教学。以各种形式练习。第一、组织教学活动 , 在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。我多次让后进生来回答问题 , 在同学面前表现自己 , 让她们在学习中找到更多的自信。第二、关注学生的感受 , 注意良好习惯

12、的培养。无论就是复习还就是在新授课时 , 都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验, 注重学生的感受 , 并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作 , 不能搞个人主义等等。第三、合作、探究的学习方式 , 提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示 , 而就是让学生在组内讨论交流 , 在动手动口中体会与掌握知识。学生真正成为学习的主人 , 而教师则就是学生活动的组织者、 引导者与合作者。另外 , 在新授课过程中由于情景创设的不太到位 , 与学生的生活联系不太紧密 ,因此 , 学生的积极性虽然很高 , 但就是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有, 在拓展环节的设计上 , 我没有抓住这个