多民族的大家庭说课2(1).ppt

1、多民族的大家庭,主讲：杨光艳,第一章 从世界看中国,第三节,教材版本：人教版 八年级 上册,学号：11120801031,说课的主要内容有： 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计,1、教材分析 多民族的大家庭是中国地理内容的重要组成部分，同时也是符合中学生思想品德教育目标和知识学习的规律，并且是第一节内容“34个省级行政区划分”学习理解的延续，通过这一节的学习，能使学生了解一定的民族常识，增进民族情感，树立民族意识，有利于促进民族团结和经济、文化的发展 。 。,一、说教材,2、教材内容:,3、教学目标:,（1）知识与技能 知道我国主要少数民族的构 成情况，初步了解

2、一些少数民族的风土人情和文化 特点以及掌握我国民族分布特点和民族政策。,（2）过程与方法 通过运用图片等资料，说明 我国民族概况，从而提高学生对我国国情的认识。,（3）情感态度与价值观 认识到我国是一个多 民族的大家庭，理解少数民族政策，树立各民族一 律平等，共同维护祖国统一的正确观点。,（1）重点,我国少数民族的分布特征及民族政策,（ 2）难点,理解少数民族的风土人情,4、学习重点和难点,（1）大纲要求。 （2）学生身心特征。 （3）民族的内容比较抽象，况且民族种类繁多。 为学生创造轻松、和谐的学习氛围，根据学生的思维特点，运用多种教学方法，引导学生思考，并对重、难点问题进行探究。,重、难点

3、确立的依据和突破方法：,依据：,突破：,信息主要传达的基本方法。,能启发学生思考和增进师生交流。,使内容形象、直观、生动。,内容具有整体性和区域性。,使学生灵活的运用知识。,1、讲授法,2、谈话法,3、演示法,4、地图法,5、竞赛法,二、说教法,1、课前预习，并查找相关民族的资料,2、课堂上，学生多看图、多动脑、多动口,3、分组探讨、相互协作完成课堂要求,三、说学法,1、依据教法而确定。 2、内容较抽象。 3、学生身心特点， （积极、易被激发）,根据教材内容和课程标准，本节内容设计为一 课时教学（45分钟）。,导入新课,讲授新课,合作交流，学以致用,课堂小结，交流评价,布置作业,四、说教学过程

4、,1、导入新课：由于课堂需要结合图片、视频等教 学手段较多，并且民族的概念与现实生活是紧密联 系的，所以简单的复习上一次课的内容之后，直接 导入新课。,返回,直接导入的优势是：节约时间； 课堂学习的主题明确。,2、讲授新课： 播放爱我中华或相关视频、图片，让学生带着问题去欣赏，对56个民族有个整体印象。 如视频中出现的少数民族你认识或了解的有多少种？并作简单的介绍。,下一页,返回,苗族,水族,由提问的形式，结合书本的讲述、图表来解决：为什么会有少数民族和汉族之分(人口最多的民族，占百分比多少，为何有少数民族的统称)。,根据教材上的图表找出人口在500万以上的民族,从教材和生活实际中来认识几种少

5、数民族文字,通过视频、图片或少数民族同学的讲解来了解 少数民族风俗习惯、民族特色（服饰、节日、体 育项目、歌舞等）和民族政策。,返回,水族的新娘,傣族泼水节,返回,让学生观察中国民族分布图，使他们初步知道 我国各民族的地区分布状况，再通过观察各民族 居住区的形式、结构的图片或视频来让学生清楚 认识各民族的分布特点：“大杂居，小聚居”。,返回,返回,3、合作交流，学以致用,将全班同学分组，进行民族知识问答比赛。 （这样既能检查学生的学习态度和知识的掌握， 同时能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。） 注：比赛结束后教师应该作出评价。,返回,4、课堂小结，交流评价,教师发出问题或是直接引导，让学生自己总 结这堂课学到了什么？学生之间可以相互补充， 最后教师给予点评，并补充。,返回,注：要对学生加以肯定和鼓励。,5、布置作业,根据我国民族“大杂居，小聚居”的分布特点，简单的阐述这种特点对地区经济发展和文化交融 带来哪些好处？,多民族的大家庭,56个民族 (民族的构成),汉族(92 ),少数民族(8 ):壮、满、苗、回、维、彝、土、藏、 蒙,民族风俗（独特、多样）,民族政策,民族区域自治,风俗、信仰