13《和时间赛跑》设计

1、13教学设计教学目标:1、能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。、能有感情地朗读课文，背颂自己喜欢的部分。、能体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点：通过阅读，理解重点词句。教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。教学准备：、教学课件、让学生收集有关珍惜时间的名言。教学过程：一、 复习引入、 上一节课，我们和作者一起认识了时间，在爸爸的话中，有一句最能概括时间的特点，谁能把这句话背出来？、 你能用生活中的事物解释这句话吗？是呀，同学们的例子都说明了时间过去了，就一去不复返，那作者和我们该怎样做呢？这就是我们今天学习中每一位同学都要清楚的内容。二、新授、下面请同学们以自己喜欢的方式读自

2、然段，边读边画出你认为含义深刻的,值得再三思考的句子，在小组交流。学生读出找到的句子。（我们小组认为：）、 你们找到的句子中，你们觉得哪句回答了“我”为什么要和时间赛跑。学生找、读句子。课件展示句子。、 你们相信这句话吗？那谁能读出肯定的语气？大家留意他的朗读，听听他强调了哪些词语。（一直、成功）、 要是作者来到我们身边，围绕这句话，你有什么问题要采访作者呢？假设问题：、为什么和时间赛跑就能成功？、 怎样和时间赛跑的？、 要想了解这两个问题，我们必须从书上找答案，回答了第二个问题，另一个难题就迎刃而解了。课文哪个自然段回答了问题呢？（第段）、 默读课文，思考：这段话写了我和时间赛跑的哪几件事？

3、学生回答，归纳板书和太阳赛跑和西北风赛跑十天做完了暑假作业三年级做五年级的作业“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？7、课件出示学习小伙伴的话，学生读题。题目有几个问题？题目中有哪些关键的词语呢?他们都是表示什么内容的词语?要解决这两个问题有什么办法？出示方法、找出关键词、文中找句子、联系上下找原因学生找到句子后,出示课件句子。练习读,想想品读句子。读这三句话时有哪些地方要注意?品读句子。齐读.出示三个问题、 因为（），所以我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。、 因为（），所以我高兴地跳起来。、 因为（），所以我快乐得不知怎么形容。课文里有个句子，一口气就列出了三件事情，是哪

4、句呢？品读句子。这三件事情是用什么词语连起来的？练习用词在语境中说话。（课余，我每天都积极锻炼身体，有时）（我经常帮妈妈做家务了，有时）（我最喜欢看书了，有时）、 让我们一起通过朗读这个自然段体会作者的心情变化吧！齐读、每次赢了时间，带给作者这么多快乐，那一直坚持和时间赛跑，作者又有什么感受呢？大家读读下一个自然段。、你读懂了什么？、出示句子：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步很小很小,用途却很大很大。这里跑快的一步几步指什么？ 脚步跑步比原来节省的时间那几步很小很小,用途却很大很大。想象一下作者跑赢了太阳，节约的时间可以用来干什么事情？如果跑赢了太阳，我会（ ）。有这么多的好处难怪作者说二十年里受益无穷啊。13、你们真会想，看来你们都有能力像作者一样，跑赢时间。我们换个方法读这段话。老师读半句，看大家能不能接上去？后来的二十年里，我坚持和时间赛跑，我因此（ ）。虽然我知道人永远跑不过时间，（ ）。那几步（ ）。14、学习完这一课，你有什么想法要和大家分享呢？15、学习小伙伴有句格言要送给大家。小组轮流读。16、老师知道你们也准备了格言想送给同学们，展示一下你最喜欢的一句好吗？总结：希望学习了这一课，同学们从此