浅谈农村中小学现代远程教育资源应用策略

1、浅谈农村中小学现代远程教育资源应用策略摘要农村中小学现代远程教育工程是为了贯彻国务院全国农村教育工作会议精神，由国家投入巨资，研发优质教育资源，提高农村中小学教师素质和教育教学质量，缩小东西部教育差距，促进基础教育均衡发展，为农村社会和经济发展服务的一项重大项目。农村中小学现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。现代远程教育资源要想发挥其应有的作用，资源应用的策略是我们目前急需深入思考的问题。关键词远程教育 资源 应用策略 农村中小学现代远程教育工程是为了贯彻国务院全国农村教育工作会议精神，由国家投入巨资，研发优质教育

2、资源，提高农村中小学教师素质和教育教学质量，缩小东西部教育差距，促进基础教育均衡发展，为农村社会和经济发展服务的一项重大项目。 农村中小学现代远程教育项目工程的实施，犹如“信息高速公路”将农村学校的教师和学生与外界有了直接的联系，让农村的师生与城市的师生“同在一片蓝天下，共享教育好资源”，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。这一项目的实施，为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。优质教育资源就像一股清新的山外来风，吹来了教学改革的前沿信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式。其丰富的教育资源，多样化的教学模式，使我们农村教育形势焕然一新，也逐步体现了城乡

3、教育的公平。自2005年9月农村中小学现代远程教育项目工程在我校启动以来，我校初步实现了将远程教育资源面向学生，走进课堂，促进了师生的共同提高和发展。我们在远程教育的运用过程中不断的探索和创新，以便充分发挥远程教育的巨大功能，以达到城乡教育资源的共享。为了更好地发挥远程教育资源的巨大优势，使之成为师生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，有效缩小城乡差距，推进农村学校教育的发展，资源应用是我们这些项目学校目前急需深入思考的问题。 我校农村远程教育项目是“模式三”项目学校，2005年11月20日前完成了设备的安装工作，远程教育项目免费接收的卫星教学收视于2006年1月2日申请注册，

4、2月14日正常接收。目前，我校建有远程教育多媒体计算机教室（50台）1间，多媒体教室（60座）1间，为12个班（全校共有31个班）配备了34吋彩电，各教室均配备了DVD光盘机；为了使设备发挥应用的作用，学校2008年8月又投资建成了校园局域网络，把校园内所有电脑与Internet宽带网络、卫星接收系统连接，实现了卫星网与互联网的资源共享。为了促进教师充分利用远教设备和卫星资源进行教学，切实做好卫星资源和光盘教学应用工作，大力推进利用卫星资源和光盘教学在课堂上的普及，我校在课程安排上要求充分利用卫星资源和光盘教学开齐课程、开足课时。然而，在实际的教育教学常规管理中我们发现，我校农村中小学现代远程

5、教育资源运用情况尚不尽如人意，曾经有一段时间处于设备闲置，资源下载了仅仅简单保存起来，根本没有用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课、观摩课才用一用；或者是上级有关部门要检查远程教育使用情况时，各教研组才组织教师突击使用，做好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。 那么，到底是什么原因造成了这种情况的呢？ 一是部分教师思想观念陈旧，对远程教育的优越性认识不够。 解决农村中小学远程教育资源的利用率低的对策，要从使用者和使用方法着手，其中使用者又起着决定性的作用。通过一段时间的调查，我校有部分教师仍然采用传统的讲授式教学，缺乏主动利用资源的优势来改善教学环境和教学方式的意识，经常是搞教研活动时上公

6、开课才突击使用，而多年的教研活动让人们有一个错误的认识，认为教研活动都是“搞形式、走过场、作秀”，因此造成老师们心理上的抵触，认为用远程教育资源上课也是摆摆花架子，而且又费时费力。由于一些教师没有认识到远程教育资源是他们上课的帮手，以其用远程教育资源，倒不如“一支粉笔、一本教材、一块黑板”来得实在，还有部分教师认为远程教育资源的应用给他们的备课和课堂教学带来了一定难度，增加了教学负担，因而不愿意使用资源。他们非但没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，反而认为利用远程教育资源上课是一种麻烦，一种痛苦。一直以来，教学和教研的剥离，使教研游离于教学之外，阻碍着教改前进的步伐。 二是教师的信息技术水平

7、制约了教学资源应用层次。 我校大部分教师虽然取得了信息技术初级、中级、高级等级证书，但大多都是为了评职称应付考取的，有的教师证书拿到手后却没有继续研究探索把信息技术应用于教育教学实践中，时间久了就淡忘了使用，这样的局面造成了部分教师现有的信息技术水平不高，对远程资源的运用也没有动力，既便是使用了也只是利用资源备课或作简单的课堂演示，很少有人能自己进行资源与学科整合，为学生构建一些基于问题的、协作式的学习环境，从而提高学生的综合能力。因此，对学科教师开展教学应用培训，提高他们的课件制作水平，帮助他们掌握资源的应用、教学设计方法等，是提高远程教育资源在教学的应用层次的重要途径。 三是远程教育资源匮

8、乏与跟不上教学进度增加了资源应用难度。 随着对现代远程教育资源的不断熟悉，不少教师应用农村现代远程资源有了一定的积极性。但许多资源必须经过较大的修改后才能使用，增加了资源应用的难度。加上远程的网络资源常常跟不上教学进度，课都已经上过了，资源还没有出来，资源落后几周才下载，这的确是目前存在的突出而现实的问题。 针对以上问题，作为远程教育工作者，我们应该主要从使用者和使用方法着手，以便改变现状来提高远程教育资源的利用率。一方面从教师队伍的建设方面进行制度制约，引起重视；另一方面通过加大对远程教育资源的运用方式的探索，以快捷的运用方式、简便的操作方法来改变目前远程教育资源闲置现状。 有鉴于此，我校采

9、取的具体措施有： 一、加大激励，以奖促研，提高远程教育资源利用率。 我县在2006年9月颁布了关贺兰县中小学现代远程教育项目工作管理办法，强调学校要把远教三种模式应用与全面推进素质教育、课程改革、日常教育教学活动紧密结合起来，做到以学生能力提高为宗旨，以学科教学水平及教师能力提高为根本，结合三种模式各自特点，设计适合各校需要的方案。积极选派选优秀教师参加上级教育部门组织的基于远程教育三种模式优质课竞赛活动。二、做好教师培训工作，提高教师技术能力。 农村中小学现代远程教育设施能否正常运行是衡量学校远程教育在教学中应用如何的尺度。只有所有教学设备充分运转，才能解决教学光盘的播放、资源的接收、整合课

10、程在各科教学中的应用问题；才能保证计算机教室除了上信息课外，还能和多媒体教室结合起来开展各学科教学和各种教育活动。 我校从2006年开始积极选派教师参加上级教育部门组织的各种形式的远教培训，在校本培训中，加大了教师如何将远程教育资源应用于教育教学的培训力度。比如，采用集中培训与个别辅导的方式，让本校的农远管理员给学校教师传授农远基础理论知识，利用学校已有的电教设备，让教师上机操作。同时还对培训的教师进行阶段量化考核，做到大部分教师能熟练地搜索、下载、使用远教资源网、英特网里的教育资源，要求全体教师一个学期至少要上一节使用ppt或Flash等媒体资源的观摩课、公开课，从而保证了培训的质量。由于制

11、度和培训到位，大多数教师都能正确使用农远设备进行教学，为全面启动和推动农远工作奠定了良好的基础。 三、探索运用方式，促进农村远程教育资源的合理利用 为促进教师充分利用远教设备和卫星资源进行教学，切实做好卫星资源和光盘教学应用工作，大力推进利用卫星资源和光盘教学的普及，我校要求教师探索不同运用方式，促进农远资源的合理利用。1、合理运用“拿来主义”，促使远程教育资源直接进入课堂。 农村资源大多理念是很先进的，我们要求教师根据学生的情况，有创造性地原味使用资源，实行“拿来主义”。教师课前观看教学光盘，利用光盘内容进行备课、教学。2、结合实际，筛选组装，有选择地使用远程教育资源。 为了充分发挥光盘教学

12、播放室、卫星接收多媒体教室的作用，让教师在学中教，在教中悟，达到光盘、资源、学生、教师有机互动，学科教师要把远程教育资源与学科进行深入细致的研究、分析，然后根据自己课堂实际，学生特点，进行修改、加工，为我所用。例如，我校语文教师在完成八年级语文故宫博物院一课时，就精选了本课“媒体资源”中的视频资源故宫博物院作为课堂的导入材料，不足五分钟的短片，把故宫的的全景、以及游览故宫游客作了栩栩如生地展现，很快就激起了全班学生求知的欲望和阅读的激情。在该教师的教学活动中我们感觉到教师教得兴趣盎然，学生学得轻松愉快。所以有选择地利用卫星资源和光盘教学，不但可以优化课堂教学，还可以丰富学生的生活，扩大学生的知

13、识面，开拓学生视野，提升学生的素质。3、不断创新，创造性地研究远程教育资源与学科整合模式。对于我们农村教师来说，观摩光盘，钻研和使用远程教育资源是难得的学习机会。在教学的研究中我们可以建立学校的校本资源库，让广大教师各尽其能，充分发挥各自在本学科的特长，在现有远教资源的基础上，开发和研制新的教育教学资源，把自己的教学素材，教学案例、教学经验、资源的加工与整合分别以“课堂导入资源”、 “视野拓宽资源”、“知识总结资源”、“习题精选资源”和“探究创新资源”等命名，存放到指定的学科文件夹并一一摆放到学校的资源库中，让更多的老师学习、利用，达到各取所需，资源共享。同时还可以充分利用网络教室资源和光盘资

14、源构建多媒体电子备课流程，创造交互式的网络课堂环境，促进课堂教学多维关系生成。在课堂教学过程中，还可通过教师活动、学生活动、各种评价等方式执行自己设计好的教学过程，使师生花费最少的时间，获取最大的效果。教师自制教育资源，不仅提高了教师运用现代教育技术的能力，也更新了教师的教育观念，提升了教师的科研水平。此外，我校还利用远程教育资源中的“专题教育”资源对学生进行各种形式的主题教育，使远教资源在我校得以充分的应用。总之，远程教育资源在我校教育教学中发挥着巨大的作用，是学校和教师不可多得的得力助手。只有将远程教育资源充分运用到学校教育教学工作中，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能保证远程教育资源真正成为农村中小学教育的一个利器。我们相信，随着远程教育在农村中小学的广泛深入应用，必将极大地提高广大农村师生的教和学的积极性、主